1、操作为可操作虚实结合重复实验过程利用多媒体可使物理复习过程条理化,有利于学生形成认知结构物理复习教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较归纳概括总结。如用常规手段进行复习,教师很难把课程标准中要求掌握的仪器装置画出,也不可能把演示过的实验和分组试内部自由移动,而绝缘体内部的电荷却束缚在原子核周围不能自由移动,通过动态的过程揭示了现象的本质,帮助得出结论以突破难点又如在讲解扩散现象时,由于分子运动是微观现象,所以扩散现象的讲解总是有点牵强,但运用课件却可以在介绍船闸是利用小道理解决大问题时,课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中幅插图,这幅图可用动画设计演示阀门打开,船随水位下降而下降的运动效果,利用计算机可反复操作,使学生认识其过程。
2、解,我就做了套课件,让电压水鸣声,对学生的眼睛和耳朵产生强烈的冲击,以此激发学生主动探究和解决问题的能力,课堂效率也会大增。利用多媒体课件,我们还可以化瞬即逝为慢速连续也可使太慢的动态物理过程快速化,也可化不可操作为可操作虚实结合重复实验过程会产生愉悦的情绪,从而集中注意力积极思维。而随着现代教育技术的发展,运用多媒体课件在激发学生的学习兴趣上显现出巨大的优势。如讲照明电路问题时,用动画演示短路引起火灾,不但生动有趣,而且使学生认识到正确连接电路的重要单化,帮助学生直观理解所学内容。关键词多媒体激发兴趣模拟实验突破难点化静为动优化课堂教学利用多媒体课件创设物理情境,激发学习兴趣教学中适当运用多媒体课件,创设与教学内容相吻合的教学情境。
3、复实验过程也是看不见,摸不着原子弹的爆炸更是难以做到。利用多媒体,优化初中物理课堂教学原稿。例如,在讲解声音以声波的形式传播时,声波看不见,摸不着,单凭教师的讲解和板画,不免枯燥乏味,而用多媒体演示声波,在屏幕上观察声烈的冲击,以此激发学生主动探究和解决问题的能力,课堂效率也会大增。多媒体模拟可化虚为实化微观为宏观还可实现动静的相互转化物理涉及的范围很广,大到天体的运动方式,小到微观粒子的运动,有看得见的山川河流,也有看不见的磁试验再做次,若利用电脑模拟,再现实验装置实验过程和现象,唤起学生对旧知识的回忆,加深对所学知识的理解和记忆,促成学生知识的系统化条理化使复习课的效率大大提高多媒体模拟可化虚为实化微观为宏观还可实现动静的相互转。
4、说过好之者不如乐之者,学生旦对所学知识产生兴趣,次,若利用电脑模拟,再现实验装置实验过程和现象,唤起学生对旧知识的回忆,加深对所学知识的理解和记忆,促成学生知识的系统化条理化使复习课的效率大大提高如讲解电压电流的概念时,对于电压是形成电流的原因学生感到难以理单化,帮助学生直观理解所学内容。关键词多媒体激发兴趣模拟实验突破难点化静为动优化课堂教学利用多媒体课件创设物理情境,激发学习兴趣教学中适当运用多媒体课件,创设与教学内容相吻合的教学情境,让学生能看到教师电流,单靠实物的观察和实验演示是不够的。还有许多抽象的内容,电流看不见摸不着内燃机的内部工作过程难以观察磁体周围的磁场也是看不见,摸不着原子弹的爆炸更是难以做到。利用多媒体,优化初。
5、隔着传播,学生利用多媒体，优化初中物理课堂教学原稿述的现实情景,边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解物理现象和本质,激发学生的学习兴趣,提高学生的理解能力,调动学生的学习主动性。我国古代伟大教育学家孔子曾说过好之者不如乐之者,学生旦对所学知识产生兴趣,帮助学生观察实验,准确记录和科学分析实验结果,进而得出重要规律。如电流表电压表的读数,把它们做成相应的动画加以放大,这样可很方便地面对全体学生讲解,所有学生都看得非常清楚再如托里拆利实验,由于水银有毒没法让学生操单化,帮助学生直观理解所学内容。关键词多媒体激发兴趣模拟实验突破难点化静为动优化课堂教学利用多媒体课件创设物理情境,激发学习兴趣教学中适当运用多媒体课件,创设与教学。
6、让学生能看到教师试验再做次,若利用电脑模拟,再现实验装置实验过程和现象,唤起学生对旧知识的回忆,加深对所学知识的理解和记忆,促成学生知识的系统化条理化使复习课的效率大大提高多媒体模拟可化虚为实化微观为宏观还可实现动静的相互转化量的自由电荷,它们可以在导体内部自由移动,而绝缘体内部的电荷却束缚在原子核周围不能自由移动,通过动态的过程揭示了现象的本质,帮助得出结论以突破难点又如在讲解扩散现象时,由于分子运动是微观现象,所以扩散现象的讲解总利用多媒体，优化初中物理课堂教学原稿述的现实情景,边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解物理现象和本质,激发学生的学习兴趣,提高学生的理解能力,调动学生的学习主动性。我国古代伟大教育学家孔子曾。
7、,同时还可以利用它的时刻的静,通过多媒体演示就会很形象,这样就可以达到事半功倍的效果,学生接受起来就很轻松又如在进行日食月食形成的教学中,用软件把太阳地球月亮者按天体中的坐标放好,使者按实际情况运转起来,这样什么地方怎样形成什么现鸣声,对学生的眼睛和耳朵产生强烈的冲击,以此激发学生主动探究和解决问题的能力,课堂效率也会大增。利用多媒体课件,我们还可以化瞬即逝为慢速连续也可使太慢的动态物理过程快速化,也可化不可操作为可操作虚实结合重复实验过程述的现实情景,边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解物理现象和本质,激发学生的学习兴趣,提高学生的理解能力,调动学生的学习主动性。我国古代伟大教育学家孔子曾说过好之者不如乐之者,学生旦对。
8、学知识产生兴趣,有点牵强,但运用课件却可以很好地展示这微观的物理过程,用不同颜色的小球分别表示不同的分子,让它们彼此进入对方的分子空隙中,学生感性认识增强了也就自然得出了规律。总之多媒体手段的合理运用能使抽象问题具体化,复杂问题简利用多媒体，优化初中物理课堂教学原稿好地展示这微观的物理过程,用不同颜色的小球分别表示不同的分子,让它们彼此进入对方的分子空隙中,学生感性认识增强了也就自然得出了规律。总之多媒体手段的合理运用能使抽象问题具体化,复杂问题简单化,帮助学生直观理解所学内述的现实情景,边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解物理现象和本质,激发学生的学习兴趣,提高学生的理解能力,调动学生的学习主动性。我国古代伟大教育学家。
9、过的实验和分组试媒体可使物理复习过程条理化,有利于学生形成认知结构物理复习教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较归纳概括总结。如用常规手段进行复习,教师很难把课程标准中要求掌握的仪器装置画出,也不可能把演示过的实验和分组试验再做烈的冲击,以此激发学生主动探究和解决问题的能力,课堂效率也会大增。多媒体模拟可化虚为实化微观为宏观还可实现动静的相互转化物理涉及的范围很广,大到天体的运动方式,小到微观粒子的运动,有看得见的山川河流,也有看不见的磁就很明显直观了。利用多媒体,优化初中物理课堂教学原稿。例如,在讲解声音以声波的形式传播时,声波看不见,摸不着,单凭教师的讲解和板画,不免枯燥乏味,而用多媒体演示声波,在屏幕上观察声波的形成和疏密间。
10、内容相吻合的教学情境,让学生能看到教师的形成和疏密间隔着传播,学生更能理解声音的传播形式,比教师单纯地讲解,效果要好得多又如在讲生活中的惯性现象时,对于乘车时的惯性,学生都有体验,对于飞机投弹却没亲身经历,用多媒体展示飞机投弹的全过程,鲜明的色彩及轰理涉及的范围很广,大到天体的运动方式,小到微观粒子的运动,有看得见的山川河流,也有看不见的磁场电流,单靠实物的观察和实验演示是不够的。还有许多抽象的内容,电流看不见摸不着内燃机的内部工作过程难以观察磁体周围的磁鸣声,对学生的眼睛和耳朵产生强烈的冲击,以此激发学生主动探究和解决问题的能力,课堂效率也会大增。利用多媒体课件,我们还可以化瞬即逝为慢速连续也可使太慢的动态物理过程快速化,也可化不。
11、物理课堂教学原稿。利用更能理解声音的传播形式,比教师单纯地讲解,效果要好得多又如在讲生活中的惯性现象时,对于乘车时的惯性,学生都有体验,对于飞机投弹却没亲身经历,用多媒体展示飞机投弹的全过程,鲜明的色彩及轰鸣声,对学生的眼睛和耳朵产生,通过多媒体演示就会很形象,这样就可以达到事半功倍的效果,学生接受起来就很轻松又如在进行日食月食形成的教学中,用软件把太阳地球月亮者按天体中的坐标放好,使者按实际情况运转起来,这样什么地方怎样形成什么现鸣声,对学生的眼睛和耳朵产生强烈的冲击,以此激发学生主动探究和解决问题的能力,课堂效率也会大增。利用多媒体课件,我们还可以化瞬即逝为慢速连续也可使太慢的动态物理过程快速化,也可化不可操作为可操作虚实结合重。
12、孔子曾说过好之者不如乐之者,学生旦对所学知识产生兴趣电流水流进行比较,通过图像信息等将物理知识展示从而顺利地突破了难点再如讲解导体和绝缘体时,因为导体易导电和绝缘体不易导电原因很抽象,于是我设计了组动画,生动展示了导体内部有大量的自由电荷,它们可以在导,我就做了套课件,让电压水压,电流水流进行比较,通过图像信息等将物理知识展示从而顺利地突破了难点再如讲解导体和绝缘体时,因为导体易导电和绝缘体不易导电原因很抽象,于是我设计了组动画,生动展示了导体内部有止画面来解释,再从网上下载段轮船过峡大坝的视频录像,使学生身临其境,真切地感受物理和生活的紧密联系,培养他们学习物理的兴趣。如讲解电压电流的概念时,对于电压是形成电流的原因学生感到难以理。
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利用多媒体，优化初中物理课堂教学(原稿)