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12、读者传递了绘本故事的情节发展人物的心理变化以及故事传递的价值观等信息。本文以英文到校的时间越来越晚。然后再次引导学生观察图片中老师的表情变化和的表情变化，通过张图片的前后变化，对比得量。教师在的过程中，要引导学生读懂图片中隐藏的细节，而这些细节在故事中不承担叙事的任务，却体现意图。整体读图，升华情感价值整体阅读。
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有效读图助力小学英语绘本阅读教学——以绘本故事《Wherewereyou，Bert？》的教学实践为例(原稿)