要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记课文训练重点小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量。积累语言。本学期安排了成语古诗词谚语,字经韵文名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积累语言。教学策略精读课文的教学精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段语文教学的个重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,异常是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解积累和运用的训练结合起来,使它们成为个有机的整体。思考练习的教学修订后的思考练习,题目简要实用。注意集资料,以丰富对异域风情的感受。教学措施与方法充分备好课研究教材,教材是教师和学生的教与学的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位臵。研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自我的知识。了解掌握学生原有知识基础学生的智力水平本事水平以及在班上的分类情景了解掌握学生的学习兴趣学习态度学习习惯以及分类情景。备好了学生,再对不样的学生实行分层次教学。加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。能背诵课本中要求背诵和默写的资料积累相关的字词句段篇等能注意在课外阅读中积累语言材料。能在生活中广泛积累语言材料。教给方法授之以鱼不若授之以渔。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采用的种方式手段途径。学生仅解科普文章的语言特点。能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要资料。逐步养成课外阅读的习惯。习作教学作文指导从资料入手,作文讲评重在激励。加强平时练笔的指导。综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不样另方面经过自我搜集资料调查访问亲身操做。单元重点难点第单元是引导学生经过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感是引导学生学习把握课文主要资料,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进步提高理解语言的本事,并不断积累语言,增强语感是引导学生了解文章些比较简单的适于他们理解的写作方法,并试着将这些写法运用到自我的习作中。第单元是让学生经过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,丰富具体,感情真实。能根据资料表达得需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。修改自我的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范整洁。根据表达需要,正确使用标点符号。习作要有必须速度。本册习作次。语文色光栏目是引导学生经过练习认识和掌握这些语言现象和规律,培养语感,使学生在以后的学习中能举反,触类旁通,提高综合运用语言文字的本事。栏目日积月累汇集了多种形式的语言材料,扩充了学生接触语言材料的范围,培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。栏目知识窗中的资料加深学生对单元主题的理解,扩展视野,引发学生求知欲。栏目的几项资料是综合性的语文学习的实践活动,经过开发语文学习的资源,讲语文学科和其他学科相沟通,培养学生的观察和感悟本事,综合表达本事,人际交往本事,搜集整理资料的本事,以及团结合作主动参与进取探索的精神。各单元时间分配第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时年级语文教学计划本五年级语文教学计划最新精选篇仅供参考做适当的引导。五年级语文教学计划最新精选篇仅供参考。年级语文教学计划最新精选篇年级语文教学计划有哪些对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。抓好了章节过关,本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。起来看看年级语文教学计划最新精选篇,欢迎查阅,年级语文教学计划班级概况我班现有学生人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测合格率为℅。虽然考试成绩还算能够,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全构成良好的语文学习习惯,语文综合学习本事欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。些学生不会概括文章主要资料,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解本事差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心帮忙,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予异常的关注。另外,些学生虽然有课外阅读的兴生学习把握课文主要资料,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进步提高理解语言的本事,并不断积累语言,增强语感是引导学生了解文章些比较简单的适于他们理解的写作方法,并试着将这些写法运用到自我的习作中。第单元是让学生经过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活是经过比较阅读,领悟文章的些表达方式是丰富语言积累是交流和描绘自我的童年生活。第单元是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术是经过对不样体裁文章的阅读,了解不样体裁文章表达方式是引导学生积累优美的语言。第单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读本事。第单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写读课文中学到的读书方法加以运用。教学中,教师更应当放手让学生自主学习,要围绕课文的重点难点,借助阅读提示,引导学生读书思考讨论。不逐段讲读,不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓励学生采用适合自我的方法学习,经过略读课文的教学,逐步提高学生的自学本事。读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质,能够由学生自学完成。指导学生学习读写例话,能够让学生先读读例话,明白例话在读写的哪方面作了提示然后联系本组的课文,对例话中提示的阅读或习作方法进步加以理解联系自我的读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,最终引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。积累运用的教学积累运用的资料与课文有必须的联系,又有相对的独立性。第部分读读背背在读读背背中分别安排了名言警句古诗成语对联谚语的朗读和背诵。教学读读背背,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,要能做到熟读成诵。教师不做具体的讲解。对学生提出的问题,可采用的种方式手段途径。学生仅有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合去创新。教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学本事。教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力教给学生课外阅读的方法培养习惯在习惯的培养上,异常是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标,经过平时的课堂教学强化训练及学校班级开展的各项活动,让学生在活动中实践中受到教育,逐步培养学生自觉学习的本事,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的构成。家校结合,构成合力。争取家长支持,经过家访话访,家长会到达增进师生感情家庭与教师密切配合,构成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划,开展帮活动,使优生更优,差生在原有基础上有所提高。年级语文教学计划语文年级下册教科书按整套教材编写体例,采用主题单元方式构建而成。每个单元分阅读能说会写语文色光个板块。其中阅读分为主体课文与欢乐读书屋能说会写包括口语交际与习行探究合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导点拨范读以及必要的归纳小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,经过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不样的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。略读课文的教学略读课文般资料比较简单,文字比较浅显,易于引起学生的阅读兴趣,适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学,要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中,教师更应当放手让学生自主学习,要围绕课文的重点难点,借助阅读提示,引导学生读书思考讨论。不逐段讲读,不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓励学生采用适合自我的方法学习,经过略读课文的教学,逐步提高学生的自学本事。读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质,能够由学生自学完成。指导学生学习读写例话,能够让学生先读读例话,明白例话在读写的哪方面作了提示然后联系本组的课文,对例话中提示的阅读或习作方法进步加以。这种编写体例使全书脉络清晰,布局合理,将语文学科的工具性和人文性融为体,实现了听说读写的整合,体现了语文学科的实践性与综合性的特点。教学资料全书共个单元。单元主题分为质朴纯真大海之歌艺术家祖国建设互相联系城乡美景感激科学介绍北京等。阅读板块编有主体课文篇每单元篇欢乐读书屋篇每单元篇能说会写板块编有口语交际次,习作次语文色光次。选读单元编进了篇文章。各板块的教学目标识字与写字有较强的独立识字本