校创新性变革的关键环节在于课堂教学的创新。以往的课堂教学变革中,美术课堂教学通常被遗忘。美术创新性教学模式不仅可以使学生在教学过程中感受美,还可以让学生在创新的美術课堂教学环境中创造美,培养学生的创新素质。只要在美术课堂教学中合理运用与创新相关的教育学理论知识,大胆革新,同样可以带动学校整体的创新性变革。美术创新性教学模式的支持条件第,美术创新性教学。首先,美术教师要具有创新的教育理念。转变教技能教基础的教学观念,以教创新创新教为立足点,充分挖掘学生创新能力。其次,美术教师要具有定的教育学知识,在充分认识学生认知发展规律的基础上,充分利用最近发展区理论,对学生的教学内容进行适当的拔高。再次,与学生对话交流,弱化教师的权威形象。教师要靠近学生,在交流与对话中引导学生树立质疑精神批判精神,让学生敢于向教师发难。最后,教师要能容得下学生差异。对于学生创作的画作或手工作品,教师不应将学生创新的萌芽扼杀在摇篮中,对于美术作品欣赏过程中的不同声音亦应给予相应的尊重。第,美术创新性教学的课堂教学环境支持为导向的新型人才培养体系,才能实现创新人才的培养目标。换句话说,教育的创新是以课堂教学改革为依托,培养学生创新素质的过程。因此,要想给美术教学松绑,成为学生创新素质的培养园地,美术创新性教学模式的实施将成为必由之路。美术创新性教学模式是针对美术教学模式僵化的弊端,以创新理论建构主义学习理论多元智能理论为指导,以培养学生创新意识创新能力创新品质为目标,关注学生在美术课堂上知识的主动建构关注学生差异,以达到建构开放多元的美术教学模式的目的。美术创新性教学模式的教学程序美术创新性教学模式的教学程序包括大环节个步骤,大环节是教学准备阶段教学实施阶段和课大环节个步骤,大环节是教学准备阶段教学实施阶段和课后提升阶段,个步骤会在下文中逐阐述。大环节紧密相连,大步骤环环相扣。课前阶段,通过挖掘美术教材中能带动学生创新的知识点,进行创新教学设计。课中实施阶段,教师要创设问题情境,引导学生运用已有的知识结构对新知识进行适应同化,让学生主动探究,寻找自己的兴趣点和创新点,顺着学生的思路进行经验总结。课后阶段,即是理论知识实践化的关键时期,鼓励学生通过课后作业的完成,加强知识的内化和创新意识的提升。下图是美术创新性教学模式的教学程序中大环节和大步骤结构图。关键词美术教学创新性教学模式美术教育是进行美育的美术创新性教学模式的建构及实施原稿表现进行评价。总之,教师对学生的评价应以肯定为主,鼓励学生差异,鼓励学生创新,引导学生获得创新带来的积极情感体验。参考文献蔡永红,王迪,雷军教师教学创新能力结构与创新表现的关系研究教育研究与实验,张树国高等院校大学生创新教育研究与实践初探华中师范大学学报,万伟十年来教学模式研究的现状问题与发展趋势中国教育学刊,李森现代教学论纲要北京人民教育出版社,楊光岐教学过程新段论教育研究,。美术创新性教学模式的建构及实施原稿。实现学校创新性变革的重要环节创新人才的培养是时代赋予学校变革的重要课题,学校要想担起创新性变革这重责,仅从制度更新领导来实现学生对教师的评价。学生对教师的评价可以使美术教师通过学生的反馈,不断对教学做出符合教育规律的教学调整和自我反思,提升美术教学的水平。以教师为主体评价标准分为教师的自我评价和教师对学生的评价。首先,教师的自我评价是以教师的课堂教学反思为出发点。美术教师可在课堂教学结束后反思教学准备阶段教学过程中不合理教学效果不理想之处。反思自我是否限制了学生的创新精神能否通过教学提升学生的创新能力能否在定程度上磨练学生的创新品格。其次,教师对学生的评价则要求教师更加注重美术教学的过程性评价和诊断性评价。教师对学生的评价应该在美术作业评价的基础上,突出学生学生的反馈,不断对教学做出符合教育规律的教学调整和自我反思,提升美术教学的水平。以教师为主体评价标准分为教师的自我评价和教师对学生的评价。首先,教师的自我评价是以教师的课堂教学反思为出发点。美术教师可在课堂教学结束后反思教学准备阶段教学过程中不合理教学效果不理想之处。反思自我是否限制了学生的创新精神能否通过教学提升学生的创新能力能否在定程度上磨练学生的创新品格。其次,教师对学生的评价则要求教师更加注重美术教学的过程性评价和诊断性评价。教师对学生的评价应该在美术作业评价的基础上,突出学生学习过程中探究态度创新性的学习能力合作性的学习意识等学习过程中堂变革。课堂的变革是学校整体变革的基础,美术教育作为学校重要的课堂教学部分,理应与语数外等教学放在同等重要的位置。学校对美术创新性课堂教学的支持条件在文化建设层面上体现在学校应树立创新性的教学理念,将创新性校园文化建设作为学校文化建设的目标,让创新的精神弥漫在校园内,与美术课堂创新性教学相得益彰。美术创新性教学模式的评价标准美术创新性教学模式的评价标准是以学生创新性素质发展为起点的评价标准,包括以学生为主体的评价标准和以教师为主体的评价标准。以学生为主体的评价标准分为学生自我评价学生间的互相评价学生对教师的评价。首先,学生自我评价可通过建立画家音亦应给予相应的尊重。第,美术创新性教学的课堂教学环境支持条件。教学环境包括教学的物理环境教学的心理环境和人文环境。教学的物理环境是指真实存在人眼可见的物品,其中包括黑板多媒体教学设备课桌教学模具等。这些物品的放置空间设计结构等条件都对课堂教学产生了定的影响。例如,在教授人物肖像绘画时,人物石膏模型的摆放就应该是可移动的,并且允许学生走近模型。这种教学过程中的可移动大大增加了学生的自主性,亦能产生不同观察角度的作品,提升学生创作的空间。教学的心理环境是指教师通过课堂教学氛围的营造,学生产生的愉悦放松安全等积极的心理影响,刺激思维的活跃。例如,在记的方式,让学生自主地将美术资料的收集美术作业的创意构想创新性美术作业等记录在日记里。还可以通过画家成长记录袋美术创意展览会等多样的自我评价形式来实现学生的自我评价。学生通过自我评价可以有效提升创新的自主性,增进学生在美术创作中的自信。其次,学生间的相互评价可以通过建立创意美编美编记者等形式来收集同学间认为有创意创新的作品进行汇编,并对认为最有创意的同学进行采访,请教创意的来源技巧和知识等。同辈群体间的评价更能以相近的认知水平来审视学生的作品,避免教师以自我的视界否定的学生创新。最后,学生对教师的评价可通过问卷进行统评价,也可以通过教师评价手册实现学校创新性变革的重要环节创新人才的培养是时代赋予学校变革的重要课题,学校要想担起创新性变革这重责,仅从制度更新领导能力提升组织机构改组等外部因素变革是远远不够的。课堂教学是学校工作的重中之重,学校创新性变革的关键环节在于课堂教学的创新。以往的课堂教学变革中,美术课堂教学通常被遗忘。美术创新性教学模式不仅可以使学生在教学过程中感受美,还可以让学生在创新的美術课堂教学环境中创造美,培养学生的创新素质。只要在美术课堂教学中合理运用与创新相关的教育学理论知识,大胆革新,同样可以带动学校整体的创新性变革。美术创新性教学模式的支持条件第,美术创新性教学地位的确立。学生对知识建构的过程本身就是探究的过程,只有通过探究精神的培养才能养成创新的精神。其次,创新性情境教学活动的设立。创新性情境教学活动包括课堂教学环境的创设和课外教学活动情境的创设。在课堂教学活动中,教师可以使用音频视频等现代化教学设备,进行教学情境的创设,全面刺激学生的感官。创新来源于实践,来源于体验,只有带着学生走出去,学生才能找到创新的源泉。课外情境教学活动的创设重点在于课外教学活动地点的选取。美术创新性教学模式的建构及实施原稿。学生创新素质培养行之有效的途径从根本意义上来说,教育对人的培养是通过教育本身的创造性实践活动实现培养创新型人才,带动社会的创新发展。创新是个体实现自我价值的重要表现,学生个体社会化的过程,实质上就是体现学生创新性实践能力的过程。创新精神创新能力创新人格已然成为学生个体社会化过程中的必备素质。虽然每个学生都具有创新的潜能,但并不是每个学生都具有挖掘创新潜能的能力,借助外力的刺激以及他人的引导是激发创新潜能的重要途径。美术创新性教学模式就是通过教师这关键人物,启发诱导学生的自主创新能力,借助教学过程中学生主体地位的确立多元的教学形式多样化的教学手段,成为激发学生创新素质的药引。美术创新性教学模式的理论基础美术创新性教学模式是以教育创新理论多元过程中探究态度创新性的学习能力合作性的学习意识等学习过程中的表现进行评价。总之,教师对学生的评价应以肯定为主,鼓励学生差异,鼓励学生创新,引导学生获得创新带来的积极情感体验。参考文献蔡永红,王迪,雷军教师教学创新能力结构与创新表现的关系研究教育研究与实验,张树国高等院校大学生创新教育研究与实践初探华中师范大学学报,万伟十年来教学模式研究的现状问题与发展趋势中国教育学刊,李森现代教学论纲要北京人民教育出版社,楊光岐教学过程新段论教育研究,。美术创新性教学模式的建构及实施原稿。美术创新性教学模式的教学程序美术创新性教学模式的教学程序包记的方式,让学生自主地将美术资料的收集美术作业的创意构想创新性美术作业等记录在日记里。还可以通过画家成长记录袋美术创意展览会等多样的自我评价形式来实现学生的自我评价。学生通过自我评价可以有效提升创新的自主性,增进学生在美术创作中的自信。其次,学生间的相互评价可以通过建立创意美编美编记者等形式来收集同学间认为有创意创新的作品进行汇编,并对认为最有创意的同学进行采访,请教创意的来源技巧和知识等。同辈群体间的评价更能以相近的认知水平来审视学生的作品,避免教师以自我的视界否定的学生创新。最后,学生对教