段播功能及其时代特征教育是时代前进的原动力,它利用网络的开放互性和强大的数据存储等特性以全新的方式给教育带来了机遇希望以及广阔的发展空间。自由与纪律之间保持张力的必要性网络时代的大学教育呈现出新的特点。育的机构,也是进行研究的机构。大学的任务就是将想象力和经验融为体。但是大学之所以存在,其主要原因并不是向学生们传播知识,也不是向教师们提供研究的机会,而是使青年和老年人融为体,对学术进行充满想象力的探索,大的机遇与挑战,如何利用网络做好大学教育成为个重要的时代课题。怀特海关于教育目的的个层次论述启发大学教育要从个层面努力实现学生的素质提升其对自由与纪律的论述,启示网络时代的大学教育要以学生为主体,在自由与怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿育要在自由与纪律之间保持必要的张力在怀特海的教育思想中,教育的節奏与循环理论是重要的组成部分,它是关于教育实践的理论与方法的探讨。在教育的目的书中,有两篇文章是以教育的节奏与循环理论为讨论的内容教育的节奏为,大学不仅仅是实施教育的机构,也是进行研究的机构。大学的任务就是将想象力和经验融为体。但是大学之所以存在,其主要原因并不是向学生们传播知识,也不是向教师们提供研究的机会,而是使青年和老年人融为体,对学术律之间保持必要的张力的论述,则对此有启发。以这个层次的思想论述来审视网络时代的大学教育,会启发我们积极开发和利用网络在大学教育中的功能,通过网络丰富课堂与实践教学的内容,提升大学教育的质量。网络时代的大学如何利用而不沉迷于网络成为当代大学教育的个难题,而怀特海对自由与纪律之间保持必要的张力的论述,则对此有启发。大学的知识传播功能及其时代特征教育是时代前进的原动力,它利用网络的开放互性和强大的数据存储等青少年个性化发展提供了前所未有的更广阔的空间,它具有信息容量大快捷性实用性主动性开放性平等性虚拟性等特点,网络行为的交互性多维性为学生搭建了开放自我展示自我的平台,提供了种自由轻松的交流环境,缩短了人与人特性以全新的方式给教育带来了机遇希望以及广阔的发展空间。怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿。英国学者纽曼在大学的理想书中对大学的教学职能进行了阐述,他指出,大学是个传授普遍知识的地方。怀特海自由与纪律之间保持张力的必要性网络时代的大学教育呈现出新的特点。方面,网络的自主互性等特征为学生的个性发展提供了很好的平台。在教育开放自由的今天,学校提倡开展素质教育,网络技术为大学教育提供了新的手段育中的功能,通过网络丰富课堂与实践教学的内容,提升大学教育的质量。网络时代的大学教育要在自由与纪律之间保持必要的张力在怀特海的教育思想中,教育的節奏与循环理论是重要的组成部分,它是关于教育实践的理论与方法是使纪律成为自由选择的自发的结果,而自由则应该因为纪律得到丰富的机会。怀特海的主要观点是,在任何阶段的教育中,不能没有自由,没有教育,教育的开始阶段和结束阶段的主要特征是自由。但是,纪律在教育的中间阶段占进行充满想象力的探索,从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。大学以种充满想象力的方式传授知识,是它对社会所应起的作用。所大学若不能发挥这种作用,便失去了存在的价值。摘要网络文化的迅猛发展给大学教育带来了特性以全新的方式给教育带来了机遇希望以及广阔的发展空间。怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿。英国学者纽曼在大学的理想书中对大学的教学职能进行了阐述,他指出,大学是个传授普遍知识的地方。怀特海育要在自由与纪律之间保持必要的张力在怀特海的教育思想中,教育的節奏与循环理论是重要的组成部分,它是关于教育实践的理论与方法的探讨。在教育的目的书中,有两篇文章是以教育的节奏与循环理论为讨论的内容教育的节奏调的空间。但另方面,网络的虚拟性便捷性等特征又使学生容易沉迷其中不能自拔,把网络当成自我消遣娱乐的工具,从而给学生带来定的消极影响。因此,如何利用而不沉迷于网络成为当代大学教育的个难题,而怀特海对自由与纪怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿探讨。在教育的目的书中,有两篇文章是以教育的节奏与循环理论为讨论的内容教育的节奏和自由纪律的节奏,分别以不同的侧重点阐述教育的节奏与循环理论。其中,对于自由与纪律的节奏的论述对网络大学教育有着重要的指导价育要在自由与纪律之间保持必要的张力在怀特海的教育思想中,教育的節奏与循环理论是重要的组成部分,它是关于教育实践的理论与方法的探讨。在教育的目的书中,有两篇文章是以教育的节奏与循环理论为讨论的内容教育的节奏最终要形成的是智慧。在智慧的引导下,从竞争性的信息中做出选择,并在创造每个新事件的行动中使自由最大化和实现纪律的强迫接受。以这个层次的思想论述来审视网络时代的大学教育,会启发我们积极开发和利用网络在大学教更广阔的领域,可以自由地获取各种最新知识和学习的机会,与世界各地的不同文化进行交流和融合,发表自己的观点并且获得回应和支持。网络的自主性为青少年个性化发展提供了前所未有的更广阔的空间,它具有信息容量大快捷主导地位,此时的自由是从属于纪律。更关键的是,要在实践中找到自由和纪律之间恰当的平衡,使求知获得最大的收获。在自由与纪律的节奏中,网络能够让大学校园更为和谐地发展。自由与纪律的此消彼长,生成教育的统。而教特性以全新的方式给教育带来了机遇希望以及广阔的发展空间。怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿。英国学者纽曼在大学的理想书中对大学的教学职能进行了阐述,他指出,大学是个传授普遍知识的地方。怀特海和自由纪律的节奏,分别以不同的侧重点阐述教育的节奏与循环理论。其中,对于自由与纪律的节奏的论述对网络大学教育有着重要的指导价值。怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿。种设计完美的教育,其目的应律之间保持必要的张力的论述,则对此有启发。以这个层次的思想论述来审视网络时代的大学教育,会启发我们积极开发和利用网络在大学教育中的功能,通过网络丰富课堂与实践教学的内容,提升大学教育的质量。网络时代的大学段,学生可以利用网络资源进行学习,可以在网络上获得个比自己生活的世界更广阔的领域,可以自由地获取各种最新知识和学习的机会,与世界各地的不同文化进行交流和融合,发表自己的观点并且获得回应和支持。网络的自主性性实用性主动性开放性平等性虚拟性等特点,网络行为的交互性多维性为学生搭建了开放自我展示自我的平台,提供了种自由轻松的交流环境,缩短了人与人之间的空间和时间的距离,为集体化的创新和个性化的展示提供了个缓冲和怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿育要在自由与纪律之间保持必要的张力在怀特海的教育思想中,教育的節奏与循环理论是重要的组成部分,它是关于教育实践的理论与方法的探讨。在教育的目的书中,有两篇文章是以教育的节奏与循环理论为讨论的内容教育的节奏方面,网络的自主互性等特征为学生的个性发展提供了很好的平台。在教育开放自由的今天,学校提倡开展素质教育,网络技术为大学教育提供了新的手段,学生可以利用网络资源进行学习,可以在网络上获得个比自己生活的世律之间保持必要的张力的论述,则对此有启发。以这个层次的思想论述来审视网络时代的大学教育,会启发我们积极开发和利用网络在大学教育中的功能,通过网络丰富课堂与实践教学的内容,提升大学教育的质量。网络时代的大学从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。大学以种充满想象力的方式传授知识,是它对社会所应起的作用。所大学若不能发挥这种作用,便失去了存在的价值。怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿。大学的知识纪律之间保持定的张力其关于大学教育的论述则从学生教育和学术管理两个层面提供了建议。英国学者纽曼在大学的理想书中对大学的教学职能进行了阐述,他指出,大学是个传授普遍知识的地方。怀特海认为,大学不仅仅是实施进行充满想象力的探索,从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。大学以种充满想象力的方式传授知识,是它对社会所应起的作用。所大学若不能发挥这种作用,便失去了存在的价值。摘要网络文化的迅猛发展给大学教育带来了特性以全新的方式给教育带来了机遇希望以及广阔的发展空间。怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义原稿。英国学者纽曼在大学的理想书中对大学的教学职能进行了阐述,他指出,大学是个传授普遍知识的地方。怀特海之间的空间和时间的距离,为集体化的创新和个性化的展示提供了个缓冲和协调的空间。但另方面,网络的虚拟性便捷性等特征又使学生容易沉迷其中不能自拔,把网络当成自我消遣娱乐的工具,从而给学生带来定的消极影响。因此育的机构,也是进行研究的机构。大学的任务就是将想象力和经验融为体。但是大学之所以存在,其主要原因并不是向学生们传播知识,也不是向教师们提供研究的机会,而是使青年和老年人融为体,对学术进行充满想象力的探索,段,学生可以利用网络资源进行学习,可以在网络上获得个比自己生活的世界更广阔的领域,可以自由地获取各种最新知识和学习的机会,与世界各地的不同文化进行交流和融合,发表自己的观点并且获得回应和支持。网络的自主性