式低技术人员比例中技术人员比例高技术人员比例对内学习非正式正式对外学习非正式正式注这里的非正式学习仅指模仿行为。基于技术学习的台州区域创新网络升级研究从表可以看出，区域内对于低技术人员比例的企业来讲非正式的技术学习要多于正式的技术学习，另外有趣的是在区域外的技术学习中呈现出正式的技术学习要多于非正式的技术学习，特别是对于高技术人员比例的企业来讲。综合以上分析，从企业规模研发投入强度和技术人员比例这三个分类指标来看，不同类型企业的技术学习确实存在定差异性，即龙头企业自主研发和对外技术学习的比例要大于其它企业，而其对内技术学习强度则要明显低于其它企业，这说明区域创新网络内部企业的技术学习呈现种单向形式，即集群内的非龙头企业向龙头企业学习，而龙头企业则向区域创新网络外部的其它企业学习。这也证明了前面所论述的区域创新网络的特点之，即区域创新网络内企业创新能力普遍较弱，龙头企业在集群内难以找到合适学习的对象，不得不寻求外部学习。因此，以上分析表明，区域创新网络中的龙头企业更倾向于外向型技术学习，其他中小企业则更倾向于内向型技术学习。台州区域创新网络中内向型技术学习模式的统计分析在区域经济和产业集群快速发展的背景下，区域企业之间的相互学习也日趋活跃与频繁。特别是在产业集群内部，集群企业内部的技术学习可以高效的获取集体效率和其它企业的知识溢出。技术模仿是区域企业内向型技术学习的主要方式之。表是区域内企业技术学习模仿对象的选择情况。表区域内企业模仿对象的选择模仿对象企业数比例比本公司技术水平高的企业和本公司技术水平差不多的企业不区分对象，主要看对方有没有特色的产品或服务其它比本公司技术水平高的企业和有特色的产品与服务是区域企业内向型技术学习的重点模仿对象。技术模仿在给集群内众多企业带来整体技术提升的同时，由于技术创新成果难以得到有效的保护，也就会在定程度上降低企业主动寻求源头创新的动力和积极性。区域内企业技术人员流动也是内向型技术学习的形式之。由于技术人员的流动，带动了技术知识特别是隐性技术知识的转移。表和表分别是区域内部企业技术人员的离职情况和离职之后的主要流向。从调查结果来看，有被调查企业认为区域企业技术人员离职情况比较低或很低，只有的被调查企业认为企业技术人员离职比例较高。总体来看，现阶段台州区域企业技术人员的离职频率较低，表现相对比较稳定，没有出现大范基于技术学习的台州区域创新网络升级研究围流动的状况。表区域内企业技术人员的离职情况离职频率企业数比例很低较低般较高很高总计表区域内人员离职流向低研发投入企业中研发投入企业高研发投入企业区域内其它企业且是竞争对手区域内其它企业但不是竞争对手区域外企业自我创业总计企业数而分析离职人员的流向可以发现，低研发投入企业的技术人员主要流向区域内部非竞争对手企业以及区域外部的其它企业中研发投入企业技术人员主要流向区域内部竞争对手企业而高研发投入企业技术人员的离职倾向要明显高于前两类企业，离职去向也呈现多元化，既有留在区域内部的其它企业，也有流向区域外部的企业，还有部分技术人员凭借个人的技术积累进行自我创业。区域内部企业以及技术人员之间的非正式沟通也是内向型技术学习的方式之。正如波特所言，区域内部到处弥漫着技术知识的空气，很多的创意和创新产生于小酒馆中，以及不经意间的交流之中。表是台州不同区域企业中技术人员之间非正式沟通频率情况的调查结果。基于技术学习的台州区域创新网络升级研究表不同区域企业中技术人员非正式沟通情况非正式沟通频率低研发投入企业中研发投入企业高研发投入企业很少较少般较多很多总计企业数从表的数据表明区域创新网络中企业之间存在着大量的非正式沟通，特别研发投入较高的企业即龙头企业的各种非正式沟通和交流要比低研发投入企业明显活跃和频繁。这表明龙头企业是区域创新网络中知识吸收与传播的核心主体。综合以上分析可以看出，台州区域创新网络中内向型技术学习中，本地龙头企业是区域内企业对内学习的主要对象员工流动以及龙头企业与其他企业之间的非正式沟通是促进区域内知识转移的重要渠道。台州区域创新网络中外向型技术学习模式的统计分析区域创新网络中外向型技术学习状况将从对外技术学习的学习对象学习成果以及学习渠道与障碍等三个方面具体分析。对外学习的对象区域企业对外学习的对象主要有各类企业大学和科研机构等。被调查企业对外学习的主要对象如表所示。从表可以看到，区域内的企业主要还是向境内的企业大学和研究机构进行学习，而境外的学习对象主要是企业，境外大学和科技机构很少能够成为学习的目标，这说明了台州企业向境外的科技学习还有待进步加强。表区域内企业对外学习的主要对象对外学习的对象企业数比例境内大学境内研究机构境内企业境外企业境外大学境外科研机构无合计基于技术学习的台州区域创新网络升级研究表区域内企业向境外技术学习方式学习形式企业数比例与境外企业机构短期的合作项目与境外企业机构建立长期项目合作关系聘请境外专家参与研发人才培训在境外直接投资，建立独立的研发机构尚无科技合作合计表进步分析了区域内企业向境外单位的科技学习情况，数据表明目前主要的学习模式是聘请境外专家参与研发，即通过非正式的方式建立对外的学习模式，另外有趣的是与境外企业机构的长期项目合作关系也占据了重要地位，甚至比短期合作还要多倍多。表进步分析了这种长期合作关系，数据显示研发投入越高的企业越有可能与境外单位建立长期合作关系，这也验证了前面所提出的龙头企业在对外技术学习扮演中心角色的论断。表与境外企业机构建立长期项目合作关系分析低研发投入企业中研发投入企业高研发投入企业无长期合作有长期合作合计企业数对外学习的成果区域企业对外技术学习的成效如何呢表对此进行了统计分析。区域企业技术学习成果既有长期绩效也有短期成果，可以看到区域内的企业通过对外合作既培养了企业技术人员，又获取了所需的技术和市场信息，大大提升了企业的研发实力和水平。这也从另外个侧面体现了现阶段台州企业创新能力较弱，在企业创新实践过程中需要借助外力帮助的现实。基于技术学习的台州区域创新网络升级研究表区域内企业对外学习的成果对外科技学习的成果企业数比例培养了企业技术人员获取了关键技术获取了市场信息缩短了研发周期提升了企业管理水平开发出了原先不能独立开发的新产品工艺收效不大自主创新能力削弱合计表列举了台州企业向境外单位学习与向境内单位学习的主要区别，数据显示企业向境外单位学习的主要目的在于境外单位拥有境内单位所不拥有的技术，可以打破跨国公司在技术方面的垄断有意识的提升企业形象也成为了企业考虑向境外单位学习的原因境外科技合作研发的高成功率和商业诚信度也是企业开展外向型学习的主要原因之。虽然境内外的文化差异在客观上是企业对外技术学习的困难之，但是所提到的企业比例并不是很高。表区域内企业向境外单位学习与向境内单位学习的主要区别区别形式企业数比例境外能提供境内所不能提供的技术境外科技合作研发的成功率较高境外商业诚信度较高境外合作有利于打破跨国公司的技术垄断境外合作有利于提升企业形象境外合作费用较高境外合作非技术风险较大境外合作文化差异较大合计企业数对外技术学习的渠道及其困难区域企业开展对外技术学习除了自身需要具备主观上的积极性和主动性之外，还可以通过各种渠道和形式拓宽对外技术学习的渠道和范围，多层次和多途径的拓宽企业对外技术学习的路径。基于技术学习的台州区域创新网络升级研究表区域内企业对外技术学习的渠道实现渠道企业数比例企业之间的业务往来出国考察，或参加国际会议展览会公司员工的人际关系大学和科研机构的支持行业协会的支持华人团体的支持国家政府部门的支持地方政府部门的支持我国政府驻外机构的支持合计企业数从表可以看到企业实现向境外单位的技术学习主要是通过企业自身的努力，如业务往来国际会议考察等其次是些机构的支持，如大学行业协会而政府部门目前在企业对外技术学习中所起的作用还比较有限。这说明方面政府的工作有待加强，另方面政府对于具体到实务方面的操作还不是很适合，而应该把精力集中在加强宏观政策引导上。不同类型企业实现对外技术学习的渠道和途径多种多样。从前面分析可以看出，企业对外技术学习主要依靠企业自身的努力，不同企业实现向境外企业技术学习的难易程度存在定差异。表区域内企业向境外单位学习的容易程度企业类型企业数比例技术水平较高且规模较大的企业技术水平较高但规模不定很大留学人员创办的企业公司骨干员工有海外经历的企业境内高校或研究机构中的员工下海创办的企业同政府关系较好的企业外贸规模较大的企业合计表表明，那些自身有技术实力或外向型的企业最容易和境外单位建立科技联系。具有较强技术实力的企业在与境外企业或机构的交流中处于相对比较对等的位置，同时由于双方的技术差距处于合理的范围之内，可以降低学习困难，基于技术学习的台州区域创新网络升级研究提高技术学习效果。而外向型企业由于在运营过程中能够积极融入境外企业所构筑的全球价值链，参与企业的社会分工，可以从价值链的上下游企业那里获得必要的技术支持，从而使自身始终能够保持与价值链其它企业创新的协同性，从而推动产业升级和创新网络的不断形成与优化。区域企业在对外技术学习过程中也面临着系列的困难如表所示。表区域企业向境外学习的主要困难困难情况企业数比例本企业缺乏相关人才缺乏政府支持语言沟通障碍文化差异风险太大尚无科技合作合计表显示台州企业向境外学习的困难是多方面的，既有企业本身人才缺乏的原因，也有由