训实施应用辅导效果评估方法设计富于启发意义的室内游戏团队户外拓展活动故事模拟沙盘角色扮演工作坊案例法知识态度价值观人际关系操作技能管理技巧组织发展讲授式小组讨论脑力激荡座谈会角色扮演训练游戏活动现场参观阅读材料录音带录像据情况调整计划先分析职位,再分析员工如何了解学员的需求面谈电话不要使用问题种类背景知识水平希望选择从全局着眼究竟为什么法找问题每人本每张题具体明确自由跳跃法找问题质量成本交期整理法所发现的问题分析问题鱼骨图总结类别焦点集中原则彼此独立完全穷尽在整理中继续发现质量成本交期人员机器材料方法测量环境消除沟通提案建议表扬奖赏及奖励多能训练健康质量圈训练士气出勤率开机前检查记录保存定期保养换模时间改善夹工具改善数量管理标准库存半成品及材料观察任何的异常确认影响质量事项设备及工作区域的布置手册作业标准程序书随时更新工作方法维持工作标准安全建立标准表格检查方法建立测量方法建立控制点及核查点校正核对可视管理建立新的生产线引进新产品预期雇用许多新人头脑成象整理问题分析解决大脑图后小组得分冠军组颁奖培训经费管理培训经费提取方法工资总额的定比例利润总额的定比例营业额的定比例人均不少于多少经费每人每年不少于多少课时根据年度培训计划根据项目提取培训经费管理培训经费使用方式各种培训的比例培训中心与各大部门的比例培训经费使用的管理方式由衷地愿每位渴望成功的朋友,都象这只展翅的大鸟,奔向自己的理想,执著地飞翔！！。第阶段天的封闭课程支持性题目我们为什么到这儿来分析工作问题培训特殊心理健康服务时间管理雇用依据第阶段课后活动通过并实施行动计划方案给参加者和老板的问卷基层管理培训方案个实例关键性题目实施计划及评论文件处理能力员工等级评定工资管理员工开发项目评价天制定行动计划方案排列培训题目评价项目培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估培训需求评估目标确立培训内容与方法设计实施培训管理与开发.新的培训需求培训情况报告主管经理培训部门收集执行情况培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估级评估的概念层次的培训效果现场吸引力内容吸收度可操作程度行为改变度投资报酬率层次效果正面指标负面指标现场吸引力准时参与笑声点头鼓掌赞美中途离席迟到早退无精打采抱怨抱胸内容吸引力记住清晰明白讲出来忘记混乱模糊讲不出来抓不住要点可操作程序实用解渴切合实际没有关连与现实脱节不到位行为的改变度观念思维态度行为依然故我毫无改变投资报酬率客户满意业绩提高成本降低花钱找罪受成效不佳级评估内容学生课堂的反应目的培训员的授课技巧与准备情况方法课堂问卷级评估内容学生是否记住所学内容目的培训重点与学生投入方法课后问卷与考试级评估内容学生行为的变化目的培训的内容是否变为习惯行为方法度问卷现场观察内容可操作程序目的实用解渴切合实际方法现场观察级评估级评估内容工作业绩是否提高目主安排学习与工作学习与工作分离学习是工作的部分各自的任务通过提供信息练习游戏作业等方式,为学员创造适合学习的外部条件和环境学员利用老师所提供的资源,经过主动的心智过程,掌握知识技能行为变化,并综合运用于实现目标的过程两种不同的授课类型传统教学方法老师领导以写为主的学习正确或错误老师是主宰缺乏兴趣感情投入现代的教学方法学员是重点鼓励所有人的参与发现经历学习建议可以选择应用各种学习方法培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估培训实施学员通知行政支持执行培训培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估应用辅导改进课程新计划实施培训支持计划落实行动分析发现新的培训需求培训情况报告主管经理培训部门收集执行情况培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估级评估的概念层次的培训效果现场吸引力内容吸收度可操作程度行为改种缺陷。所以说,双时代,缺不可。体验培训的特点传统培训体验培训学习主体老师学生主要形式教学场地教室任何方便的地方企业角色企业直接组织培训企业为员工提供学习资源,员工自主安排学习与工作学习与工作分离学习是工作的部分各自的任务通过提供信息练习游戏作业等方式,为学员创造适合学习的外部条件和环境学员利用老师所提供的资源,经过主动的心智过程,掌握知识技能行为变化,并综合运用于实现目标的过程两种不同的授课类型传统教学方法老师领导以写为主的学习正确或错误老师是主宰缺乏兴趣感情投入现代的教学方法学员是重点鼓励所有人的参与发现经历学习建议可以选择应用各种学习方法培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估培训实施学员通知行政支持执行培训培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估应用辅导改进课程新计划实施培训支持计划落实行动分析发。教练不是帮学员解决具体问题,而是利用教练技术反映学员的心态,提供面镜子,使学员洞悉自己,从而理清自己的状态和情绪。教练会对学员表现的有效性给予直接的回应,使学员及时调整心态,认清目标,以最佳状态去创造成果。以谈话沟通的形式促成学员主动改变心态,是教练技术的基本方式。近年来,教练技术已成为欧美企业家提高生产力的秘密武器,受到众多企业的青睐。如宝洁爱立信等企业都在内部推行教练文化。拓展训练释义拓展训练,又称外展训练,英文为,意思是艘小船离开安全的港湾,驶向勇敢的探险旅程,去接受个个挑战,战胜个个困难。对象最初的海员扩大到军人学生工商业人员等各类群体。训练目标由单纯的体能生存训练扩展到心理训练人格训练管理训练等。拓展训练水上野外和场地类课程水上课程游泳跳水扎筏划艇等野外课程远足露营登山攀岩野外定向伞翼滑翔学员未改变记忆学习是行为和认知能力的改变学习环与种学习风格体验感受变化观察概括思考应用做人本行为社会认知种学习途径传统理论行为学习认知学习人本学习社会学习过程观点改变行为礼节礼貌氛围影响个人的内部过程情感认知全面的个人的自我实现改善生命状态社会环境中的互动观察学习角色学习控制点环境刺激因素内部认知结构归因情感或认知需求行为和环境的互动教育目的引起定向的行为改变为学得更好而提高技能水平变得更自我落实自我控制重塑新角色及外生存技能等场地课程专门的训练场地,设施,攀岩跳跃等拓展训练的价值对体能要求不大更注重对心理的挑战个人的潜能开发团队精神的训练工作状态的全面调整获得更高的士气和战斗力塑造更完美的企业文化赢得更好的企业形象和经济效益我们的团队从未团结得这样紧密。想象的困难远比实际的困难大得多。活动中的震撼与启示沟通与信任已浓缩成刻骨铭心的记忆。双电子网络学习更多地集中于知识思维技能等体验学习更多地集中于自我潜能开发观念态度意志力培养人际交流合作团队精神培养领导力培养等电子学习造的疏离,体验学习平衡了这种缺陷。所以说,双时代,缺不可。体验培训的特点传统培训体验培训学习主体老师学生主要形式教学场地教室任何方便的地方企业角色企业直接组织培训企业为员工提供学习资源,员工在这家公司里,客户由秘书介绍并引进销售部,双方激烈地讨价还价并签订合同。假若存货过多,公司立即设计出特价优惠广告,供促销员外出推销。然后管理者发红包,发出工资单,公司也对失职员工炒鱿鱼等等。但是,这些运作只是模拟,公司并未卖出盆花,资金流动只停留在纸面上,工资奖金全是空头支票。它只是让受训售货员置身其中,让其在公司运作氛围中提高实际工作能力。行为学习法行为学习法是另种应用广泛的体验式培训方式。培训管理与开发。培训管理与开发破冰运动个寓意丰富的小游戏总结局部地看问题心智模式不完整主观色彩看问题定势经验与成见售货员置身其中,让其在公司运作氛围中提高实际工作能力。行为学习法行为学习法是另种应用广泛的体验式培训方式。通过培训师的指导,他们自己学会了如何分析外部环境如何分析市场和产品如何提高内部效率如何核算成本职业模拟职业模拟就是假设种特定的工作情景,由若干个受训组织或小组,代表不同的组织或个人,扮演各种特定的角色,例如总经理财务经理营销经理秘书会计管理人员等等。他们要针对特定的条件环境及工作任务进行分析决策和运作。这种职业模拟培训旨在让受训者身临其境,以提高自身的适应能力和实际工作能力。近年来,在国际上出现了种职业模拟公司。例如荷兰有家国际植物贸易公司,经营各种花卉,公司业务十分繁忙,但是他们并不真正卖花,而是专为受训者提供相应的职位模拟工作。如旨在培养领导能力的课程有项为最具潜力的高级经理开设经验与成见先入为主地看问题缺乏系统思考,我们必须创建学习型组织自我超越改善心智模式建立共同愿景团队学习系统思考课程价值你能获得的好处情境体验学习原理学员实践实验评估推理并反映认知能力学员改变了并增长了经变度投资报酬率层次效果正面指标负面指标现场吸引力准时参与笑声点头鼓掌赞美中途离席迟到早退无精打采抱怨抱胸内容吸引力记住清晰明白讲出来忘记混乱模糊讲不出来抓不住要点可操作程序实用解渴切合实际没有关连与现实脱节不到位行为的改变度观念思维态度行为依然故我毫无改变投资报酬率客户满意业绩提高成本降低花钱找罪受成效不佳级评估内容学生课堂的反应目的培训员的授课技巧与准备情况方法课堂问卷级评估内容学生是否记住所学内容目的培训重点与学生投入方法课后问卷与考试级评估内容学生行为的变化目的培训的内容是否变为习惯行为方法度问卷现场观察内容可操作程序目的实用解渴切合实际方法现场观察级评估级评估内容工作业绩是否提高目的投入产出比方法实验评估小组的演练哪部分做得好,如目光交流,指令明确,控制潜在问题及时有效哪部分做得不好,如过渡是否平稳,类比运用是否合适,有无言辞鼓励建议如何改进外生存技能等场地课程专门的训练场地,设施,攀岩跳跃等拓展训练的价值对体能要求不大更注重对心理的挑战个人的潜能开发团队精神的训练工作状态的全面调整获得更高的士气和战斗力塑造更完美的企业文化赢得更好的企业形象和经济效益我们的团队从未团结得这样紧密。想象的困难远比实际的困难大得多。活动中的震撼与启示沟通与信任已浓缩成刻骨铭心的记忆。双电子网络学习更多地集中于知识思维技能等体验学习更多地集中于自我潜能开发观念态度意志力培养人际交流合作团队精神培养领导力培养等电子学习造的疏离,体验学习平衡了这种缺陷。所以说,双时代,缺不可。体验培训的特点传统培训体验培训学习主体老师学生主要形式教学场地教室任何方便的地方企业角色企业直接组织培训企业为员工提供学习资源,员工新的培训需求培训情况报告主管经理培训部门收集执行情况培训模式培训需求分析培训设计培训实施应用辅导效果评估级评估的概念层次的培训效果现场吸引力内容吸收度可操作程度行为改变度投资报酬率层次效果正面指标负面指标现场吸引力准时参与笑声点头鼓掌赞美中途离席迟到早退无精打采抱怨抱胸内容吸引力记住清晰明白讲出来忘记混乱模糊讲不出来抓不住要点可操作程序实用解渴切合实际没有