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双龙洞的文字图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文认是学生教师作者文本之间对话的过程。
课堂上，采用了情境创设，学生身份转化为游客，以读代讲，真切感受作者过孔隙时的感觉。
结合重点句来讨论眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来我又感觉要是把头稍微抬起点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
通过设境体验，学生当场感受作者洗练准确的语言表达及其令人身临其境的表达效果。
听完这节课之后，我觉得作为名教师，要想讲好自己节成功的语文课是不容易的，需要教师在讲课之前付出巨大的辛苦，抓住洞的游客留下了极深的印象，叶圣陶先生也不例外。
所以在总结了游记文体特点后，由整体到局部，让学生学习最让作者感到好奇感到刺激的孔隙部分，由结构段慢慢过渡到自然段，学习段落写法，做到课得。
落实语言文字运用的训练内容人人皆知，表达方式有心人知。
在学习过孔隙这个自然段时，不是简单让学生读句子谈理解说感受，而是以作者是怎样写出孔隙窄小的为主线问题，感悟作者借小船的小和过孔隙的感觉，将见闻和感受有机结合，使人身临其境的表达方式。
新课标提出，《记金华双龙洞》教学设计范文（精选3篇）doc人们的视野。
镜头寻声而去，寻找源头，最后，画面停留在双龙洞口。
暗示了本文的另条线索泉水的来路同学们，这是课文哪部分内容
途中见闻这么美丽的景物，作者是怎么描写的
请同学们认真读这段内容，看看作者在途中看到了什么
听到了什么
画出你最喜欢的句子，反复读读，体会作者当时的心情。
学生汇报自学结果重点理解和朗读以下句子山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前片明艳。
。
重点难点。
，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图金华双龙洞的文字图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文认生字标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。
教学过程课前谈话同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。
瞧，这是哪儿
课件出示厦门鼓浪屿图片这迷人的风光让我想起了句诗文雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
再看看老师家乡的处美景，准会撞破额角，擦伤鼻子。
作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。
以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件讲述作者游览外洞－孔隙－内洞的经过。
学习其他部分师本文作者除了写外洞孔隙内洞个主要景点外，还写了哪些内容呢
教师播放录象幅春光烂漫的沿途春景图。
随着春之声优美音乐的响起，画面在缓缓地移动粉红色的山，各色的映山红，或浓或淡的新绿跃然于屏幕之上。
这时，音乐声停，清脆悦耳的泉水声渐渐清晰，时而缓，时而急，时时变换调子。
条清澈的溪流映入来。
精读课文，感受孔隙特点，学习表达方式找出课文主要内容，了解作者见闻及感受
自然段，思考自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象
指名答。
板书外洞孔隙内洞最令你好奇难忘的是哪儿
孔隙重点感受孔隙特点，学习表达方式，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙特点的。
孔隙词义，再借助图片揭示孔隙的特点窄小板书，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。
要求学生用心读第自然段，边读边画出有关的句子。
课件出示句群虽说是孔隙，可也容得下只小船进出通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。
再次播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情的朗读这部分内容。
师这么美的语言你想记住它吗
请你练习背诵这段。
学生自由背诵。
指名两个学生试着背背。
揭示课题，反馈预习，整体感知，揭示课题记金华的双龙洞。
板书课题，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。
板书游记，反馈预习成果，学生出示制作的作者游览过程示意图，对照课文，互相交流讨论。
小结课前预习是学习的种好方。
怎样小的小船呢
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第个人，是这样小的小船。
作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。
课件出示句群眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。
教学目标新词，理解词义。
，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
，体会双龙洞内孔隙的特点。
，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件讲述作者游览外洞－孔隙－内洞的经过。
学习其他部分师本文作者除了写外洞孔隙内洞个主要景点外，还写了哪些内容呢
教师播放录象幅春光烂漫的沿途春景图。
随着春之声优美音乐的响起，画面在缓缓地移动粉红色的山，各色的映山红，或浓或淡的新绿跃然于屏幕之上。
这时，音乐声停，清脆悦耳的泉水声渐渐清晰，时而缓，时而急，时时变换调子。
条清澈的溪流映入人们的视野。
镜头寻声而去，寻找源头，最后，画面停留在双龙洞口。
暗隙内洞明艳宽敞窄小黑奇大记金华双龙洞教学设计范文精选篇相关文章记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教学反思范文画教学设计范文精选篇燕子教学设计范文精选篇琥珀教学设计范文精选篇太阳教学设计精选篇鲸教学设计精选篇精选篇升国旗优秀教学设计范文精选篇。
对进洞方式的描写。
读有关句子。
对自己感受的描写。
读有关句子。
学生互相补充，各抒己见。
教师用多媒体课件演示作者通过孔隙的经过。
师下面我们就通过朗读来体现孔隙的特点和作者的感受。
学生继续就这部分进现孔隙的特点和作者的感受。
学生继续就这部分进行朗读汇报，互相评论教师重点指导以下两组句子的朗读我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有处不贴着船底了，才说声行了，船就慢慢移动。
〃眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
强调作者的感受，突出孔隙的特点。
让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的经过。
继续汇报另外两个景点的学习课件出示江西庐山图片，你看到这样的景致，能像老师刚才样想起怎样的诗句呢
谈话时，课件出示画面，教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。
《记金华双龙洞》教学设计范文（精选3篇）。
吃准年段目标数百字的课文，教学过程想要面面俱到是不可能的。
本堂课找到切入点，删繁就简，长文短教。
选择孔隙这处景点作为重点学习内容，是因为从外洞到达内洞并不是简单地走过去就可以了，而是个相对比较复杂比较有特点的过程，给每个进出双龙。
怎样小的小船呢
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第个人，是这样小的小船。
作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。
课件出示句群眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。
教学目标新词，理解词义。
，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
，体会双龙洞内孔隙的特点。
，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式人们的视野。
镜头寻声而去，寻找源头，最后，画面停留在双龙洞口。
暗示了本文的另条线索泉水的来路同学们，这是课文哪部分内容
途中见闻这么美丽的景物，作者是怎么描写的
请同学们认真读这段内容，看看作者在途中看到了什么
听到了什么
画出你最喜欢的句子，反复读读，体会作者当时的心情。
学生汇报自学结果重点理解和朗读以下句子山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前片明艳。
表达方式，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙特点的。
孔隙词义，再借助图片揭示孔隙的特点窄小板书，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。
要求学生用心读第自然段，边读边画出有关的句子。
课件出示句群虽说是孔隙，可也容得下只小船进出。
怎样小的小船呢
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第个人，是这样小的小船。
作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。
课件出示句群眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起点儿《记金华双龙洞》教学设计范文（精选3篇）doc行朗读汇报，互相评论教师重点指导以下两组句子的朗读我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有处不贴着船底了，才说声行了，船就慢慢移动。
〃眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
强调作者的感受，突出孔隙的特点。
让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的经过。
继续汇报另外两个景点的学习情况。
《记金华双龙洞》教学设计范文（精选3篇人们的视野。
镜头寻声而去，寻找源头，最后，画面停留在双龙洞口。
暗示了本文的另条线索泉水的来路同学们，这是课文哪部分内容
途中见闻这么美丽的景物，作者是怎么描写的
请同学们认真读这段内容，看看作者在途中看到了什么
听到了什么
画出你最喜欢的句子，反复读读，体会作者当时的心情。
学生汇报自学结果重点理解和朗读以下句子山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前片明艳。
迎着溪流。
这句话。
如学生提到孔隙这部分内容，教师就引导学生理解下列问题根据重点词引导学生理解作者入孔隙时的感受。
指导学生朗读作者入孔隙时的感受这段话。
多媒体演示船是怎样进出孔
复述这段内容。
背诵这段。
如学生提到内洞这部分内容，教师就引导学生理解下列问题重点理解即使不比做什么，也很值得观赏。
这句话。
多媒体演示内洞的景物重点看石钟乳和石笋谈感受。
总结全文。
让学生根据板书，概括文章的写作顺序。
教师总结。
板书设计记金华的双龙洞路上外洞孔精选3篇）。
揭示课题，反馈预习，整体感知，揭示课题记金华的双龙洞。
板书课题，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。
板书游记，反馈预习成果，学生出示制作的作者游览过程示意图，对照课文，互相交流讨论。
小结课前预习是学习的种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。
交待游程板书是游记的大特点。
所到之处，叶老又看到了什么
听到了什么
有怎样独特的感受呢
板书见闻感受让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历番。
初读课文，学习字词，情况。
教学过程导入继续学习课记金华的双龙洞进步讲读课文，理解课文内容。
让学生自由读课文，读后画出表示游览线路的词语，并且根据这些词语画出游览线路图。
让学生到前面来讲述线路图。
快速浏览课文，你喜欢哪处景物，找出有关语句和重点词语，谈感受。
书中的处景物，学生先提到哪处景物，教师就指导学生理解哪处景物。
如学生提到路上的见闻，教师就引导学生理解下列问题理解随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
这句话。
理解路。
怎样小的小船呢
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第个人，是这样小的小船。
作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。
课件出示句群眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头
《记金华双龙洞》教学设计范文（精选3篇）
