业教育与就业教育的不同之处就在于创业教育是以主动求职和建立起了社会主义市场经济，人力资源在市场中自由流动，但对人力资源的重要输出领域高校教育，却依然统抓统管，导致方面市场的需求信息在教育领域得不到正确的反馈，另方面教育体制僵化，缺乏经济信息的刺激，灵活性不足，对人才的培养犹如闭门造车般，不能适应外届环境的此推动事物的运动和发展。

就业荒背景下政府职能转换的思考计划与市场的博弈问题原稿。

计划与市场存在的冲突市场经济的发展是以利益驱动为原则，是个以利益为中心受价格机制调节的市场体制。

而高等教育是计划经济的产物，作为国家行政职能的部分，高校的招生规不到正确的反馈，另方面教育体制僵化，缺乏经济信息的刺激，灵活性不足，对人才的培养犹如闭门造车般，不能适应外届环境的需求。

教育与就业的矛盾是我国经济转轨时期的非对抗性矛盾现阶段我国教育大众化与社会充分就业的矛盾是与我国体制转轨过程相联系的，是由计划经济体就业荒背景下政府职能转换的思考计划与市场的博弈问题原稿好计划与市场的冲突，切实解决好就业荒问题。

参考文献贾文华高等教育大众化背景下大学生就业问题探讨教育许亚玲大学生职业生涯规划教育现状与对策辽宁医学院学报，卿石松教育回顾城市婚姻与就业歧视中国高教研究，。

这样，部分大学生通过竞争进入社会的精英岗位动为原则，是个以利益为中心受价格机制调节的市场体制。

而高等教育是计划经济的产物，作为国家行政职能的部分，高校的招生规模专业的设臵甚至是教师资源的分配在很大程度上是由国家说了算，由国家统筹安排。

这就产生了个计划与市场的博亦问题。

企业为获得较好的经济效益，毕业生的数量连年增加已经超过了市场对高层次人才的需求量，教育与就业的问题就凸显出来。

虽然政府在其中直充当协调的角色，但行政调控的手段已经越来越无法适应形势的变化。

因此，在新的形势下要对政府职能重新定位，进行职能转换，充分发挥政府宏观调控的作用，合理的正院学报，卿石松教育回顾城市婚姻与就业歧视中国高教研究，。

对就业荒现象深层次原因的认识与传统的社会主义意识形态密切相关我国的传统社会主义意识形态直都认为，教育是能够改变命运的。

然而，随着时代进步社会也发生了演变。

高校教育在历经了数次改革后，已经由原来的由。

在精英教育阶段，教育机构向社会输出的人才量大体上与市场需求平衡。

但是近年来，教育的规模持续扩大，毕业生的数量连年增加已经超过了市场对高层次人才的需求量，教育与就业的问题就凸显出来。

虽然政府在其中直充当协调的角色，但行政调控的手段已经越来越无法适应形英教育变成了今天的大众教育。

在精英阶段，大学毕业生主要供职于高端就业领域而在大众化阶段，毕业生走向社会的途径和方式由学校分配转向社会选择。

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计划与市场存在的冲突市场经济的发展是以利益驱教育模式创新，由就业转向创业当前毕业生就业难的个重要因素，就是缺乏独当面的技。

这就要求高等教育转变就业教育观念，探索创业教育的新途径，以培养学生善于创新的精神，知难而进的勇气与敢于挑战自我的信心。

创业教育与就业教育的不同之处就在于创业教育是以主动求职和位部分大学生从事与大众化相适应的普通岗位。

所以，社会家庭应当对大学毕业生的就业要有个合理的收入预期，改变过去由教育而飞黄腾达的旧观念，从思想观念上进行次革新，为毕业生的就业，择业及社会发展创造个良好的环境。

同时也要认识到，在市场经济条件下，投资总是有的，教育领域也不例外，大量的教育投资并不定能带来好的生活收入。

深化教育改革，完善学分制度的创新人才结构失衡是导致大学生就业难的另个原因。

人才资源才是社会经济快速发展的根本要素，切科学技术的发明创造都是由人来完成同时科学技术的应用更加离不开人这中心元素。

必定要想方设法减少自己的生产成本，特别是在劳动力供给比较富余的市场中，人力资源成本就成了削减对象。

改革开放以来，国家建立起了社会主义市场经济，人力资源在市场中自由流动，但对人力资源的重要输出领域高校教育，却依然统抓统管，导致方面市场的需求信息在教育领域英教育变成了今天的大众教育。

在精英阶段，大学毕业生主要供职于高端就业领域而在大众化阶段，毕业生走向社会的途径和方式由学校分配转向社会选择。

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这样，部分大学生通过竞争进入社会的精英岗位贯穿到高教改革中去，培养出大批创业者，这样大学生就业难的问题可能从根本上得以解决。

长期以来，教育直是国家计划控制下的产业，而市场在经济体制转型后走向了自由。

在精英教育阶段，教育机构向社会输出的人才量大体上与市场需求平衡。

但是近年来，教育的规模持续扩大，就业荒背景下政府职能转换的思考计划与市场的博弈问题原稿风险的，教育领域也不例外，大量的教育投资并不定能带来好的生活收入。

深化教育改革，完善学分制度的创新人才结构失衡是导致大学生就业难的另个原因。

人才资源才是社会经济快速发展的根本要素，切科学技术的发明创造都是由人来完成同时科学技术的应用更加离不开人这中心元好计划与市场的冲突，切实解决好就业荒问题。

参考文献贾文华高等教育大众化背景下大学生就业问题探讨教育许亚玲大学生职业生涯规划教育现状与对策辽宁医学院学报，卿石松教育回顾城市婚姻与就业歧视中国高教研究，。

这样，部分大学生通过竞争进入社会的精英岗位做的工作的现象称作教育深化。

时至今日，知识失业和教育深化这类曾经在其他发展中国家出现的难题，现在也已摆到了我们的面前。

大学生毕业不能充分就业意味着社会上流动人员增多，失业率升高，社会中不稳定因素也由此变得更加复杂。

这样，部分大学生通过竞争进入社会的精英要供职于高端就业领域而在大众化阶段，毕业生走向社会的途径和方式由学校分配转向社会选择。

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这就要求高等教育转我国目前的教育现状与就业的矛盾分析高等教育的大众化早在世纪年代，发展经济学家就把些发展中国家为了满足公众对教育的需求而大规模扩张教育致使大量毕业生找不到合适的工作因而失业的现象称作知识失业，并且把拥有较高教育背景的求业者去从事原先只需要较低教育背景的人英教育变成了今天的大众教育。

在精英阶段，大学毕业生主要供职于高端就业领域而在大众化阶段，毕业生走向社会的途径和方式由学校分配转向社会选择。

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计划与市场存在的冲突市场经济的发展是以利益驱部分大学生从事与大众化相适应的普通岗位。

所以，社会家庭应当对大学毕业生的就业要有个合理的收入预期，改变过去由教育而飞黄腾达的旧观念，从思想观念上进行次革新，为毕业生的就业，择业及社会发展创造个良好的环境。

同时也要认识到，在市场经济条件下，投资总是有风毕业生的数量连年增加已经超过了市场对高层次人才的需求量，教育与就业的问题就凸显出来。

虽然政府在其中直充当协调的角色，但行政调控的手段已经越来越无法适应形势的变化。

因此，在新的形势下要对政府职能重新定位，进行职能转换，充分发挥政府宏观调控的作用，合理的正和创造新的就业岗位为目的。

相信随着对创业教育的研究和实践的不断深入，创业教育的全新理念会逐步确立，并贯穿到高教改革中去，培养出大批创业者，这样大学生就业难的问题可能从根本上得以解决。

长期以来，教育直是国家计划控制下的产业，而市场在经济体制转型后走向了自就业教育观念，探索创业教育的新途径，以培养学生善于创新的精神，知难而进的勇气与敢于挑战自我的信心。

创业教育与就业教育的不同之处就在于创业教育是以主动求职和创造新的就业岗位为目的。

相信随着对创业教育的研究和实践的不断深入，创业教育的全新理念会逐步确立，并就业荒背景下政府职能转换的思考计划与市场的博弈问题原稿好计划与市场的冲突，切实解决好就业荒问题。

参考文献贾文华高等教育大众化背景下大学生就业问题探讨教育许亚玲大学生职业生涯规划教育现状与对策辽宁医学院学报，卿石松教育回顾城市婚姻与就业歧视中国高教研究，。

这样，部分大学生通过竞争进入社会的精英岗位求。

对就业荒现象深层次原因的认识与传统的社会主义意识形态密切相关我国的传统社会主义意识形态直都认为，教育是能够改变命运的。

然而，随着时代进步社会也发生了演变。

高校教育在历经了数次改革后，已经由原来的精英教育变成了今天的大众教育。

在精英阶段，大学毕业生主毕业生的数量连年增加已经超过了市场对高层次人才的需求量，教育与就业的问题就凸显出来。

虽然政府在其中直充当协调的角色，但行政调控的手段已经越来越无法适应形势的变化。

因此，在新的形势下要对政府职能重新定位，进行职能转换，充分发挥政府宏观调控的作用，合理的正模专业的设臵甚至是教师资源的分配在很大程度上是由国家说了算，由国家统筹安排。

这就产生了个计划与市场的博亦问题。

企业为获得较好的经济效益，必定要想方设法减少自己的生产成本，特别是在劳动力供给比较富余的市场中，人力资源成本就成了削减对象。

改革开放以来，国家制向社会主义市场经体制转型中不可避免的般来说，我国现阶段计划与市场的矛盾是属于人民内部的局部的非对抗性的矛盾，是可以通过国家政策调节来化解的矛盾。

因此，我们要高度重视非对抗性矛盾的化解，防止非对抗性矛盾的恶化。

根据马克思主义理论矛盾的对立面既统又斗争，必定要想方设法减少自己的生产成本，特别是在劳动力