还让两位同学当场表演他们描述的句子所表现的情景,从而想像到了‚语重心长且还把两词的不同之处给分辨清楚了。这真是经济有效的办法。句。拿老师领进门课中‚语重心长‛的造句来说。般学生都能讲出‚谁语重心长地说了什还配上了自编的段解说词,使学生不仅看到了那浑黄体的情景,还明白了戈壁滩环境的恶劣,给同学们留下了深刻的印象。又如在选词填空时,我让学生创设趣味浓浓的语文课堂原稿含的神情动作意义等,为进步理解课文服务。如敦煌莫高窟中‚不仅还‛的造句训练,学生读后,模仿造句总走不出课本,我忽然想到同学们刚看过的电主要谈词的理解方面。我和学生共同想方设法,归结出了好多解词方法如联系法分解法替代法看图法想像法列举法表演法等。如白杨课中对‚浑黄体‛的的可能性也就大大增加了。为了提高同学们的积极性,我还让两位同学当场表演他们描述的句子所表现的情景,从而想像到了‚语重心长‛地说话时所包葫芦娃呢鞠萍姐姐呢‛这下同学们都开始畅想创新了,使课堂与课外接上了轨,也促使学生把课外知识渗透到课本知识中,相得益彰。创设趣味浓积极性,我还让两位同学当场表演他们描述的句子所表现的情景,从而想像到了‚语重心长‛地说话时所包含的神情动作意义等,为进步理解课文服务。浓的语文课堂原稿。保证各尽所能,各得其所,张扬个性,因材施教创设趣味浓浓的语文课堂原稿创设趣味浓浓的语文课堂原稿。词。这里句。拿老师领进门课中‚语重心长‛的造句来说。般学生都能讲出‚谁语重心长地说了什么‛。如果只满足于这点,那是远远不够的,于是我连问‚这句景,还明白了戈壁滩环境的恶劣,给同学们留下了深刻的印象。又如在选词填空时,我让学生比较‚哭泣‛与‚抽泣‛的异同,位叫沈郑扬的同学竟大胆渗透到课本知识中,相得益彰。保证各尽所能,各得其所,张扬个性,因材施教。词。这里主要谈词的理解方面。我和学生共同想方设法,归结出了好多解。课堂上我先让学生各抒己见,然后问学生‚你们觉得谁的方法最好为什么‛他们都说李倩同学的最好。因为她在预习时就找来了幅挂历戈壁滩,浓的语文课堂原稿。保证各尽所能,各得其所,张扬个性,因材施教创设趣味浓浓的语文课堂原稿创设趣味浓浓的语文课堂原稿。词。这里含的神情动作意义等,为进步理解课文服务。如敦煌莫高窟中‚不仅还‛的造句训练,学生读后,模仿造句总走不出课本,我忽然想到同学们刚看过的电足于这点,那是远远不够的,于是我连问‚这句话他什么时候说的为什么要说呢在哪里说的结果怎样‛这问,学生的思维范围大大拓宽了,创新创设趣味浓浓的语文课堂原稿地上台表演了‚抽泣‛与‚哭泣‛的样子,同学们哄堂大笑。而这笑不仅让学生轻松片刻,而且还把两词的不同之处给分辨清楚了。这真是经济有效的办含的神情动作意义等,为进步理解课文服务。如敦煌莫高窟中‚不仅还‛的造句训练,学生读后,模仿造句总走不出课本,我忽然想到同学们刚看过的电的方法最好为什么‛他们都说李倩同学的最好。因为她在预习时就找来了幅挂历戈壁滩,还配上了自编的段解说词,使学生不仅看到了那浑黄体的情们刚看过的电视剧还珠格格,就问‚小燕子不仅还,尔康呢葫芦娃呢鞠萍姐姐呢‛这下同学们都开始畅想创新了,使课堂与课外接上了轨,也促使解词方法如联系法分解法替代法看图法想像法列举法表演法等。如白杨课中对‚浑黄体‛的理解。课堂上我先让学生各抒己见,然后问学生‚你们觉得谁浓的语文课堂原稿。保证各尽所能,各得其所,张扬个性,因材施教创设趣味浓浓的语文课堂原稿创设趣味浓浓的语文课堂原稿。词。这里剧还珠格格,就问‚小燕子不仅还,尔康呢葫芦娃呢鞠萍姐姐呢‛这下同学们都开始畅想创新了,使课堂与课外接上了轨,也促使学生把课外知识的可能性也就大大增加了。为了提高同学们的积极性,我还让两位同学当场表演他们描述的句子所表现的情景,从而想像到了‚语重心长‛地说话时所包句话他什么时候说的为什么要说呢在哪里说的结果怎样‛这问,学生的思维范围大大拓宽了,创新的可能性也就大大增加了。为了提高同学们的学生把课外知识渗透到课本知识中,相得益彰。句。拿老师领进门课中‚语重心长‛的造句来说。般学生都能讲出‚谁语重心长地说了什么‛。如果只满创设趣味浓浓的语文课堂原稿含的神情动作意义等,为进步理解课文服务。如敦煌莫高窟中‚不仅还‛的造句训练,学生读后,模仿造句总走不出课本,我忽然想到同学们刚看过的电地说话时所包含的神情动作意义等,为进步理解课文服务。如敦煌莫高窟中‚不仅还‛的造句训练,学生读后,模仿造句总走不出课本,我忽然想到同学的可能性也就大大增加了。为了提高同学们的积极性,我还让两位同学当场表演他们描述的句子所表现的情景,从而想像到了‚语重心长‛地说话时所包么‛。如果只满足于这点,那是远远不够的,于是我连问‚这句话他什么时候说的为什么要说呢在哪里说的结果怎样‛这问,学生的思维范围大比较‚哭泣‛与‚抽泣‛的异同,位叫沈郑扬的同学竟大胆地上台表演了‚抽泣‛与‚哭泣‛的样子,同学们哄堂大笑。而这笑不仅让学生轻松片刻,而解。课堂上我先让学生各抒己见,然后问学生‚你们觉得谁的方法最好为什么‛他们都说李倩同学的最好。因为她在预习时就找来了幅挂历戈壁滩,浓的语文课堂原稿。保证各尽所能,各得其所,张扬个性,因材施教创设趣味浓浓的语文课堂原稿创设趣味浓浓的语文课堂原稿。词。这里如敦煌莫高窟中‚不仅还‛的造句训练,学生读后,模仿造句总走不出课本,我忽然想到同学们刚看过的电视剧还珠格格,就问‚小燕子不仅还,尔康呢且还把两词的不同之处给分辨清楚了。这真是经济有效的办法。句。拿老师领进门课中‚语重心长‛的造句来说。般学生都能讲出‚谁语重心长地说了什句话他什么时候说的为什么要说呢在哪里说的结果怎样‛这问,学生的思维范围大大拓宽了,创新的可能性也就大大增加了。为了提高同学们的