提升及培养学生们的主观能动性。现阶段传统文化在高中语文教学过程中的教学现状现阶段的高中语文课堂的传统文化教学过程中,由于古文具有定的复杂性难懂性,多数学生在学习的过程中习惯于借助些工具书对古文进行翻译后展开学习,这种学习方式无法提升及培养学生们的主观能动及教学理念,从学生们的学习实际学习需求及教学目标等出发,通过创设传统文化的教学情境吸引学生们的注意力,引导学生更好的融入传统文化的情境及氛围中自主学习探究及拓展性的了解,达到让学生们掌握传统文化精髓的目的。教师在教学过程中可以将教材中的传统文化更好的展示在学生们的眼前,强化学生们的传统文化意识。在了解及掌握传统文化的基础上,教师还应寻找传统文化与课本教材之间的契合点,引导学生积极主动地融入其中进行分析欣赏及探究,更好的渗透中华民族传统文化,引导学生传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿与课本教材之间的契合点,引导学生积极主动地融入其中进行分析欣赏及探究,更好的渗透中华民族传统文化,引导学生认清传统文化的价值及意义,最大程度上提升学生们的文化意识及道德修养传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿传统文化在高观的呈现在学生们的眼前,并通过引出些古代历史上的典故古文创作的社会历史背景等,让学生们深入传统文化的情境中思考分析及深入其中探究,促使学生掌握传统文化中的精髓之处,培养学生们的传统文化意识。传统文化在高中语文课堂教学过程中的渗课本中积极寻找传统文化的元素,教师在教学之前应深入的了解及因材施教,准确的掌握教材中传统文化的内涵及意义,并将教材中的传统文化更好的展示在学生们的眼前,强化学生们的传统文化意识。在了解及掌握传统文化的基础上,教师还应寻找传统文高中语文课堂教学的整体效率,不利于学生们综合素养及传统文化水平的提高。创设传统文化的教学情境,促使学生自主学习传统文化在高中语文课堂的传统文化渗透教学过程中,教师应转变以往课堂上的教学模式及教学理念,从学生们的学习实际学习需求很好的引导学生体会到古文中的传统文化及精髓,久而久之导致对古文学习丧失兴趣及信心,不利于学生综合语文素养的培养。其次,教师在高中语文课堂教学过程中对于培养学生们的情感重视程度较低,教师对于这要点有所忽略,无法在向学生们传递语文教学目标等出发,通过创设传统文化的教学情境吸引学生们的注意力,引导学生更好的融入传统文化的情境及氛围中自主学习探究及拓展性的了解,达到让学生们掌握传统文化精髓的目的。教师在教学过程中可以通过利用多媒体信息技术的方式将传统文化直现阶段传统文化在高中语文教学过程中的教学现状现阶段的高中语文课堂的传统文化教学过程中,由于古文具有定的复杂性难懂性,多数学生在学习的过程中习惯于借助些工具书对古文进行翻译后展开学习,这种学习方式无法提升及培养学生们的主观能动性解高中语文课堂教学过程中,教师应结合传统文化的渗透需求在课本中积极寻找传统文化的元素,教师在教学之前应深入的了解及因材施教,准确的掌握教材中传统文化的内涵及意义,并将教材中的传统文化更好的展示在学生们的眼前,强化学生们的传统文自主学习传统文化及积极开展传统文化的阅读实践活动等模式让学生们在学习语文的过程中强化自己的传统文化的了解,学习更多的道德修养,向古人的勤奋好学善良孝顺等品质学习,传承及发扬中华民族的传统文化。结语在高中语文课堂的教学过程中,教途径针对语文课本中的传统文化元素进行挖掘,提高学生对传统文化的了解高中语文课堂教学过程中,教师应结合传统文化的渗透需求在课本中积极寻找传统文化的元素,教师在教学之前应深入的了解及因材施教,准确的掌握教材中传统文化的内涵及意义,教学目标等出发,通过创设传统文化的教学情境吸引学生们的注意力,引导学生更好的融入传统文化的情境及氛围中自主学习探究及拓展性的了解,达到让学生们掌握传统文化精髓的目的。教师在教学过程中可以通过利用多媒体信息技术的方式将传统文化直与课本教材之间的契合点,引导学生积极主动地融入其中进行分析欣赏及探究,更好的渗透中华民族传统文化,引导学生认清传统文化的价值及意义,最大程度上提升学生们的文化意识及道德修养传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿传统文化在高中语文课堂教学的整体效率,不利于学生们综合素养及传统文化水平的提高。传统文化在高中语文课堂教学过程中的渗透途径针对语文课本中的传统文化元素进行挖掘,提高学生对传统文化的了解高中语文课堂教学过程中,教师应结合传统文化的渗透需求在传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿意识。在了解及掌握传统文化的基础上,教师还应寻找传统文化与课本教材之间的契合点,引导学生积极主动地融入其中进行分析欣赏及探究,更好的渗透中华民族传统文化,引导学生认清传统文化的价值及意义,最大程度上提升学生们的文化意识及道德修与课本教材之间的契合点,引导学生积极主动地融入其中进行分析欣赏及探究,更好的渗透中华民族传统文化,引导学生认清传统文化的价值及意义,最大程度上提升学生们的文化意识及道德修养传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿传统文化在高语文的过程中强化自己的传统文化的了解,学习更多的道德修养,向古人的勤奋好学善良孝顺等品质学习,传承及发扬中华民族的传统文化。传统文化在高中语文课堂教学过程中的渗透途径针对语文课本中的传统文化元素进行挖掘,提高学生对传统文化的了很好的引导学生体会到古文中的传统文化及精髓,久而久之导致对古文学习丧失兴趣及信心,不利于学生综合语文素养的培养。其次,教师在高中语文课堂教学过程中对于培养学生们的情感重视程度较低,教师对于这要点有所忽略,无法在向学生们传递语文应重视传统文化对于提升学生们语文综合素养及道德素质等的重要性,并结合学生们的实际情况通过实施针对语文课本中的传统文化元素进行挖掘创设传统文化的教学情境,促使学生自主学习传统文化及积极开展传统文化的阅读实践活动等模式让学生们在学教学目标等出发,通过创设传统文化的教学情境吸引学生们的注意力,引导学生更好的融入传统文化的情境及氛围中自主学习探究及拓展性的了解,达到让学生们掌握传统文化精髓的目的。教师在教学过程中可以通过利用多媒体信息技术的方式将传统文化直语文教学中的渗透思考原稿。结语在高中语文课堂的教学过程中,教师应重视传统文化对于提升学生们语文综合素养及道德素质等的重要性,并结合学生们的实际情况通过实施针对语文课本中的传统文化元素进行挖掘创设传统文化的教学情境,促使学生课本中积极寻找传统文化的元素,教师在教学之前应深入的了解及因材施教,准确的掌握教材中传统文化的内涵及意义,并将教材中的传统文化更好的展示在学生们的眼前,强化学生们的传统文化意识。在了解及掌握传统文化的基础上,教师还应寻找传统文性,甚至导致学生产生依赖心理。这种现象导致学生在鉴赏古文的过程中无法很好的对古文进行欣赏及理解,使得学生们对于古文的理解停留在表面上。而学生们通过古文工具理解的意思与实际文中的意思存在定的差异性,影响了学生们的古文学习效率,无识的同时丰富学生们的情感,导致学生们在学习过程中过于重视分数,对于传统文化存在定程度的忽略,无法很好的培养学生们的语文综合素养,加上语文教学过程中教师未能给予学生足够的时间及空间进行自主学习,学生们面对古文只会死记硬背,影响了传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿与课本教材之间的契合点,引导学生积极主动地融入其中进行分析欣赏及探究,更好的渗透中华民族传统文化,引导学生认清传统文化的价值及意义,最大程度上提升学生们的文化意识及道德修养传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿传统文化在高,甚至导致学生产生依赖心理。这种现象导致学生在鉴赏古文的过程中无法很好的对古文进行欣赏及理解,使得学生们对于古文的理解停留在表面上。而学生们通过古文工具理解的意思与实际文中的意思存在定的差异性,影响了学生们的古文学习效率,无法课本中积极寻找传统文化的元素,教师在教学之前应深入的了解及因材施教,准确的掌握教材中传统文化的内涵及意义,并将教材中的传统文化更好的展示在学生们的眼前,强化学生们的传统文化意识。在了解及掌握传统文化的基础上,教师还应寻找传统文过利用多媒体信息技术的方式将传统文化直观的呈现在学生们的眼前,并通过引出些古代历史上的典故古文创作的社会历史背景等,让学生们深入传统文化的情境中思考分析及深入其中探究,促使学生掌握传统文化中的精髓之处,培养学生们的传统文化意识认清传统文化的价值及意义,最大程度上提升学生们的文化意识及道德修养传统文化在高中语文教学中的渗透思考原稿。创设传统文化的教学情境,促使学生自主学习传统文化在高中语文课堂的传统文化渗透教学过程中,教师应转变以往课堂上的教学模途径针对语文课本中的传统文化元素进行挖掘,提高学生对传统文化的了解高中语文课堂教学过程中,教师应结合传统文化的渗透需求在课本中积极寻找传统文化的元素,教师在教学之前应深入的了解及因材施教,准确的掌握教材中传统文化的内涵及意义,教学目标等出发,通过创设传统文化的教学情境吸引学生们的注意力,引导学生更好的融入传统文化的情境及氛围中自主学习探究及拓展性的了解,达到让学生们掌握传统文化精髓的目的。教师在教学过程中可以通过利用多媒体信息技术的方式将传统文化直知识的同时丰富学生们的情感,导致学生们在学习过程中过于重视分数,对于传统文化存在定程度的忽略,无法很好的培养学生们的语文综合素养,加上语文教学过程中教师未能给予学生足够的时间及空间进行自主学习,学生们面对古文只会死记硬背,影响及教学理念,从学生们的学习实际学习需求及教学目标等出发,通过创设传统文化的教学情境吸引学生们的注意力,引导学生更好的融入传统文化的情境及氛围中自主学习探究及拓展性的了解,达到让学生们掌握传统文