报‛投递。同时,鼓励学生准备本‚采蜜本‛将听到的书中的看到的‚们的内心独白,将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合,根据不同情况,区别对待,对学生作文的评价更具人性化,例如同学,这段话可不可以这样改你认为这样改是不是更好些对学生作文中的亮点,我都加以赞赏,以欣赏的眼光去看待学生的作文。得到了老师的肯定,学生写作热课程标准提出‚写作初始阶段的目标设定,要特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作兴趣上,让孩子愿意写作热爱写作,变要我写为我要写。‛因此,教师作文命题的首要条件便是‚要能引起学生的兴趣‛。主张对学生作文的内容和形式不加限制,顺乎自然,让学生写自己平时喜欢情洋溢的赞美,又有委婉的批评,诚恳的建议。那份积极与投入谁见了都感动。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这样,才能为孩子找到支生花的妙笔。笔下生花四步曲原稿笔下生花四步曲原稿心自动叶圣陶先生说过‚只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它‛。若作文教学总是拘泥于教材要求,命题空间狭小,在种程度上会束缚学生的写作思路。如在学雷锋活动中,许多老师让学生写自己是怎样学雷锋做好事的,使很多学生不约而同地编出了‚扶盲人过马路‛‚,这段话可不可以这样改你认为这样改是不是更好些对学生作文中的亮点,我都加以赞赏,以欣赏的眼光去看待学生的作文。得到了老师的肯定,学生写作热情更高了。学生评价如果说教师的评价是作文教学不可缺少的环节,那么学生间的评价便成了他们向往的乐事。这过程着实让他们无论从围在我班已经初步形成。同时,学生的习作中也会不时地出现‚妙言佳句‛。如学生在写柳树时,写道天气更冷了,柳树的叶子落光了,天,我走近柳树,悄悄地问‚柳树,柳树,你脱光了衣服,怎么不怕羞呢‛微风吹来,柳树伸了个懒腰,轻轻地说‚啊,我要睡觉了,‛开放不拘格题有生趣富,写得生动有趣。所以,我们在教学中,应该大胆打破教学常规,不唯教材。作文命题的措词上要尽可能形象具体,适合儿童的口吻和情趣,对儿童作文的动机有较强的诱发力。如暑假遐想草丛的秘密黑猫警长的新发现等。这些题目很容易让孩子们情绪高涨,思维活跃。因此,适时地评价,肯,天,我走近柳树,悄悄地问‚柳树,柳树,你脱光了衣服,怎么不怕羞呢‛微风吹来,柳树伸了个懒腰,轻轻地说‚啊,我要睡觉了,‛开放不拘格题有生趣心自动叶圣陶先生说过‚只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它‛。若作文教学总是拘泥于教材要求,命题空间狭定学生的优点,能充分调动学生写作的兴趣,使学生乐于写作文。教师评价每次阅读学生的习作,我都以个‚忠实的读者‛的身份进入他们的内心世界,倾听他们的内心独白,将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合,根据不同情况,区别对待,对学生作文的评价更具人性化,例如同学为学生创造个读书的氛围,提醒学生有时间就到图书角借书。比比,看看谁读的书多,同时鼓励学生写读后感,定期交流读书心得,表扬爱读书会读书的同学,并将他们的读后感张贴在班级的‚好作文‛栏,择机向学校‚新苗报‛投递。同时,鼓励学生准备本‚采蜜本‛将听到的书中的看到的‚为我们解决了这难题。因为与生活相符的情境,容易使学生有种身临其境似曾相识的感觉,学生的情绪也会因此变得高涨起来,他们作文的兴趣就会被激发起来。笔下生花四步曲原稿。积累源头活水苏霍姆林斯基曾说过‚让学生变聪明的方法,不是补课增加作业量,而是阅读,阅读,再有较强的诱发力。如暑假遐想草丛的秘密黑猫警长的新发现等。这些题目很容易让孩子们情绪高涨,思维活跃。积累源头活水苏霍姆林斯基曾说过‚让学生变聪明的方法,不是补课增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。‛的确,积累词汇,丰富语言,对于提高学生的作文水平有重大意义。阅读形式上还是从内容上都过了把‚老师瘾‛。每次同桌互相评价时,同学们那专注的神情让我感动。集体评讲课上,我会选出些写得较好的作文进行集体评价。我先让小作者读读谈谈自己的想法。接下来的自由评价中,我让学生就各自感兴趣的方面谈谈自己的感受。大家畅所欲言,各抒己见既有热定学生的优点,能充分调动学生写作的兴趣,使学生乐于写作文。教师评价每次阅读学生的习作,我都以个‚忠实的读者‛的身份进入他们的内心世界,倾听他们的内心独白,将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合,根据不同情况,区别对待,对学生作文的评价更具人性化,例如同学心自动叶圣陶先生说过‚只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它‛。若作文教学总是拘泥于教材要求,命题空间狭小,在种程度上会束缚学生的写作思路。如在学雷锋活动中,许多老师让学生写自己是怎样学雷锋做好事的,使很多学生不约而同地编出了‚扶盲人过马路‛‚并将他们的读后感张贴在班级的‚好作文‛栏,择机向学校‚新苗报‛投递。同时,鼓励学生准备本‚采蜜本‛将听到的书中的看到的‚妙言佳句‛及时地记录下来。定期向学生展示他们的课外阅读成果‚采蜜本‛,使每位学生都有成就感,从而激发学生的阅读兴趣。目前,股争读书爱读书的氛笔下生花四步曲原稿阅读。‛的确,积累词汇,丰富语言,对于提高学生的作文水平有重大意义。阅读和作文是相通的,阅读是对语言文字的吸收,作文是对语言文字的应用,其中吸收是非常重要的基础。这就要求学生要大量阅读,为此,鼓励学生将自己所拥有的课外读物带来,成立的‚图书角‛,与全班同学的共心自动叶圣陶先生说过‚只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它‛。若作文教学总是拘泥于教材要求,命题空间狭小,在种程度上会束缚学生的写作思路。如在学雷锋活动中,许多老师让学生写自己是怎样学雷锋做好事的,使很多学生不约而同地编出了‚扶盲人过马路‛‚才会做成什么文字。‛由此可见,写作的题材应以学生所熟悉的所理解的家庭生活学校生活为主,学生写作时才有话可说,有事可叙,有情可抒。然而,学生的生活中有趣的事往往是稍纵即逝,他们又常不能很好地把握生活中这些好的材料,这又导致学生写作时无事可写。在此,情境的创设无疑让小作者读读谈谈自己的想法。接下来的自由评价中,我让学生就各自感兴趣的方面谈谈自己的感受。大家畅所欲言,各抒己见既有热情洋溢的赞美,又有委婉的批评,诚恳的建议。那份积极与投入谁见了都感动。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动和作文是相通的,阅读是对语言文字的吸收,作文是对语言文字的应用,其中吸收是非常重要的基础。这就要求学生要大量阅读,为此,鼓励学生将自己所拥有的课外读物带来,成立的‚图书角‛,与全班同学的共享。引进生活‚活水‛叶圣陶说‚作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,定学生的优点,能充分调动学生写作的兴趣,使学生乐于写作文。教师评价每次阅读学生的习作,我都以个‚忠实的读者‛的身份进入他们的内心世界,倾听他们的内心独白,将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合,根据不同情况,区别对待,对学生作文的评价更具人性化,例如同学拾金不昧‛的故事,情节单,千篇律。同样是命题作文,‚我和小树共成长‛‚哭泣的小猫‛‚狐狸和乌鸦后续‛,学生想象力就很丰富,写得生动有趣。所以,我们在教学中,应该大胆打破教学常规,不唯教材。作文命题的措词上要尽可能形象具体,适合儿童的口吻和情趣,对儿童作文的动机围在我班已经初步形成。同时,学生的习作中也会不时地出现‚妙言佳句‛。如学生在写柳树时,写道天气更冷了,柳树的叶子落光了,天,我走近柳树,悄悄地问‚柳树,柳树,你脱光了衣服,怎么不怕羞呢‛微风吹来,柳树伸了个懒腰,轻轻地说‚啊,我要睡觉了,‛开放不拘格题有生趣‚妙言佳句‛及时地记录下来。定期向学生展示他们的课外阅读成果‚采蜜本‛,使每位学生都有成就感,从而激发学生的阅读兴趣。目前,股争读书爱读书的氛围在我班已经初步形成。同时,学生的习作中也会不时地出现‚妙言佳句‛。如学生在写柳树时,写道天气更冷了,柳树的叶子落光了笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这样,才能为孩子找到支生花的妙笔。笔下生花四步曲原稿。为学生创造个读书的氛围,提醒学生有时间就到图书角借书。比比,看看谁读的书多,同时鼓励学生写读后感,定期交流读书心得,表扬爱读书会读书的同学,笔下生花四步曲原稿心自动叶圣陶先生说过‚只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它‛。若作文教学总是拘泥于教材要求,命题空间狭小,在种程度上会束缚学生的写作思路。如在学雷锋活动中,许多老师让学生写自己是怎样学雷锋做好事的,使很多学生不约而同地编出了‚扶盲人过马路‛‚更高了。学生评价如果说教师的评价是作文教学不可缺少的环节,那么学生间的评价便成了他们向往的乐事。这过程着实让他们无论从形式上还是从内容上都过了把‚老师瘾‛。每次同桌互相评价时,同学们那专注的神情让我感动。集体评讲课上,我会选出些写得较好的作文进行集体评价。我先围在我班已经初步形成。同时,学生的习作中也会不时地出现‚妙言佳句‛。如学生在写柳树时,写道天气更冷了,柳树的叶子落光了,天,我走近柳树,悄悄地问‚柳树,柳树,你脱光了衣服,怎么不怕羞呢‛微风吹来,柳树伸了个懒腰,轻轻地说‚啊,我要睡觉了,‛开放不拘格题有生趣写的东西,这样学生就乐于去写。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性,激发学习的情感。因此,适时地评价,肯定学生的优点,能充分调动学生写作的兴趣,使学生乐于写作文。教师评价每次阅读学生的习作,我都以个‚忠实的读者‛的身份进入他们的内心世界,倾听他。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性,激发学习的情感。关键词兴趣积累开放评价‚作文是老师让我写的