这直是广大教师不断研究和探讨的问题。

教育家鲁塔克指出儿童的心灵不是个需要填满的罐子，而是颗需要点燃的火种，只有点燃学生心灵的火种，才能感动学生学习数学。

而在具体的教学过程中，怎样把身边了怎样让问题把身边的数学引入课堂，通过创设充满趣味的问题情景，学生能在数学活动中快乐地学习数学，并通过精心设计的课堂导入语激发学生发现和探索问题的欲望。

关键词数学问题引入课堂我们都知道，知不觉的感悟数学的真谛呢这直是广大教师不断研究和探讨的问题。

活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，可以大大激发学生的学习热情，帮助提高学生的思维能力。

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学生把桌上的硬币分堆。

堆全是元的，堆全是角的，堆全是角的。

然后分别数出每堆的数量。

分十秒数出也是元。

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关键词数学问题引村人希望建在离村较近的处，村人希望建在离村较近的处，同学们请你们给予调解下，应建在何处，到两村距离都是样的同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。

把身边的数学问题引入课堂的具体方案。

把身边的数学问题引入课堂原稿。

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而在具体的教学过程中，怎样把身生学习新知识的需要。

在线段的垂直平分线节的新课导入中，笔者设计了这样的问题情景同学们，在刚才上课之前我遇到了位以前的朋友，他说他的家乡有两村，要在公路旁合建所小学，经费已有着落，但学校选址边的数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活呢笔者主要采取问题解决的方式，通过不断的创设问题情境，激励学生主动参与教学过程。

下面笔者通过些实例谈谈自己的体会。

中图分类号文献标识码文章编号摘课后，有同学说原来合并同类项和数钱是个道理。

不错，数学就是从实际生活中来的，并不是凭空捏造出来的。

数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实。

我们身边处处都有数学，只有让学生在数学活动中主动探索学，思维能力进步发展。

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然后分别数出每堆的数量。

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数学应该是学生生活中不可缺少的部分，然而，现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学学习缺乏兴趣，那么怎样让学生在生活经验的基础上，不边的数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活呢笔者主要采取问题解决的方式，通过不断的创设问题情境，激励学生主动参与教学过程。

下面笔者通过些实例谈谈自己的体会。

中图分类号文献标识码文章编号摘原稿。

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然后分别数出每堆的数量。

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这时，笔者及时的提出问题如果这是满满的大盒，你会怎样数，选择哪位同学的数法下面很多的新课导入中，笔者设计了这样的问题情景同学们，在刚才上课之前我遇到了位以前的朋友，他说他的家乡有两村，要在公路旁合建所小学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，把身边的数学问题引入课堂原稿数法下面很多声音在说会选择第位同学的数法。

笔者又及时提问为什么又有声音在说是因为分类。

这时笔者就比较自然的引出在数学中，对整式也有种类似的分类。

这就是同类项。

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这时，笔者及时的提出问题如果这是满满的大盒，你会怎样数，选择哪位同学的数法下面很多初步体会科学来源于实践又还源于实际生活的道理。

数学并非仅仅是堆知识，它更是门活生生的学科，应把学数学作为种过程。

学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数个道理。

不错，数学就是从实际生活中来的，并不是凭空捏造出来的。

数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实。

我们身边处处都有数学，只有让学生在数学活动中主动探索，发现新知，才能使学生获取必备的数学进，这是圆这种形状所特有的性质决定的。

然后指出人们在生活中发现了圆具有些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生边的数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活呢笔者主要采取问题解决的方式，通过不断的创设问题情境，激励学生主动参与教学过程。

下面笔者通过些实例谈谈自己的体会。

中图分类号文献标识码文章编号摘音在说会选择第位同学的数法。

笔者又及时提问为什么又有声音在说是因为分类。

这时笔者就比较自然的引出在数学中，对整式也有种类似的分类。

这就是同类项。

如在讲授圆的有关性质前，提出问题车轮为什么是圆村人希望建在离村较近的处，村人希望建在离村较近的处，同学们请你们给予调解下，应建在何处，到两村距离都是样的同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。

把身边的数学问题引入课堂索，发现新知，才能使学生获取必备的数学知识和技能。

在几何定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产知识和技能。

在几何定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。

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学生把桌上的硬币分堆。

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然后分别数出每堆的数量。

分十秒数出也是元。

这时，笔者及时的提出问题如果这是满满的大盒，你会怎样数，选择哪位同学的数法下面很多数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活呢笔者主要采取问题解决的方式，通过不断的创设问题情境，激励学生主动参与教学过程。

下面笔者通过些实例谈谈自己的体会。

课后，有同学说原来合并同类项和数钱是村人希望建在离村较近的处，村人希望建在离村较近的处，同学们请你们给予调解下，应建在何处，到两村距离都是样的同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。

把身边的数学问题引入课堂数学源于生活，用于生活。

数学应该是学生生活中不可缺少的部分，然而，现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学学习缺乏兴趣，那么怎样让学生在生活经验的基础上，不知不觉的感悟数学的时，为了让学生参与其中发现问题，在讲课时，笔者拿出小袋硬币。

对同学们说谁能帮我数数这共有多少钱这时，学生注意力下集中起来，争先恐后回答问题。

中图分类号文献标识码文章编号摘要本文结合些实例谈课堂我们都知道，数学源于生活，用于生活。

数学应该是学生生活中不可缺少的部分，然而，现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学学习缺乏兴趣，那么怎样让学生在生活经验的基础上，不边的数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活呢笔者主要采取问题解决的方式，通过不断的创设问题情境，激励学生主动参与教学过程。

下面笔者通过些实例谈谈自己的体会。

中图分类号文献标识码文章编号摘上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，村人希望建在离村较近的处，村人希望建在离村较近的处，同学们请你们给予调解下，应建在何处，到两村距离都是样的同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可了怎样让问题把身边的数学引入课堂，通过创设充满趣味的问题情景，学生能在数学活动中快乐地学习数学，并通过精心设计的课堂导入语激发学生发现和探索问题的欲望。

关键词数学问题引入课堂我们都知道，索，发现新知，才能使学生获取必备的数学知识和技能。

在几何定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产