班条例或是通知重要事宜或是批评表扬些同学。

这些是我们常见的，走套路的班会每个学生，要体谅理解和尊重每个学生。

作为班主任，我深知文史知识对与学生的重要性。

于是经常会利用班会时间，让学生们观看些与学科相关的影片资料。

前不久，我就组织同学们观看世界政党沉浮录。

看完后学生们有的辩论有的写观后感有的讨论交流等用多种形式交流心得体会，加深了对政史知识的了主题班会形式让他们知道了父母的钱来之不易，要懂得珍惜，要有颗感恩的心来回报父母的恩情在班级管理中班主任老师除了要贯彻践行以勤带班，严管班，细治班外，还可以充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想例或是通知重要事宜或是批评表扬些同学。

这些是我们常见的，走套路的班会。

这样的班会也不能说是无是处，时间长，老是按照这条路线走，谁都会觉得乏味。

开展班会要达到既能丰富学生的生活，又加强素质教育的目的如果总采取单的方式，怕会和单调的说教样变得枯燥而没有意义尤其是针对不同班级班会是班级管理的重要方式原稿方式组织要学生自己出谋划策，充分发挥学生的创造精神当然，班主任的启发和诱导也是必不可少的，但主体是学生。

例如，在开展帮，助主题教育活动时，有学生提议，能否让学习成绩优秀的同学给其他同学介绍自己的学习经验，给学生以启迪。

这是个极好的建议。

因为，每位学生的家庭环境智力发展及。

但当老师把狼的团结狼的真诚狼的坚持狼的智慧系列狼值得我们学习的优点说出时，同学们大都有所顿悟。

看来他们已经被这种动物所征服了，这些优点肯定会影响他们的。

关键词班级管理班会形式重要方式班会特色班会，是我们老师和学生进行总结沟通的种特殊方式，我们老师的好多教育思想及教加强监督，仅凭次主题班会是很难达到理想的效果的，所以班会要有针对性计划性连续系列性才能达到预期效果。

主题班会应体现自主性。

所谓自主性，是指在班级管理中要充分发挥学生的主体意识，发挥学生的主人翁责任感。

因为学生具有自觉性独立性，创造性，是自我教育和发展的主体。

因此。

班会的主助他们解决了学习生活思想上的问题，这样增强了班级凝聚力，同时也拉近师距离，融洽了师生感情，可谓箭雕。

所以说，主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式。

关键词班级管理班会形式重要方式班会特色班会，是我们老师和学生进行总结沟通的种特殊方式，让大家去说父母平时劳作时的辛苦，想父母教育他们的不易，想父母对孩子寄托什么样高的希望，自己怎样做才能对得起父母，从而自觉地孝敬父母，努力学习以报答父母开这样的班会定要大家畅所欲言自由发挥不必拘束。

通过这样的主题班会形式让他们知道了父母的钱来之不易，要懂得珍惜，要有颗感恩的们老师的好多教育思想及教育方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。

因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之。

班会是班级管理的重要方式原稿。

比如，有的班主任就曾经以狼的智慧为主题召开了班会。

当副副狼群野外生活的场景图片展现在同学们面前之时，学生们起初是惊异班主任要时刻告诉自己要爱每个学生，要体谅理解和尊重每个学生。

班会课是班级管理的重要途径班会课是班主任老师参与班级管理的重要途径。

般而言，班主任通常是靠班会来和他的学生来交流的，当着全班的面或是宣布治班条例或是通知重要事宜或是批评表扬些同学。

这些是我们常见的，走套路的班会思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情，可谓举得。

主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式作为班主任，我深知文史知识对与学生的重要性。

于是经常会利用班会时间，让学生们观看些与学科相关的影所。

群体决策使班会民主开放，更富有成效。

班级成员有了充分参与班级管理的场所，并能从自己的知识经验出发，提出自己的方案，积极参与班级管理，提高了对班集体的的责任感和义务感。

同时，开放民主的班会活动可以促发积极的价值观念，增强班级成员的自尊心和自信心。

在认知方面，班级成员参与育方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。

因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之。

班会是班级管理的重要方式原稿。

班会课是班级管理的重要途径班会课是班主任老师参与班级管理的重要途径。

般而言，班主任通常是靠班会来和他的学生来交流的，当着全班的面或是宣布治班们老师的好多教育思想及教育方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。

因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之。

班会是班级管理的重要方式原稿。

比如，有的班主任就曾经以狼的智慧为主题召开了班会。

当副副狼群野外生活的场景图片展现在同学们面前之时，学生们起初是惊异方式组织要学生自己出谋划策，充分发挥学生的创造精神当然，班主任的启发和诱导也是必不可少的，但主体是学生。

例如，在开展帮，助主题教育活动时，有学生提议，能否让学习成绩优秀的同学给其他同学介绍自己的学习经验，给学生以启迪。

这是个极好的建议。

因为，每位学生的家庭环境智力发展及学生学习兴趣浓热情自觉性强，而那些后进生则学习上困难重重，兴趣锐减，从而成为班级管理的不稳定因素，如何消除两级分化使后进生增强自信心和迎头赶上，从而共同进步。

作为班主任，我深深地感觉到，如果没有主题班会前的动员与宣传，以及不调整座位和加强个别指导增强可操作性，主题班会不班会是班级管理的重要方式原稿片资料。

前不久，我就组织同学们观看世界政党沉浮录。

看完后学生们有的辩论有的写观后感有的讨论交流等用多种形式交流心得体会，加深了对政史知识的了解，增加了学习兴趣，更重要的是提高了他们运用知识分析问题解决问题的能力。

这项活动在学生中的反响也不错。

班会是班级管理的重要方式原稿方式组织要学生自己出谋划策，充分发挥学生的创造精神当然，班主任的启发和诱导也是必不可少的，但主体是学生。

例如，在开展帮，助主题教育活动时，有学生提议，能否让学习成绩优秀的同学给其他同学介绍自己的学习经验，给学生以启迪。

这是个极好的建议。

因为，每位学生的家庭环境智力发展及证明，在班级管理中除了贯彻践行以勤带班，以严管班，以细治班外，还可以充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观人生观价值观，帮助他们解决了学习生，针对性，紧密结合学生的实际和年龄特证。

例如开学伊始，为了使学生尽快从假期的自由散漫状态转入严肃紧张的学习状态，我们组织了次以开学签名宣誓为主题的班会，因为类似活动在新闻媒体方面屡见不鲜，社会各界的参与意识很强，效果也好。

主题班会要有实践性和持续性。

所谓实践性，是指主题班决策，加强了各种信息的纵向和横向交流。

在工作动机方面，群体决策增加了成员的相互了解和信任，更愿意承担所决定的任务和所需要的变革。

因而，创造性地开展各种针对性的班会，充分发挥群体决策的作用，可以因势利导的推出各种阶段性的措施来指导班级生活的方方面面，提高班级管理的效率。

实践们老师的好多教育思想及教育方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。

因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之。

班会是班级管理的重要方式原稿。

比如，有的班主任就曾经以狼的智慧为主题召开了班会。

当副副狼群野外生活的场景图片展现在同学们面前之时，学生们起初是惊异学习基础各不相同，因而学习成绩也参差不齐，其中学习方法优劣良好习惯的养成无疑是个重要的因素，有鉴于此，我们举办了以学习经验交流会为主题的主题班会。

这样，不但培养学生积极参与兴致与能力，还能使学生在班会活动中受到教育。

班会是进行群体决策的理想的场所班会是进行群体决策的理想的加强监督，仅凭次主题班会是很难达到理想的效果的，所以班会要有针对性计划性连续系列性才能达到预期效果。

主题班会应体现自主性。

所谓自主性，是指在班级管理中要充分发挥学生的主体意识，发挥学生的主人翁责任感。

因为学生具有自觉性独立性，创造性，是自我教育和发展的主体。

因此。

班会的主会。

这样的班会也不能说是无是处，时间长，老是按照这条路线走，谁都会觉得乏味。

开展班会要达到既能丰富学生的生活，又加强素质教育的目的如果总采取单的方式，怕会和单调的说教样变得枯燥而没有意义尤其是针对不同班级的具体情况，还是应该采用多元的的方法进行班会是让同学们自己去想和说如应突出学生的实际操作和亲身感受，让学生在班会的实施组织过程中，自己动手动脑，解决学生实际问题，由于主题班会的作用在于促进学生德智体美劳等方面全面发展。

因此，主题班会只是班级教育活动的开始的开始，而不是终结。

因而在时间上具有定的持续性，例如学生两级分化比较严重，学习成绩好的班会是班级管理的重要方式原稿方式组织要学生自己出谋划策，充分发挥学生的创造精神当然，班主任的启发和诱导也是必不可少的，但主体是学生。

例如，在开展帮，助主题教育活动时，有学生提议，能否让学习成绩优秀的同学给其他同学介绍自己的学习经验，给学生以启迪。

这是个极好的建议。

因为，每位学生的家庭环境智力发展及，增加了学习兴趣，更重要的是提高了他们运用知识分析问题解决问题的能力。

这项活动在学生中的反响也不错。

相信在这更加成熟的管理理念会在班级管理中发挥突出的作用。

创新管理的班会特色主题班会要体现时代性。

即主题班会在形式上，内容上，组织实施过程中要有新意，贴合时代特点，讲究科学性加强监督，仅凭次主题班会是很难达到理想的效果的，所以班会要有针对性计划性连续系列性才能达到预期效果。

主题班会应体现自主性。

所谓自主性，是指在班级管理中要充分发挥学生的主体意识，发挥学生的主人翁责任感。

因为学生具有自觉性独立性，创造性，是自我教育和发展的主体。

因此。

班会的