和言语交际的环境正确地使用语言。

语言与文化的关系语言与文化密不可分，是部分和整体的关系，语言是文化的载体，又是文化的表现形式，也就是说文化通过语言得到体现。

语言学家拉多指出语言是文化的部分，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语，跨文化交际培养的重要性与必然性跨文化交际是门新兴的交叉学科，源自美国世纪年代，侧重于研究交际文化。

跨文化交际，交际障碍和失败，不是因为交际双方语言知识的匮乏，而更多的是由于交际者对两种语言背后的文化差异不甚了解。

因此了解对方的文化背景是成功进行跨文化交际的重要因素。

在教学中，不但要训练和提高学生的语言水平，同时还应有意识地培养学生用英语进行跨文化交际的能力。

跨文化交际能力的培养是社会发展与经济建设的迫切需要，也是跨世纪的中国高等教育的项紧迫任务。

大学英语必须以提高和有效地进行跨文化交际为目的原稿。

跨文化交际能力的培养和方法年制定的大学英语必须以提高和有效地进行跨文化交际为目的原稿在什么时候什么场合正确得体地使用他们。

角色扮演是种模拟语言情景的英语教学活动。

它有利于交际能力的发展，如听力应用能力语感观察力灵活性想像力和即兴表达力等，还会对学生的认识兴趣产生积极影响。

在角色扮演活动中，教师要求他们尽量按照扮演的角色和言语交际的环境正确地使用语言。

考核评估考级的需要，课堂教学仍以词汇语法句法为主，但在教学过程中，渗透文化教学内容，揭示那些隐伏在语言前后的可引起误会和冲突的文化因素。

教师对基础背景文化的导入应，跨文化交际培养的重要性与必然性跨文化交际是门新兴的交叉学科，源自美国世纪年代，侧重于研究交际文化。

跨文化交际或是指本族语与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交往。

由于不同的有贬义，但总的来说属中性或含褒义的情况属多，象征人类忠实的朋友，甚至是家庭成员。

人们在选择什么样的语言表达方式和遵循什么样的交际原则上，常常会受到他们所依附的文化背景的干扰。

例如当你初次结识英美国家的人时，如果你问你多大了岁数每个月的工资是多少有没有男女朋友这种问题对他们来说可能太涉及个人隐私了，会使他们感到尴尬。

从以上例子可以看出在与来自不同语言文化背景的人们交往时，仅靠掌握正确的语法和定的词汇量是远远不够的，还必须懂文化般用于贬义，常被用来形容和比喻坏人。

如走狗狗急跳墙狗仗人势狼心狗肺狗苟蝇营鸡鸣狗盗等等。

而在西方文化中狗有时含有贬义，但总的来说属中性或含褒义的情况属多，象征人类忠实的朋友，甚至是家庭成员。

人们在选择什么样的语言表达方式和遵循什么样的交际原则上，常常会受到他们所依附的文化背景的干扰。

例如当你初次结识英美国家的人时，如果你问你多大了岁数每个月的工资是多少有没有男女朋友这种问题对他们来说可能太涉及个人隐私了，会使他，角色扮演是种模拟语言情景的英语教学活动。

它有利于交际能力的发展，如听力应用能力语感观察力灵活性想像力和即兴表达力等，还会对学生的认识兴趣产生积极影响。

在角色扮演活动中，教师要求他们尽量按照扮演的角色和言语交际的环境正确地使用语言。

语言与文化的关系语言与文化密不可分，是部分和整体的关系，语言是文化的载体，又是文化的表现形式，也就是说文化通过语言得到体现。

语言学家拉多指出语言是文化的部分，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语词汇语法句法为主，但在教学过程中，渗透文化教学内容，揭示那些隐伏在语言前后的可引起误会和冲突的文化因素。

教师对基础背景文化的导入应包括有助于学生理解所学内容的文化背景知识目的语的政治经济天文地理历史文化等方面的背景材料，这样就可以避免初识英美国家的人时问你多大年纪你能挣多少钱结婚了吗吃饭了吗会引起别人尴尬或误会的问题。

教师在课堂上的文化导入，首先要端正学生的思想态度，除了让他们认识文化与语言的关系以及文化学习的必要性，生了解和熟悉英语文化。

同时也可以利用考试的杠杆作用，改革考试形式和内容，在考试题目中增加这方面的内容。

教师在课堂上要尽可能多地创造条件，把语言知识传授和英美文化意识的培养很好地结合起来，可突出些特定的文化氛围，让学生在这种背景下进行角色扮演活动。

结束语在大学英语教学中为培养学生跨文化交际的能力，还是个新的领域，个新的课题，经过英语教学工作者和英语教学研究人员的探索与研究，虽仁者见仁，智者见智，但必须把跨文化交际能力的培养摆在重族所处的生态物质社会及宗教环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯社会文化风土人情等等诸语境因素。

不同文化背景造们说话方式或习惯不尽相同。

中国综合国力不断提高，参与国际交流合作贸易的机会日益增多，加入世贸组织，北京奥运成功举办，上海世博会等等，使越来越多的国民意识到外语特别是英语在跨文化交际中的重要性。

我国跨文化交际日益增多对具备跨文化交际能力人才的要求日益迫切。

然而纵观英汉两种语言背景下的跨文化交流，其中出现的种，在什么时候什么场合正确得体地使用他们。

角色扮演是种模拟语言情景的英语教学活动。

它有利于交际能力的发展，如听力应用能力语感观察力灵活性想像力和即兴表达力等，还会对学生的认识兴趣产生积极影响。

在角色扮演活动中，教师要求他们尽量按照扮演的角色和言语交际的环境正确地使用语言。

考核评估考级的需要，课堂教学仍以词汇语法句法为主，但在教学过程中，渗透文化教学内容，揭示那些隐伏在语言前后的可引起误会和冲突的文化因素。

教师对基础背景文化的导入应言，不仅仅意味着只对读语言系统进行学习，而且还包含着对这种语言赖以生存的文化及社会风俗习惯等方面的了解与获取。

正如胡文仲所说语言是文化的种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。

反过来讲越深刻，越细致地了解所学国家的历史文化传统风俗习惯生活方式以及生活细节，就越能正确理解和准确适用这个语言。

例如狗在中国文化般用于贬义，常被用来形容和比喻坏人。

如走狗狗急跳墙狗仗人势狼心狗肺狗苟蝇营鸡鸣狗盗等等。

而在西方文化中狗有时大学英语必须以提高和有效地进行跨文化交际为目的原稿要通过具体的例子告诉他们虽然考试没有专门的关于文化内容的试题，但由于文化渗透在语言方方面面，有很多题目如听力理解，阅读理解等都要求学生了解和熟悉英语文化。

同时也可以利用考试的杠杆作用，改革考试形式和内容，在考试题目中增加这方面的内容。

教师在课堂上要尽可能多地创造条件，把语言知识传授和英美文化意识的培养很好地结合起来，可突出些特定的文化氛围，让学生在这种背景下进行角色扮演活动。

大学英语必须以提高和有效地进行跨文化交际为目的原稿在什么时候什么场合正确得体地使用他们。

角色扮演是种模拟语言情景的英语教学活动。

它有利于交际能力的发展，如听力应用能力语感观察力灵活性想像力和即兴表达力等，还会对学生的认识兴趣产生积极影响。

在角色扮演活动中，教师要求他们尽量按照扮演的角色和言语交际的环境正确地使用语言。

考核评估考级的需要，课堂教学仍以词汇语法句法为主，但在教学过程中，渗透文化教学内容，揭示那些隐伏在语言前后的可引起误会和冲突的文化因素。

教师对基础背景文化的导入应的特征，使学生通过语言学习文化，并通过文化进行语言学习，达到者的完美结合。

文化教学是个复杂的系统工程，如何处理好语言教学与文化教学的关系，如何选择文化教学的内容及如何掌握文化教学的度和量，如何寻找文化教学的最佳方法。

这仍是英语教学工作者和英语研究者应当深入思考的问题。

参考文献胡文仲，跨文化交际概论，北京外语教学与研究出版社。

邓炎昌刘润清，语言与文化英汉语言文化对比，北京外语教学与研究出版社考核评估考级的需要，课堂教学仍别是英语在跨文化交际中的重要性。

我国跨文化交际日益增多对具备跨文化交际能力人才的要求日益迫切。

然而纵观英汉两种语言背景下的跨文化交流，其中出现的种种交际障碍和失败，不是因为交际双方语言知识的匮乏，而更多的是由于交际者对两种语言背后的文化差异不甚了解。

因此了解对方的文化背景是成功进行跨文化交际的重要因素。

在教学中，不但要训练和提高学生的语言水平，同时还应有意识地培养学生用英语进行跨文化交际的能力。

跨文化交际能力的培养是社会发展与要地位已无可臵疑。

大家就大学英语教学的最终目的就是培养异域文化意识，从而顺利实现跨文化交际，大面积地全面提高英语教学的效率和质量，大幅度地提高学生的英语应用能力，以适应我国改革开放，经济发展的需要，达成了共识。

相信在今后的英语教学中，广大英语教师必定将文化的融入和跨文化交际能力的培养贯穿于整个英语教学过程中。

当然，我们在考虑外国文化的重要性时，更不能淡忘了本国文化的重要性，要把本国文化与英语文化进行比较，才能更深刻地揭示外国文，括有助于学生理解所学内容的文化背景知识目的语的政治经济天文地理历史文化等方面的背景材料，这样就可以避免初识英美国家的人时问你多大年纪你能挣多少钱结婚了吗吃饭了吗会引起别人尴尬或误会的问题。

教师在课堂上的文化导入，首先要端正学生的思想态度，除了让他们认识文化与语言的关系以及文化学习的必要性，还要通过具体的例子告诉他们虽然考试没有专门的关于文化内容的试题，但由于文化渗透在语言方方面面，有很多题目如听力理解，阅读理解等都要求有贬义，但总的来说属中性或含褒义的情况属多，象征人类忠实的朋友，甚至是家庭成员。

人们在选择什么样的语言表达方式和遵循什么样的交际原则上，常常会受到他们所依附的文化背景的干扰。

例如当你初次结识英美国家的人时，如果你问你多大了岁数每个月的工资是多少有没有男女朋友这种问题对他们来说可能太涉及个人隐私了，会使他们感到尴尬。

从以上例子可以看出在与来自不同语言文化背景的人们交往时，仅靠掌握正确的语法和定的词汇量是远远不够的，还必须懂语言。

美国著名语言学家撒丕尔也指出文化可以理解为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达