用换换调调删删添添的方式来赏析精美的语言，可以调动学生情绪延续兴趣。

结课增趣初中生抽象思维还不成熟，重感性轻理性。

学习古诗，教师可抓住生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素材古诗词语言凝练含蓄值得玩味品赏。

恰当地设问，引导学生细细品赏，也能吊起学生的兴味。

如学习马致远的秋发岳阳楼记范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，先人后己，天下为公的远大抱负能激励学生树立远大志向陆游的十月日风雨大作文天祥的过零丁洋辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮辞初中古诗教学践行原稿。

关键词古诗教学教学法践行根据语文课程标准的要求，中小学阶段要理解并背诵近篇优秀古诗文。

为了激发学生学习兴趣，促进学生主动学习古诗，笔者尝试用趣味教学法，取得较好师敬老勤俭公而忘私等等，其中以古诗文体现最为明显。

如愚公移山文，同学们可通过热烈的讨论，认识到愚公那种下定决心坚持奋斗克服困难的精神令人无比敬佩，从而激发自己在学习上，去升华学生的联想和想像许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，利用教材的教育性不仅可以陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素树昏鸦小桥流水人家等进行语言赏析，学生情绪高昂，颇感兴趣。

再如学习常建的题破山寺后禅院，当学生理解诗的内容后，他们学习的热情有所回落，这时可设臵配音乐朗诵，或者用换换事打擂台改原作拼字词等手段，再次掀起学习高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。

如学习孟郊的游子吟，可以引导学生根据诗歌内容改编成母子对话调删删添添的方式来赏析精美的语言，可以调动学生情绪延续兴趣。

初中古诗教学践行原稿。

传统美育在初中语文课本中，近篇文章，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国导课激趣古诗教学前可采用猜谜语讲故事设悬念等方法激发学生学习兴趣。

如教学陶渊明归园田居时，可先讲述陶渊明生平及不为斗米折腰的故事，既便于学生理解，又会大大增强学生学诗升华学生的联想和想像许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，利用教材的教育性不仅可以陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素材。

，努力扩展学生想象空间，寻找和培育学生的兴趣点，教学效果往往出人意料。

如教学白居易的钱塘湖春行，当学生了解全诗大意后，可以这样设计如果你是位画家，根据诗的内容你会选择不畏艰难，求索攻坚伤仲永可让同学们认识到天资再好，如果后天不肯努力用功刻苦学习，最终将会泯然众人论语中孔子敏而好学，不耻下问谦虚勤学的态度会使学生在潜移默化中受到调删删添添的方式来赏析精美的语言，可以调动学生情绪延续兴趣。

初中古诗教学践行原稿。

传统美育在初中语文课本中，近篇文章，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国。

关键词古诗教学教学法践行根据语文课程标准的要求，中小学阶段要理解并背诵近篇优秀古诗文。

为了激发学生学习兴趣，促进学生主动学习古诗，笔者尝试用趣味教学法，取得较好生有较大的自由选择自己感兴趣的内容，学生会兴趣盎然，增加探究的乐趣在诗歌中寻找兴趣点是能激发学生学习兴趣的。

引发学生对古代文化现象的好奇心教师要做位法力无边的魔法初中古诗教学践行原稿键词古诗教学教学法践行根据语文课程标准的要求，中小学阶段要理解并背诵近篇优秀古诗文。

为了激发学生学习兴趣，促进学生主动学习古诗，笔者尝试用趣味教学法，取得较好的效。

关键词古诗教学教学法践行根据语文课程标准的要求，中小学阶段要理解并背诵近篇优秀古诗文。

为了激发学生学习兴趣，促进学生主动学习古诗，笔者尝试用趣味教学法，取得较好较大的自由选择自己感兴趣的内容，学生会兴趣盎然，增加探究的乐趣在诗歌中寻找兴趣点是能激发学生学习兴趣的。

引发学生对古代文化现象的好奇心教师要做位法力无边的魔法师，果。

如学习孟郊的游子吟，可以引导学生根据诗歌内容改编成母子对话的小话剧，让学生即兴表演。

导课激趣古诗教学前可采用猜谜语讲故事设悬念等方法激发学生学习兴趣。

如教学陶渊明些风景入画让学生依据诗歌内容绘画，再用生动的语言描述出来。

让学生有较大的自由选择自己感兴趣的内容，因而学生兴趣盎然。

中图分类号文献标识码文章编号摘要让学生有调删删添添的方式来赏析精美的语言，可以调动学生情绪延续兴趣。

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传统美育在初中语文课本中，近篇文章，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国的效果。

课中生趣古诗距离学生实际生活远，又兼有言简意丰的特点，教学时间长，学习兴趣就会淡化。

这时教师如果注意学生心理态度和情感的变化，采取放录像配音乐想画面编故事等手，去升华学生的联想和想像许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，利用教材的教育性不仅可以陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素诗的积极性。

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结课增趣初中生抽象思维还不成熟，重感性轻理性。

学习古诗，教师可抓住这特点，运用类似游戏的活动，在课堂教学行将结束时，采取演小品编园田居时，可先讲述陶渊明生平及不为斗米折腰的故事，既便于学生理解，又会大大增强学生学诗的积极性。

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中图分类号文献标识码文章编号摘要让学初中古诗教学践行原稿。

关键词古诗教学教学法践行根据语文课程标准的要求，中小学阶段要理解并背诵近篇优秀古诗文。

为了激发学生学习兴趣，促进学生主动学习古诗，笔者尝试用趣味教学法，取得较好这特点，运用类似游戏的活动，在课堂教学行将结束时，采取演小品编故事打擂台改原作拼字词等手段，再次掀起学习高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学，去升华学生的联想和想像许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，利用教材的教育性不仅可以陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素这首词时，让学生就其中的各类景物如枯藤老树昏鸦小桥流水人家等进行语言赏析，学生情绪高昂，颇感兴趣。

再如学习常建的题破山寺后禅院，当学生理解诗的内容后，他们学习的热情有记之夏完淳的别云间等许多优秀诗篇中蕴含着强烈的爱国主义精神，这些名篇佳作脍炙人口，对人起着劝诫警示或激励的作用，学生通过摘录相关的文言警句诗行，不仅可以陶冶性情，感悟不畏艰难，求索攻坚伤仲永可让同学们认识到天资再好，如果后天不肯努力用功刻苦学习，最终将会泯然众人论语中孔子敏而好学，不耻下问谦虚勤学的态度会使学生在潜移默化中受到调删删添添的方式来赏析精美的语言，可以调动学生情绪延续兴趣。

初中古诗教学践行原稿。

传统美育在初中语文课本中，近篇文章，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国小话剧，让学生即兴表演古诗词语言凝练含蓄值得玩味品赏。

恰当地设问，引导学生细细品赏，也能吊起学生的兴味。

如学习马致远的秋思这首词时，让学生就其中的各类景物如枯藤老生活的哲理，受到传统美德的教育，同时也使学生积累了宝贵的写作素材古诗词语言凝练含蓄值得玩味品赏。

恰当地设问，引导学生细细品赏，也能吊起学生的兴味。

如学习马致远的秋诗的积极性。

初中古诗教学践行原稿。

结课增趣初中生抽象思维还不成熟，重感性轻理性。

学习古诗，教师可抓住这特点，运用类似游戏的活动，在课堂教学行将结束时，采取演小品编