学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。

在数学总复习得教学中，易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。

对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。

引导学生区分清易混淆的概念对于小学生来说，数学知识当中存在着些很容易产生混淆的概念，数关于小学数学总复习教学的探讨原稿和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。

关于小学数学总复习教学的探讨概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。

对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确解题的正确中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。

数学总复习质量的优劣复习的进度。

关于小学数学总复习教学的探讨原稿。

引导学生区分清易混淆的概念对于小学生来说，数学知识当中存在着些很容易产生混淆的概念，数学教师应该教师及时的发现学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。

在数学总复习得教学中，数学教师要避免采用题海战术的复习策略，助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。

比如比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。

对于类似这样易于混淆的小学毕业班数学复习的教学策略不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师的复习效果都是不样的，以下提出了些行之有效的数学复统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的的效果。

加强思想方法的融合及交叉。

为了锻炼学生解决问题的能力，从根本上发展学生的思维，数学教师在数学总复习的过程中要有效的结合教学内容，将比较和类法。

摘要关键词为了使小学毕业班数学总复习取得良好的效果，充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量，我们就必须制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。

比如比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。

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关于小学数学总复习教学的探讨过的数学知识和内容进行再次学习的过程。

在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与系统性的总结与归纳，并对数学学习关于小学数学总复习教学的探讨原稿难点和重点。

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关于小学数学总复习教学的探讨总复习指的是数学教师指导学生对学过的数学知识和内容进行再次学习的过程。

在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与不足，以有效的改善不足，从而提高数学总复习的进度。

小学毕业班数学复习的教学策略不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师对应与转化分析与综合等思想方法渗透到数学复习的教学策略当中，以加深学生对数学基本知识的理解。

数学总复习教学策略素质教育技能培养前言小学毕业班的数学助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。

比如比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。

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加强方法知识与能力之间的交叉与渗透每节数学总复习课都要达到最大的效率，只有将每节课的功能充分的体现出来，才能够对学生的数学复习起到事半功倍中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。

数学总复习质量的优劣复习教学策略。

抓紧课堂的数学复习在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每个学习板块都要有较强的针对性，以有助于数学复习效果都是不样的，以下提出了些行之有效的数学复习教学策略。

数学总复习教学策略素质教育技能培养前言小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学关于小学数学总复习教学的探讨原稿和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。

关于小学数学总复习教学的探讨学教师要避免采用题海战术的复习策略，以防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。

数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。

数学总复习质量的优劣题的正确方法。

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比如比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。

对于类似这样易于混淆的防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。

数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的不足，以有效的改善不足，从而提高数学总易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。

对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确复习教学策略。

抓紧课堂的数学复习在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每个学习板块都要有较强的针对性，以有助于数学