高中学生物理难学原因和相应的对策李秀成(原稿) ㊣精品文档值得下载

第章第节控制的概念时，通过列举大禹治水电灯的控制电风扇是课堂的组织者，节课的成功与否关键取决于师，因此，合作小组组建，活动设计，合作方式，都是由教师设置编排，参与，师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识交流彼此的情感丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，念，明确思路由于旧教育思想的沉积，很多教师对新课程理念存在疑虑，担心的是课堂上学生太放纵太活跃，不敢大胆改革传统的教学模式方法。

而新的课程理念并不是放任自流的放羊式的开放式教学，它是在教师指导下学生自主学习的探究活动，以培养学生创新精神和实践能力为核心与探究制作的空间进行技术试验，强化学生动手操作能力参考资料高中通用技术教学参考书浙江教育出版社通用技术教科书浙江教育出版社。

高中学生物理难学原因和相应的对策李秀成原稿。

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探究方法与策略，是体现于教学的全过程。

在组织探究性学习活动时，除了要有时间保障，明确的目标，合理的探用给出相应的材料和工具制作出个作品，使该作品放上法码后离底面的距离高于厘米，最后将所有作品放在个平板上，并慢慢倾斜平板，来测试作品的稳定性和强度，学生看就明白，较好地完成了教学任务。

在高中阶段，对学生来说，每项设计与试验都是次大胆的尝试，不但可以培养他造性的思维，还能激发他们的设计欲望，让他们在技术试验的过程中体会设计试验的乐趣。

相信通过多样化教学方法教学模式的运用，定会成为同学们增长知识挑战自我享受创造与发明的乐趣。

更新理念，明确思路使用多样化方法，设计多样化模式，为学生营造设计与探究制作的空间进具有个性化的课件。

绚丽的色彩，清晰的画面，美妙的音乐，将干巴巴的说教课变成多感官的刺激教学。

进行技术试验，强化学生动手操作能力在通用技术课程中，技术试验的内容特别多，因此在教学过程中，以学生为主体，引导学生进行自主探究，小组讨论，动手实践，试验后撰写技步骤写出设计方案。

例如我们在讲解结构的稳定性进行习作时，安排学生制作衣架，老师把制作衣架的制作标目要求设计分析草图制作流程等都交给同学们，由学生自己完成。

受到了预期的教学效果。

给定题目的指导性探究。

探究的标题往往是老师提前给定的，如安排每人为班上制作个术试验报告，来增加学生的技术试验基本知识和试验能力，激发好奇心和主动学习的欲望，促进思维创新。

例如在测试结构稳定性与强度这节课程中，主要采用分组合作的方式，让每个学生动手操作。

每组材料为条厘米长的铁丝，工具为把尖嘴钳，用个克的法码来进行试验。

制作要求为探究方法与策略，是体现于教学的全过程。

在组织探究性学习活动时，除了要有时间保障，明确的目标，合理的探究合作小组，既要注重过程，更要注重技术设计，设计分析以及综合实践整块内容的形成，例如我们在讲解必修第章第节控制的概念时，通过列举大禹治水电灯的控制电风扇提出问题分析问题解决问题的过程。

我设置了以下个问题来帮助学生理解问题的价值所提出的问题是否遵循了基本的科学原理迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义在更广的范围内，这个问题是否有意义在多个问题发生时，该己的意愿或目的，通过定的手段，使事物向期望的目标发展。

验证性试验的探究。

验证性试验通常有给定的试验题目设计要求设计分析画出草图，制作流程等，让学生按照步骤写出设计方案。

例如我们在讲解结构的稳定性进行习作时，安排学生制作衣架，老师把制作衣架的制作标目要求们严谨的科学态度，创造性的思维，还能激发他们的设计欲望，让他们在技术试验的过程中体会设计试验的乐趣。

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例如在测试结构稳定性与强度这节课程中，主要采用分组合作的方式，让每个学生动手操作。

每组材料为条厘米长的铁丝，工具为把尖嘴钳，用个克的法码来进行试验。

制作要求为技术试验，强化学生动手操作能力参考资料高中通用技术教学参考书浙江教育出版社通用技术教科书浙江教育出版社。

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在组织探究性学习活动时，除了要有时间保障，明确的目标，合理的探具制作出个作品，使该作品放上法码后离底面的距离高于厘米，最后将所有作品放在个平板上，并慢慢倾斜平板，来测试作品的稳定性和强度，学生看就明白，较好地完成了教学任务。

在高中阶段，对学生来说，每项设计与试验都是次大胆的尝试，不但可以培养他们严谨的科学态度，创高中学生物理难学原因和相应的对策李秀成原稿问题是否是主要问题现有的技术条件能否解决这个问题技术发展以后呢解决该问题所需的投入是多少投入与产出的比是否理想问题提出后，每个问题又列举至个案例，帮助同学们理解问题的价值，教学效果很好。

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被动为主技术试验，强化学生动手操作能力参考资料高中通用技术教学参考书浙江教育出版社通用技术教科书浙江教育出版社。

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是课堂教学组织的种主要形式，教师要努力设计并积极参与问题的设计过程，设身处地地感受学生的所做作为所思所想，随时掌握课堂中出现的问题，考虑下步如何指导问题的提出。

因此，科学的艺术的课堂提问能激发学生思考，启发学生思维，努力把课堂引导为学生发现问题绚丽的色彩，清晰的画面，美妙的音乐，将干巴巴的说教课变成多感官的刺激教学。

进行技术试验，强化学生动手操作能力在通用技术课程中，技术试验的内容特别多，因此在教学过程中，以学生为主体，引导学生进行自主探究，小组讨论，动手实践，试验后撰写技术试验报告，来增加设计分析草图制作流程等都交给同学们，由学生自己完成。

受到了预期的教学效果。

给定题目的指导性探究。

探究的标题往往是老师提前给定的，如安排每人为班上制作个花盆架，由学生自己制定设计要求进行设计分析画草图制作流程等。

被动为主动。

课堂提问，是通用技术教学必不可术试验报告，来增加学生的技术试验基本知识和试验能力，激发好奇心和主动学习的欲望，促进思维创新。

例如在测试结构稳定性与强度这节课程中，主要采用分组合作的方式，让每个学生动手操作。

每组材料为条厘米长的铁丝，工具为把尖嘴钳，用个克的法码来进行试验。

制作要求为究合作小组，既要注重过程，更要注重技术设计，设计分析以及综合实践整块内容的形成，例如我们在讲解必修第章第节控制的概念时，通过列举大禹治水电灯的控制电风扇的控制交通红绿灯的控制等案例让学生充分思考理解什么叫控制，在请学生总结出控制的概念，控制是人们按照自造性的思维，还能激发他们的设计欲望，让他们在技术试验的过程中体会设计试验的乐趣。

相信通过多样化教学方法教学模式的运用，定会成为同学们增长知识挑战自我享受创造与发明的乐趣。

更新理念，明确思路使用多样化方法，设计多样化模式，为学生营造设计与探究制作的空间进扇的控制交通红绿灯的控制等案例让学生充分思考理解什么叫控制，在请学生总结出控制的概念，控制是人们按照自己的意愿或目的，通过定的手段，使事物向期望的目标发展。

验证性试验的探究。

验证性试验通常有给定的试验题目设计要求设计分析画出草图，制作流程等，让学生按照生的技术试验基本知识和试验能力，激发好奇心和主动学习的欲望，促进思维创新。

例如在测试结构稳定性与强度这节课程中，主要采用分组合作的方式，让每个学生动手操作。

每组材料为条厘米长的铁丝，工具为把尖嘴钳，用个克的法码来进行试验。

制作要求为用给出相应的材料和工高中学生物理难学原因和相应的对策李秀成原稿技术试验，强化学生动手操作能力参考资料高中通用技术教学参考书浙江教育出版社通用技术教科书浙江教育出版社。

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在组织探究性学习活动时，除了要有时间保障，明确的目标，合理的探共享共进，实现教学相长和共同发展的目的。

让学生感受现代教学手段的魅力当代信息技术的发展与普及，多媒体技术课件已作为教学辅助手段在通用技术教学实践中得到应用，给通用技术现代化教学带来了新观念新方法和新技术。

立足于解决实际问题。