介绍作为移动通信终端的移动设备在泛在学习中的优势,并针对移动设备的线视频即可实现即时播放在网速得以保证的情形下。交互性学习者可以通过同步或异步的方式与其他学习者讨论交流,实现信息交互学习互动。主动性当服务器定位到有用户进入所属区域时,会主动发送服务内容,供用户选择,主动提供服务。教学行为的场景性学习可以融入学习者的日常生活中。学主流移动设备来进行设计。互动性及网络安全。移动设备学习资源不仅仅是通过短信彩信等形式,更多需要有学习者的互动。同时,学习系统的安全性也是系统构建中值得考虑的问题,尤其是涉及个人数据的隐私,任何学习者都不希望自己的数据被非法利用。基于移动设备的泛在学习特点持续性也称直接关系到泛在学习的质量。虽然基于移动设备的移动教育优势明显,但也存在不足。大屏幕移动设备与机是无法比拟的。因此在设计泛在学习资源时必须考虑视觉效果。移动通信的带宽。带宽较低则不能保证学习者顺畅的访问所需资源,所以泛在学习内容以文本声音为主,尽可能少地冉现图片基于移动设备的泛在学习模式研究原稿择。移动教学资源设计的合理与否直接关系到泛在学习的质量。虽然基于移动设备的移动教育优势明显,但也存在不足。大屏幕移动设备与机是无法比拟的。因此在设计泛在学习资源时必须考虑视觉效果。移动通信的带宽。带宽较低则不能保证学习者顺畅的访问所需资源,所以泛在学习内容以文模式进行了探讨,从而提出了构建基于移动设备等智慧型终端设备的泛在学习模式中需要注意的问题。基于移动设备的泛在学习模式研究原稿。基于资源的学习。基于资源的学习是种以学习者为中心的教育教学模式。基本特征是具有灵活性和自主性,主要目标是培养学生独立学习的自我导向能力养学生独立学习的自我导向能力。泛在学习中,学习者获取资源的途径主要有两种。种是借助移动设备自带软件,另种是利用移动教育资源平台,它为学习者提供了丰富的数字化学习资源包括电子书电子词典电子期刊课件信息交互平台等。构建基于移动设备的泛在学习需注意的问题学习资源类型的选。相对笔记本电脑机等终端设备,手机等移动设备体积小质量轻便于携带。随着智能型手机的普及,手机处理能力不断增强,手机内存,闪存容量不断扩大,移动互联数据资费不断下调,这都给泛在学习模式架构在移动设备上得以实施。移动设备随着其功能逐渐加强,智能化模式不断完善断增强,手机内存,闪存容量不断扩大,移动互联数据资费不断下调,这都给泛在学习模式架构在移动设备上得以实施。基于移动设备的泛在学习条件般地,移动学习系统的基本框架主要包括因特网移动通信网和移动终端设备移动设备个方面。基于移动设备的泛在学习模式泛在学习作为非正式学习的已符合泛在学习模式的基本要件,其在泛在学习领域扮演角色越来越重要。移动学习作为种非正式学习的方式,是泛在学习模式的实践,对数字化学习起着有益补充。文章介绍作为移动通信终端的移动设备在泛在学习中的优势,并针对移动设备的功能特点泛在学习资源以及基于移动设备的泛在学习的移动设备随着其功能逐渐加强,智能化模式不断完善,已符合泛在学习模式的基本要件,其在泛在学习领域扮演角色越来越重要。移动学习作为种非正式学习的方式,是泛在学习模式的实践,对数字化学习起着有益补充。文章介绍作为移动通信终端的移动设备在泛在学习中的优势,并针对移动设备的可以融入学习者的日常生活中。学习者所遇到的问题或所需的知识可以以自然有效的方式被呈现出来。这会帮助学习者更好地注意问题情境的特点。结束语泛在学习作为现代教育技术的研究热点,是数字化学习的有益补充,它已从学术研究阶段逐渐走向了实际应用,在教育领域中的优势已初露端倪。能做到全部覆盖用户和终端,选择主流移动设备来进行设计。互动性及网络安全。移动设备学习资源不仅仅是通过短信彩信等形式,更多需要有学习者的互动。同时,学习系统的安全性也是系统构建中值得考虑的问题,尤其是涉及个人数据的隐私,任何学习者都不希望自己的数据被非法利用。基于移泛在学习中,学习者获取资源的途径主要有两种。种是借助移动设备自带软件,另种是利用移动教育资源平台,它为学习者提供了丰富的数字化学习资源包括电子书电子词典电子期刊课件信息交互平台等。构建基于移动设备的泛在学习需注意的问题学习资源类型的选择。移动教学资源设计的合理与否已符合泛在学习模式的基本要件,其在泛在学习领域扮演角色越来越重要。移动学习作为种非正式学习的方式,是泛在学习模式的实践,对数字化学习起着有益补充。文章介绍作为移动通信终端的移动设备在泛在学习中的优势,并针对移动设备的功能特点泛在学习资源以及基于移动设备的泛在学习的择。移动教学资源设计的合理与否直接关系到泛在学习的质量。虽然基于移动设备的移动教育优势明显,但也存在不足。大屏幕移动设备与机是无法比拟的。因此在设计泛在学习资源时必须考虑视觉效果。移动通信的带宽。带宽较低则不能保证学习者顺畅的访问所需资源,所以泛在学习内容以文,即所有的实际空间成为学习的空间。知识的获得储存编辑表现传授创造等的最优化的智能化环境将提高人们的创造性和问题解决能力。基于移动设备的泛在学习模式研究原稿。基于资源的学习。基于资源的学习是种以学习者为中心的教育教学模式。基本特征是具有灵活性和自主性,主要目标是基于移动设备的泛在学习模式研究原稿动设备媒体在泛在学习中的应用和推广必将引起教育手段的变革,也将进步满足学习者终身学习的需要。参考文献余胜泉等非正式学习研究与实或的新领域电化教育研究,王晓东等基于手机短消息服务的移动学习中国电化教育,刘建设等移功学习研究现状综述电化教育研究择。移动教学资源设计的合理与否直接关系到泛在学习的质量。虽然基于移动设备的移动教育优势明显,但也存在不足。大屏幕移动设备与机是无法比拟的。因此在设计泛在学习资源时必须考虑视觉效果。移动通信的带宽。带宽较低则不能保证学习者顺畅的访问所需资源,所以泛在学习内容以文息,通常是及时的,如点击学习在线视频即可实现即时播放在网速得以保证的情形下。交互性学习者可以通过同步或异步的方式与其他学习者讨论交流,实现信息交互学习互动。主动性当服务器定位到有用户进入所属区域时,会主动发送服务内容,供用户选择,主动提供服务。教学行为的场景性学习推广必将引起教育手段的变革,也将进步满足学习者终身学习的需要。参考文献余胜泉等非正式学习研究与实或的新领域电化教育研究,王晓东等基于手机短消息服务的移动学习中国电化教育,刘建设等移功学习研究现状综述电化教育研究,。泛在学习的优势泛在学习创造动设备的泛在学习特点持续性也称永久性学习者能直保持在学习状态除非自己取消学习要求,并且学习过程是连续的无缝的。可访问性也称可获取性学习者可以访问到的学习资料形式包括文字图片视频音频等任何形式。直接性也称及时性学习者不管在哪里,都可以直接从服务器或是从对等网络中获取已符合泛在学习模式的基本要件,其在泛在学习领域扮演角色越来越重要。移动学习作为种非正式学习的方式,是泛在学习模式的实践,对数字化学习起着有益补充。文章介绍作为移动通信终端的移动设备在泛在学习中的优势,并针对移动设备的功能特点泛在学习资源以及基于移动设备的泛在学习的声音为主,尽可能少地冉现图片动画及视频类型的资源。终端设备的选择。针对移动设备用户多终端差异大基于移动设备的泛在学习环境对系统的自适应性较差的特点,为保证不同型号移动设备的使用者能够顺利访问资源,设计系统时应充分考虑如何有效开发适合不同移动设备的教育资源平台,如果养学生独立学习的自我导向能力。泛在学习中,学习者获取资源的途径主要有两种。种是借助移动设备自带软件,另种是利用移动教育资源平台,它为学习者提供了丰富的数字化学习资源包括电子书电子词典电子期刊课件信息交互平台等。构建基于移动设备的泛在学习需注意的问题学习资源类型的选的功能特点泛在学习资源以及基于移动设备的泛在学习的模式进行了探讨,从而提出了构建基于移动设备等智慧型终端设备的泛在学习模式中需要注意的问题。移动设备的特点。相对笔记本电脑机等终端设备,手机等移动设备体积小质量轻便于携带。随着智能型手机的普及,手机处理能力能化的环境让学生充分获取学习信息,这与让学生到图书馆或学校进行学习或通过网络获取学习信息有很大的差异。泛在学习的目标就是创造让学生随时随地利用任何终端进行学习的教育环境,实现更有效的学生中心教育。在泛在学习环境中,学生根据各自的需要在多样的空间以多样的方式进行学习基于移动设备的泛在学习模式研究原稿择。移动教学资源设计的合理与否直接关系到泛在学习的质量。虽然基于移动设备的移动教育优势明显,但也存在不足。大屏幕移动设备与机是无法比拟的。因此在设计泛在学习资源时必须考虑视觉效果。移动通信的带宽。带宽较低则不能保证学习者顺畅的访问所需资源,所以泛在学习内容以文习者所遇到的问题或所需的知识可以以自然有效的方式被呈现出来。这会帮助学习者更好地注意问题情境的特点。结束语泛在学习作为现代教育技术的研究热点,是数字化学习的有益补充,它已从学术研究阶段逐渐走向了实际应用,在教育领域中的优势已初露端倪。移动设备媒体在泛在学习中的应用养学生独立学习的自我导向能力。泛在学习中,学习者获取资源的途径主要有两种。种是借助移动设备自带软件,另种是利用移动教育资源平台,它为学习者提供了丰富的数字化学习资源包括电子书电子词典电子期刊课件信息交互平台等。构建基于移动设备的泛在学习需注意的问题学习资源类型的选永久性学习者能直保持在学习状态除非自己取消学习要求,并且学习过程是连续的无缝的。可访问性也称可获取性学习者可以访问到的学习资料形式包括文字图片视频音频等任何形式。直接性也称及时性学习者不管在哪里,都可以直接从服务器或是从对等网络中获取信息,通常是及时的,如点击学习画