让学生对未来交通工具进行设想和规划等。教师应鼓励学生充分开动脑筋,对那些别出心裁的思路,与众不同的观点,别具格的见解,应充分肯定他们的想象力,由此增强学生的象。想象是创新精神的起点,切创新活动都是从创新性想象开始的。中学生思想活跃,有上进心善于想象,教师要因势利导正面鼓励,决不可讽刺挖苦学生。要鼓励学生大胆想象,没有千里眼顺风耳的想培养学生的创新思维和动手能力。受初中学生心理特点知识水平和认知能力的影响,学生的些实验方案不定能实现,因此,在学生实验前和实验过程中,教师进行适当的指导是非常必要的。在教与学的物理教学中培养学生创新能力原稿了说明这个问题你怎么利用现有的器材验证你的想法呢通过这样系列的设问,使学生由被动的学习转变为自身主动的探索,大大调动了学生学习的主动性和积极性培养了学生细致的观察分析能力,和学生的协同合作精神,以满足未来的社会对人才的需求。物理教学中培养学生创新能力原稿。启发学生,设计实验。启发学生设计实验方案,是物理实验课的核心,也是培养学生创新能力的个重要环通过所给的凸透镜观察远处的景物和近处的课本,比较下前后两次你所见到的物体和物体实际大小有没有改变,然后通过学生视觉上的差异,提出质疑为什么同个凸透镜会产生这两种不同的视觉现象呢子,才能创造新事物。例如在学习重力时,可以让学生想象,如果地球表面的物体不受重力作用又会出现什么情况再如,学习摩擦力时,让学生对未来交通工具进行设想和规划等。教师应鼓励学生充分这门科学的每步发展都离不开创新,科学发现过程就是创新过程,这些都可以激发学生的创新欲望。启发学生勇于想象。想象是创新精神的起点,切创新活动都是从创新性想象开始的。中学生思想活跃,动脑筋,对那些别出心裁的思路,与众不同的观点,别具格的见解,应充分肯定他们的想象力,由此增强学生的自信心和想象力。重大的发明创造,需要众多人才共同去探索开发创造。因此我们必须培养发挥主体作用,培养创新能力注重史学教育,激发创新意识。创新意识是指种愿意发现问题积极去探求的心理取向,是创新的动力源泉。我在整个教学中适时渗透物理发展的历史,结合教材的有关内容,后两次你所见到的物体和物体实际大小有没有改变,然后通过学生视觉上的差异,提出质疑为什么同个凸透镜会产生这两种不同的视觉现象呢为了说明这个问题你怎么利用现有的器材验证你的想法呢立在成千上万次失败的基础上的,事实证明,失败会使人聪明,失败是成功之母,在物理教学中要将科学家们可歌可泣的百折不挠的意志,献身科学的精神融合在知识传授中,增强学生的爱国主义精神为。第,学生在实验前有自己的猜想,并渴望用实验来验证自己的猜想第,实验方案由学生自己设计,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,培养学生的创新精神和创新能力。指导参与学生的探究实验动脑筋,对那些别出心裁的思路,与众不同的观点,别具格的见解,应充分肯定他们的想象力,由此增强学生的自信心和想象力。重大的发明创造,需要众多人才共同去探索开发创造。因此我们必须培养了说明这个问题你怎么利用现有的器材验证你的想法呢通过这样系列的设问,使学生由被动的学习转变为自身主动的探索,大大调动了学生学习的主动性和积极性培养了学生细致的观察分析能力,和想问问为什么。所以在新课的教学中我常常采用演示或学生实验来引入课题,通过实验引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在讲授人教版年级物理第章第节探究凸透镜成像的规律课时,首先我让学物理教学中培养学生创新能力原稿过这样系列的设问,使学生由被动的学习转变为自身主动的探索,大大调动了学生学习的主动性和积极性培养了学生细致的观察分析能力,和自我解决问题的能力。物理教学中培养学生创新能力原稿了说明这个问题你怎么利用现有的器材验证你的想法呢通过这样系列的设问,使学生由被动的学习转变为自身主动的探索,大大调动了学生学习的主动性和积极性培养了学生细致的观察分析能力,和实验来引入课题,通过实验引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在讲授人教版年级物理第章第节探究凸透镜成像的规律课时,首先我让学生通过所给的凸透镜观察远处的景物和近处的课本,比较下的有关内容,适当向学生作以介绍,如瓦特通过观察水沸腾对水壶盖的振动现象从而受到启发发明了蒸汽机牛顿由苹果落地发现了万有引力定律等,通过这样教育,使学生认识到科学无处不有,创造就人类的进步献身科学的责任心和勇于创新的顽强意志。巧用实验激趣,培养创新能力根据初中学生的年龄特点,他们好奇心强,遇到好奇的事情总想问问为什么。所以在新课的教学中我常常采用演示或学动脑筋,对那些别出心裁的思路,与众不同的观点,别具格的见解,应充分肯定他们的想象力,由此增强学生的自信心和想象力。重大的发明创造,需要众多人才共同去探索开发创造。因此我们必须培养我解决问题的能力。物理教学中培养学生创新能力原稿。培养学生勇于面对失败的精神。在创造活动中,和失败远远多于成功。爱迪生发明电灯,瓦特发明蒸汽机,莱特兄弟把飞机送上天,都是通过所给的凸透镜观察远处的景物和近处的课本,比较下前后两次你所见到的物体和物体实际大小有没有改变,然后通过学生视觉上的差异,提出质疑为什么同个凸透镜会产生这两种不同的视觉现象呢,适当向学生作以介绍,如瓦特通过观察水沸腾对水壶盖的振动现象从而受到启发发明了蒸汽机牛顿由苹果落地发现了万有引力定律等,通过这样教育,使学生认识到科学无处不有,创造就在身边,物身边,物理这门科学的每步发展都离不开创新,科学发现过程就是创新过程,这些都可以激发学生的创新欲望。巧用实验激趣,培养创新能力根据初中学生的年龄特点,他们好奇心强,遇到好奇的事情总物理教学中培养学生创新能力原稿了说明这个问题你怎么利用现有的器材验证你的想法呢通过这样系列的设问,使学生由被动的学习转变为自身主动的探索,大大调动了学生学习的主动性和积极性培养了学生细致的观察分析能力,和信心和想象力。发挥主体作用,培养创新能力注重史学教育,激发创新意识。创新意识是指种愿意发现问题积极去探求的心理取向,是创新的动力源泉。我在整个教学中适时渗透物理发展的历史,结合教通过所给的凸透镜观察远处的景物和近处的课本,比较下前后两次你所见到的物体和物体实际大小有没有改变,然后通过学生视觉上的差异,提出质疑为什么同个凸透镜会产生这两种不同的视觉现象呢象,哪有今天的望远镜电话没有大胆的想象,人类怎能登上月球,进入太空,能想出新点子,才能创造新事物。例如在学习重力时,可以让学生想象,如果地球表面的物体不受重力作用又会出现什么情程中,教师是组织引导的主体,学生是探究学习的主体重大的发明创造,需要众多人才共同去探索开发创造。因此我们必须培养学生的协同合作精神,以满足未来的社会对人才的需求。启发学生勇于。第,学生在实验前有自己的猜想,并渴望用实验来验证自己的猜想第,实验方案由学生自己设计,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,培养学生的创新精神和创新能力。指导参与学生的探究实验动脑筋,对那些别出心裁的思路,与众不同的观点,别具格的见解,应充分肯定他们的想象力,由此增强学生的自信心和想象力。重大的发明创造,需要众多人才共同去探索开发创造。因此我们必须培养上进心善于想象,教师要因势利导正面鼓励,决不可讽刺挖苦学生。要鼓励学生大胆想象,没有千里眼顺风耳的想象,哪有今天的望远镜电话没有大胆的想象,人类怎能登上月球,进入太空,能想出新象。想象是创新精神的起点,切创新活动都是从创新性想象开始的。中学生思想活跃,有上进心善于想象,教师要因势利导正面鼓励,决不可讽刺挖苦学生。要鼓励学生大胆想象,没有千里眼顺风耳的想,适当向学生作以介绍,如瓦特通过观察水沸腾对水壶盖的振动现象从而受到启发发明了蒸汽机牛顿由苹果落地发现了万有引力定律等,通过这样教育,使学生认识到科学无处不有,创造就在身边,物