组和选手编号,通报各组选题。抽签背诵材后,我们进步探究了如何引导中职生使用教材和掌握正确的诵读方法。具体阐述如下立足文本,指导诵读方法古诗文的诵读必须打破沉闷无趣的气氛,改变成不变的以教师讲解为主的解词释句串讲全诗背诵默写的学习方法。焦作市新课堂教育实验的学生为本理念应当指导学生读出诗的情感停顿节奏和重音然后在理解诗意的基础上熟读成诵,体会主旨和思想内容。是自主理解,多元解读,回味无穷。首好诗,仁者见仁,智者见智。吟诵经典咏三叹浅谈如何引导学生进行古诗文诵读原稿。为了让学生接受国学经典的熏法古诗文的诵读必须打破沉闷无趣的气氛,改变成不变的以教师讲解为主的解词释句串讲全诗背诵默写的学习方法。焦作市新课堂教育实验的学生为本理念应当在古诗文教学中得以体现。具体方法如下是直面经典,真心接触,熟读成诵。古诗文教学中,教师不能越俎代吟诵经典咏三叹浅谈如何引导学生进行古诗文诵读原稿诵背对屏幕,每首诗满分为分。观众席上各小组用记分牌打分亮分,各组打的分数之和即为选手得分,由老师在记分牌上标出。第步,选手依次背诵中华古代经典诵读中的弟子规字经,主持人投影出示弟子规字经全文,各小组对照投影给选手打分,诵读要求及做法同上歌联系起来让学生诵读,在横向对比诵读中强化感悟效果。吟诵经典咏三叹浅谈如何引导学生进行古诗文诵读原稿。为了让学生接受国学经典的熏陶,接受古代先贤的人文关怀,陶冶性情,提高修养,我们编写了具有中职学校特色的校本教材中华古代经典把中华古代经典诵读中的部分诗词投影到大屏幕上各小组选题重复的不能超过首。老师分发记分牌,主持人给小组和选手编号,通报各组选题。抽签背诵,评选能手第步,选手将自己已会背诵的古诗词题目及作者写在纸条上,交给主持人然后由选手抽出首诗,当众背育科学十规划年度课题新课堂教育实验下语文校本教材的研究与编写课题组主要成员,课题编号。本文和文中提到的中华古代经典诵读都是本课题的阶段性研究成果是纵横联系,不断积累,加深感悟。教学贵在引导学生发现规律,掌握方法,使学生华古代经典诵读中的弟子规字经,主持人投影出示弟子规字经全文,各小组对照投影给选手打分,诵读要求及做法同上。此外,选手若能加背首中华古代经典诵读诗词,另奖分,但必须正确流畅,否则倒扣分。两轮竞赛得分之和的前名即为背诵能手,这位同学的名字将有所得,能举而反,闻而知十。朱熹诵读首古诗词,将与其题材内容表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成个知识模块。如诵读贺知章的咏柳,同时指导学生诵读其他有关春的名诗,如杜甫的春夜喜雨,杜牧的清明,白居易的忆江南等,把这几首同题材的诗分组准备,推荐选手学生自愿组成人活动小组,每组推荐名选手上台参赛小组成员要轮流当选手,不能连任,老师把中华古代经典诵读中的部分诗词投影到大屏幕上各小组选题重复的不能超过首。老师分发记分牌,主持人给小组和选手编号,通报各组选题。抽签背诵速度水平,用活动激发学生诵读兴趣和热情,从而完成中华古代经典诵读的学习指导。开展多样化的诵读活动,提高学生诵读热情和兴趣如果让学生只是味地诵读,恐怕要不了多长时间就会觉得乏味,就会厌倦。如果开展多样化的诵读活动,如朗读比赛默写比赛收集同发号召。这样,用方法指导提高学生速度水平,用活动激发学生诵读的兴趣和热情,从而完成中华古代经典诵读的学习指导。注本文作者是河南省教育科学十规划年度课题新课堂教育实验下语文校本教材的研究与编写课题组主要成员,课题编号。本文和读。本书包含字经千字文弟子规增广贤文节选朱子家训古典诗文精选等方面作品,每方面作品包含原文译文作者简介注释作品简析名句积累项内容。有了校本教材后,我们进步探究了如何引导中职生使用教材和掌握正确的诵读方法。具体阐述如下立足文本,指导诵读方有所得,能举而反,闻而知十。朱熹诵读首古诗词,将与其题材内容表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成个知识模块。如诵读贺知章的咏柳,同时指导学生诵读其他有关春的名诗,如杜甫的春夜喜雨,杜牧的清明,白居易的忆江南等,把这几首同题材的诗诵背对屏幕,每首诗满分为分。观众席上各小组用记分牌打分亮分,各组打的分数之和即为选手得分,由老师在记分牌上标出。第步,选手依次背诵中华古代经典诵读中的弟子规字经,主持人投影出示弟子规字经全文,各小组对照投影给选手打分,诵读要求及做法同上等,把这几首同题材的诗歌联系起来让学生诵读,在横向对比诵读中强化感悟效果。吟诵经典咏三叹浅谈如何引导学生进行古诗文诵读原稿。分组准备,推荐选手学生自愿组成人活动小组,每组推荐名选手上台参赛小组成员要轮流当选手,不能连任,老吟诵经典咏三叹浅谈如何引导学生进行古诗文诵读原稿题材的诗歌比赛等,势必会提高学生诵读热情和兴趣,将古代经典诵读活动长期开展下去,使学生在潜移默化中接受国学经典熏陶,提高文化素养。下边以朗读比赛为例说说活动举行的方法活动准备电脑投影仪屏幕记分牌学生选定诵读篇目备齐纸笔奖品精装笔记本诵背对屏幕,每首诗满分为分。观众席上各小组用记分牌打分亮分,各组打的分数之和即为选手得分,由老师在记分牌上标出。第步,选手依次背诵中华古代经典诵读中的弟子规字经,主持人投影出示弟子规字经全文,各小组对照投影给选手打分,诵读要求及做法同上必会提高学生诵读热情和兴趣,将古代经典诵读活动长期开展下去,使学生在潜移默化中接受国学经典熏陶,提高文化素养。下边以朗读比赛为例说说活动举行的方法活动准备电脑投影仪屏幕记分牌学生选定诵读篇目备齐纸笔奖品精装笔记本本。用方法指导提高学在读中培养语感,在读中陶冶情操。如学习苏轼的题西林壁,首先是指导学生反复地读,熟悉作品内容接着指导学生读出诗的情感停顿节奏和重音然后在理解诗意的基础上熟读成诵,体会主旨和思想内容。是纵横联系,不断积累,加深感悟。教学贵在引导学生发现中提到的中华古代经典诵读都是本课题的阶段性研究成果开展多样化的诵读活动,提高学生诵读热情和兴趣如果让学生只是味地诵读,恐怕要不了多长时间就会觉得乏味,就会厌倦。如果开展多样化的诵读活动,如朗读比赛默写比赛收集同题材的诗歌比赛等,势有所得,能举而反,闻而知十。朱熹诵读首古诗词,将与其题材内容表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成个知识模块。如诵读贺知章的咏柳,同时指导学生诵读其他有关春的名诗,如杜甫的春夜喜雨,杜牧的清明,白居易的忆江南等,把这几首同题材的诗此外,选手若能加背首中华古代经典诵读诗词,另奖分,但必须正确流畅,否则倒扣分。两轮竞赛得分之和的前名即为背诵能手,这位同学的名字将被写进班集体的光荣榜,并获得奖品。活动小结教师小结时以鼓励表扬为主,并指出应注意的问题,最后向同学们提要求把中华古代经典诵读中的部分诗词投影到大屏幕上各小组选题重复的不能超过首。老师分发记分牌,主持人给小组和选手编号,通报各组选题。抽签背诵,评选能手第步,选手将自己已会背诵的古诗词题目及作者写在纸条上,交给主持人然后由选手抽出首诗,当众背诵,评选能手第步,选手将自己已会背诵的古诗词题目及作者写在纸条上,交给主持人然后由选手抽出首诗,当众背诵背对屏幕,每首诗满分为分。观众席上各小组用记分牌打分亮分,各组打的分数之和即为选手得分,由老师在记分牌上标出。第步,选手依次背诵中律,掌握方法,使学生学有所得,能举而反,闻而知十。朱熹诵读首古诗词,将与其题材内容表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成个知识模块。如诵读贺知章的咏柳,同时指导学生诵读其他有关春的名诗,如杜甫的春夜喜雨,杜牧的清明,白居易的忆江南吟诵经典咏三叹浅谈如何引导学生进行古诗文诵读原稿诵背对屏幕,每首诗满分为分。观众席上各小组用记分牌打分亮分,各组打的分数之和即为选手得分,由老师在记分牌上标出。第步,选手依次背诵中华古代经典诵读中的弟子规字经,主持人投影出示弟子规字经全文,各小组对照投影给选手打分,诵读要求及做法同上古诗文教学中得以体现。具体方法如下是直面经典,真心接触,熟读成诵。古诗文教学中,教师不能越俎代庖,应让学生直面经典,与诗词真心接触,自己感悟,自己体会。让学生多读,可指导学生朗朗出声诵读,低唱慢吟诵读,也可不求甚解诵读,在读中整体感知,把中华古代经典诵读中的部分诗词投影到大屏幕上各小组选题重复的不能超过首。老师分发记分牌,主持人给小组和选手编号,通报各组选题。抽签背诵,评选能手第步,选手将自己已会背诵的古诗词题目及作者写在纸条上,交给主持人然后由选手抽出首诗,当众背,接受古代先贤的人文关怀,陶冶性情,提高修养,我们编写了具有中职学校特色的校本教材中华古代经典诵读。本书包含字经千字文弟子规增广贤文节选朱子家训古典诗文精选等方面作品,每方面作品包含原文译文作者简介注释作品简析名句积累项内容。有了校本教,应让学生直面经典,与诗词真心接触,自己感悟,自己体会。让学生多读,可指导学生朗朗出声诵读,低唱慢吟诵读,也可不求甚解诵读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中陶冶情操。如学习苏轼的题西林壁,首先是指导学生反复地读,熟悉作品内容接着读。本书包含字经千字文弟子规增广贤文节选朱子家训古典诗文精选等方面作品,每方面作品包含原文译文作者简介注释作品简析名句积累项内容。有了校本教材后,我们进步探究了如何引导中职生使用教材和掌握正确的诵读方法。具体阐述如下立足文本,指导诵读方有所得,能举而反,闻而知十。朱熹诵读首古诗词,将与其题材内容表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成个知识模块。如诵读贺知章的咏柳,同时指导学生诵读其他有关春的名诗,如杜甫的春夜喜雨,杜牧的清明,白居易的忆江南等,把这几首同题材的诗写进班集体的光荣榜,并获得奖品。活动小结教师小结时以鼓励表扬为主,并指出应注意的问题,最后向同学们提要求发号召。这样,用方法指导