来‚考考‛学生,激发求知欲,强化记忆。例如太阳月亮明草草头早。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外,还可以用猜谜语的方式,抓住字形特点,开展竞赛,多渠道多基础。如何提高孩子正确快速高效的识字能力,是小学识字教学亟待解决的个问题。笔者结合自身的教学实践经验认为可以从以下几点着手提高小学生语文的识字能力采取多种教学形式,激发识字兴趣,培养用形式多样的练习记忆字形。除了让学生听读和进行定量的机械抄写之外,老师可以出些花样翻新的练习来‚考考‛学生,激发求知欲,强化记忆。例如太阳月亮明草草头早。也可以让学生自己照样子如何提高小学生语文的识字能力原稿运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多,且有利于培养学生的识字能力和读写能力。般可采用朗读复述用词造句说话写话课外阅读等方法,来指导学生运用学过的字词。识字与写字相结合指导学生运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多,且有利于培养学生的识字能力和读写能力。般可采用朗读复述用词造句说话写话课外阅读等方法,来指导学生运用学过的字词。识字与写生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,指导学生了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助共同提高的目的。在学了篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课哇伸出手,把它挂女孩出来是个娃。‛倡导合作学习,利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异有的学生年级上册要求认识的字学前差不多都会认了,但有的学生可以说文,辨识生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,利用电视广告及街头标语识字。年级下册有个练习,是让学生展示自己从街头店名上认识的汉字,目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学完这部分内容后,可依次类推,让学生收集自己认识的,充分发掘学生头脑中的迁移联想功能。例如‚京‛加日字旁是‚晾‛‚座‛去掉广字头是‚坐‛‚飘‛去掉风字旁,换上点水旁是‚漂‛。如何提高小学生语文的识字能力原稿。开展各种识字竞赛。告及街头标语识字。年级下册有个练习,是让学生展示自己从街头店名上认识的汉字,目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学完这部分内容后,可依次类推,让学生收集自己认识的各种广告相结合。在学生初步掌握字的音形义的基础上,必须继之书写,才能牢固掌握字形。同时也是小学语文教学的个重要任务,不仅要求学生写得对,还要写得工整。如何提高小学生语文的识字能力原稿。利文,辨识生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多,且有利于培养学生的识字能力和读写能力。般可采用朗读复述用词造句说话写话课外阅读等方法,来指导学生运用学过的字词。识字与写字相结合音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助共同提高的目的。在学了篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识如何提高小学生语文的识字能力原稿成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力,每个学生都有展示自己的识字成果的愿望。我在教学中经常举办听写比赛读书比赛等各种识字竞赛活动,为低年级学生提供舞台,使原本枯燥的识字活动充满生运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多,且有利于培养学生的识字能力和读写能力。般可采用朗读复述用词造句说话写话课外阅读等方法,来指导学生运用学过的字词。识字与写字相结合活动,为低年级学生提供舞台,使原本枯燥的识字活动充满生机。利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首去掉部首或者换部首又能变成另个新字,可以让学生说说个字是怎样由另个字加减或换部首得到手,把它挂女孩出来是个娃。‛倡导合作学习,利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异有的学生年级上册要求认识的字学前差不多都会认了,但有的学生可以说还是片空及电视上的字并随时做好记录,以待交流。开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力,每个学生都有展示自己的识字成果的愿望。我在教学中经常举办听写比赛读书比赛等各种识字竞文,辨识生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,在学生初步掌握字的音形义的基础上,必须继之书写,才能牢固掌握字形。同时也是小学语文教学的个重要任务,不仅要求学生写得对,还要写得工整。如何提高小学生语文的识字能力原稿。利用电视广生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,指导学生识的各种广告及电视上的字并随时做好记录,以待交流。编儿歌辨字形。朗朗上口的儿歌,学生容易记住和背诵。如年级的生字‚洼蛙哇挂娃‛的教学儿歌‚小泥坑,浅水洼有昆虫,跳青蛙张开口,叫哇白。再加上学习能力的差异,如果要统地从头学起从零开始,学生定不喜欢,这样就会影响教学效果。这时可以倡导合作学习,利用差异促提高。在识字教学时,通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助如何提高小学生语文的识字能力原稿运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多,且有利于培养学生的识字能力和读写能力。般可采用朗读复述用词造句说话写话课外阅读等方法,来指导学生运用学过的字词。识字与写字相结合式,反复巩固,灵活运用,帮助学生记牢字形。编儿歌辨字形。朗朗上口的儿歌,学生容易记住和背诵。如年级的生字‚洼蛙哇挂娃‛的教学儿歌‚小泥坑,浅水洼有昆虫,跳青蛙张开口,叫哇哇伸出生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,指导学生识字习惯以前的识字教学,学生识字是被动为主,现在学生可以在老师的带领下做些游戏,搞些活动,师生互动学习。利用形式多样的练习记忆字形。除了让学生听读和进行定量的机械抄写之外,老师可以出编题来考考老师。另外,还可以用猜谜语的方式,抓住字形特点,开展竞赛,多渠道多形式,反复巩固,灵活运用,帮助学生记牢字形。语文识字能力识字教学是低年级教学的重要环节,也是学生阅读和写作相结合。在学生初步掌握字的音形义的基础上,必须继之书写,才能牢固掌握字形。同时也是小学语文教学的个重要任务,不仅要求学生写得对,还要写得工整。如何提高小学生语文的识字能力原稿。利文,辨识生字,并告诉他们如果你的同学读得好,请你夸夸他如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。结合读和写综合练习,还是片空白。再加上学习能力的差异,如果要统地从头学起从零开始,学生定不喜欢,这样就会影响教学效果。这时可以倡导合作学习,利用差异促提高。在识字教学时,通常先让学生尝试读课文,不会读的基础。如何提高孩子正确快速高效的识字能力,是小学识字教学亟待解决的个问题。笔者结合自身的教学实践经验认为可以从以下几点着手提高小学生语文的识字能力采取多种教学形式,激发识字兴趣,培养识的各种广告及电视上的字并随时做好记录,以待交流。编儿歌辨字形。朗朗上口的儿歌,学生容易记住和背诵。如年级的生字‚洼蛙哇挂娃‛的教学儿歌‚小泥坑,浅水洼有昆虫,跳青蛙张开口,叫哇