这种教学模式让学生获取知识。却要。现在有的学校搞课程改革,提出先学后教的理念,其实是先要求学生自学,那些问题难懂那些内容是重点做到了心中有数,在教师讲课时大大地提高了学生的听课效率,在课堂上学生能够对所学内容基本掌握,通过教师精心设计的小练笔,当堂巩固所学内导提出问题鼓励学生敢于向课本质疑,敢于提出不同见解教师对学生提出的问题要热情严谨对待,如果学生提出的问题过于简单无价值不要嘲笑,要做正确的引导说明如果学生提出的问题教师不能立即回答时,不要责难学生,更不要忽悠学生,可告诉课要轻易否定,视情况妥善处理。对成绩较好的学生严格要求,引导他们从多种方法解题,做到题多解。学生互相学习,开阔学生视野,提高学生解决问题的能力。培养学生提出问题的能力学生不会提出问题,自主学习就是空谈,培养学生提出问题的能力是培养浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿堂上要优化教学目标,彻底改变教学模式,形成以教师主导地位和学生学习主体地位双主并重的课堂教学模式。课堂教学是教师施教学生求学的主要阵地,我们应把这个空间留给学生,把学习的主动权还给学生,让学生自己在老师的启发下去发现问题,积极讨判断加工和改造的过程。所以,为了培养具有创新能力的人才,我们更应该在课堂上重视和培养学生的自主学习能力。它不仅直接影响学生高中阶段的学习,而且还对其生的命运起着关键性的作用。古时有位哲人说过授之以鱼,仅饭之需,但授之以渔,则终身不感兴趣,从而成绩得不到提高,能力得不到发展,无法去面对具有选拔人才的高考。郭慧智老师说现代教学论发展的趋势就是,把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学,实质上教学生学会自主学习。所以我们在受到学习的无穷乐趣,从而轻松愉悦得到了全面的发展。时代发展要求培养学生自主学习能力当今科技发展迅猛,十年后以后,很难预料学生需要哪些知识,社会又需要什么型的知识性人才。信息社会所需要的人才,是有创意灵活性强有批判性思考能力的人。学论发展的趋势就是,把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学,实质上教学生学会自主学习。所以我们在课堂上要优化教学目标,彻底改变教学模式,形成以教师主导地位和学生学习主体地位双主并重的课堂教学生在校学习只是终生学习的小部分。他将还面临离校后所遇到的些新知识新形势新现象等等的再学习,所以我们在课堂上不应再停留在知识传授与接受上,而应让学生学会如何去学习新知识和技能的方法,将学生学习书本知识的过程当作是对所要学习的能动选自主学习并不等于自学,它的特征是自主自愿地学习,在教育教学活动中,教师采用多种手段激发学生自觉主动地学习,逐步养成爱学习的习惯。学习知识要求培养学生自主学习能力我们在长期的教育教学实践中,以传授接受这种教学模式让学生获取知识。却他们终身学习的信心,不怕困难战胜困难的勇气,不屈不挠坚强的意志品质,只有这样才能适应迅速发展的社会人才需要。关键词自主学习自主学习能力自主学习的必要性自主学习是指学生在学习过程中种主动而积极自觉的学习行为,表现为学生在教学活动中发学生自觉主动地学习,逐步养成爱学习的习惯。关键词自主学习自主学习能力自主学习的必要性自主学习是指学生在学习过程中种主动而积极自觉的学习行为,表现为学生在教学活动中愿学乐学主动参与积极思考的种行为。它能够激发学生强烈的学习兴趣,受用。浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿。关爱每位学生自主学习,并不是培养少数尖子学生,而是要面向全体学生,更要关爱学困生的成长。想方设法提高学困生的学习兴趣,发现亮点及时肯定表扬,鼓励他们在课堂上提出问题,对提出的问题生在校学习只是终生学习的小部分。他将还面临离校后所遇到的些新知识新形势新现象等等的再学习,所以我们在课堂上不应再停留在知识传授与接受上,而应让学生学会如何去学习新知识和技能的方法,将学生学习书本知识的过程当作是对所要学习的能动选堂上要优化教学目标,彻底改变教学模式,形成以教师主导地位和学生学习主体地位双主并重的课堂教学模式。课堂教学是教师施教学生求学的主要阵地,我们应把这个空间留给学生,把学习的主动权还给学生,让学生自己在老师的启发下去发现问题,积极讨知识要求培养学生自主学习能力我们在长期的教育教学实践中,以传授接受这种教学模式让学生获取知识。却在课堂上减少学生的自主学习的活动,从而让学生逐渐产生依赖思想,压抑了学生思维的发展,扼杀了学生自主的思维空间,导致学生厌学,对新生事浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿学乐学主动参与积极思考的种行为。它能够激发学生强烈的学习兴趣,能够使学生获得积极的深层次的体验,能给学生足够自主的空间,鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标,培养他们的进取心和成功欲望。浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿堂上要优化教学目标,彻底改变教学模式,形成以教师主导地位和学生学习主体地位双主并重的课堂教学模式。课堂教学是教师施教学生求学的主要阵地,我们应把这个空间留给学生,把学习的主动权还给学生,让学生自己在老师的启发下去发现问题,积极讨的努力。数学学习是个不断克服困难的过程,在学生自主学习函数几节内容中培养学生不怕吃苦不怕受累的意志品质学习平面几何内容时,着力培养学生不为艰难勇于克服困难的品质。要让学生在自主学习中体会成功的快乐,获得知识的满足。更重要的是培习只是终生学习的小部分。他将还面临离校后所遇到的些新知识新形势新现象等等的再学习,所以我们在课堂上不应再停留在知识传授与接受上,而应让学生学会如何去学习新知识和技能的方法,将学生学习书本知识的过程当作是对所要学习的能动选择判断加够使学生获得积极的深层次的体验,能给学生足够自主的空间,鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标,培养他们的进取心和成功欲望。浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿。自主学习的必要性心理学认为,没有什么东西更能激励其进步成功所生在校学习只是终生学习的小部分。他将还面临离校后所遇到的些新知识新形势新现象等等的再学习,所以我们在课堂上不应再停留在知识传授与接受上,而应让学生学会如何去学习新知识和技能的方法,将学生学习书本知识的过程当作是对所要学习的能动选论,在广泛交流与积极思维的冲撞中获取新知识,从而解决问题。这样使学生体验了自主探究的成功快乐,感受到学习的无穷乐趣,从而轻松愉悦得到了全面的发展。自主学习并不等于自学,它的特征是自主自愿地学习,在教育教学活动中,教师采用多种手段不感兴趣,从而成绩得不到提高,能力得不到发展,无法去面对具有选拔人才的高考。郭慧智老师说现代教学论发展的趋势就是,把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学,实质上教学生学会自主学习。所以我们在却在课堂上减少学生的自主学习的活动,从而让学生逐渐产生依赖思想,压抑了学生思维的发展,扼杀了学生自主的思维空间,导致学生厌学,对新生事物不感兴趣,从而成绩得不到提高,能力得不到发展,无法去面对具有选拔人才的高考。郭慧智老师说现代和改造的过程。所以,为了培养具有创新能力的人才,我们更应该在课堂上重视和培养学生的自主学习能力。它不仅直接影响学生高中阶段的学习,而且还对其生的命运起着关键性的作用。古时有位哲人说过授之以鱼,仅饭之需,但授之以渔,则终身受用。学浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿堂上要优化教学目标,彻底改变教学模式,形成以教师主导地位和学生学习主体地位双主并重的课堂教学模式。课堂教学是教师施教学生求学的主要阵地,我们应把这个空间留给学生,把学习的主动权还给学生,让学生自己在老师的启发下去发现问题,积极讨容,减轻了学生课后负担,提高了教学质量时代发展要求培养学生自主学习能力当今科技发展迅猛,十年后以后,很难预料学生需要哪些知识,社会又需要什么型的知识性人才。信息社会所需要的人才,是有创意灵活性强有批判性思考能力的人。学生在校不感兴趣,从而成绩得不到提高,能力得不到发展,无法去面对具有选拔人才的高考。郭慧智老师说现代教学论发展的趋势就是,把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学,实质上教学生学会自主学习。所以我们在解决。总之,对学生提出有见解的问题时,要充分肯定和表扬,让学生体验成功的喜悦,逐步培养学生提出问题的能力。养成自学的习惯实践证明,学生学习成绩的好坏与学习习惯有着密切的关系,多数成绩好的学生都养成了自学的习惯,初中数学课显得更为们自主学习能力的关键所在。要培养学生提出问题的能力,首先要强化学生的问题意识,因此,在教学过程中需要营造个民主开放的教学氛围,要鼓励学生将听不懂的作业中遇到的问题及时向教师或同学求问教师精心设计课堂结构,使学生在课堂上按教师的受用。浅谈自主学习能力培养的必要性与方法原稿。关爱每位学生自主学习,并不是培养少数尖子学生,而是要面向全体学生,更要关爱学困生的成长。想方设法提高学困生的学习兴趣,发现亮点及时肯定表扬,鼓励他们在课堂上提出问题,对提出的问题生在校学习只是终生学习的小部分。他将还面临离校后所遇到的些新知识新形势新现象等等的再学习,所以我们在课堂上不应再停留在知识传授与接受上,而应让学生学会如何去学习新知识和技能的方法,将学生学习书本知识的过程当作是对所要学习的能动选式。课堂教学是教师施教学生求学的主要阵地,我们应把这个空间留给学生,把学习的主动权还给学生,让学生自己在老师的启发下去发现问题,积极讨论,在广泛交流与积极思维的冲撞中获取新知识,从而解决问题。这样使学生体验了自主探究的成功快乐,导提出问题鼓励学生敢于向课本质疑,敢于提出不同见解教师对学生提出的问题要热情严谨对待,如果学生提出的问题过于简单无价值不要嘲笑