,使上课伊始便形成积极的学习动因,同时使每个学生明确本节课的学习任务,我们应该依据不同的教学内容,结合学生的年龄特征采用不同的形式来创设情境。这样,更能够激发学生对所学知识的兴趣。同时教师通并且在我国中小学教育中发挥出越来越重要的作用。互动教学可以提高学生兴趣,增强学生自主学习的培养,进而改善了教学效果。它在中学数学课堂中发挥着重要的作用。那么如何做好教学互动呢从其含义看出,互动够激发学生对所学知识的兴趣。同时教师通过创设情境,使课堂营造出开放的教学情境和民主宽松的思维氛围,鼓励学生大胆想像,敢于挑战权威,进步激发了学生的创新热情。所以通过创设情境,可以使师生互动更具活中学数学课堂师生互动的研究原稿学教师心中。但通过调查发现中学数学课堂师生互动提问形式存在很深的矛盾和问题。特别是学生质疑情况令人担忧,我不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不自己的言行去感染学生,就可以打动学生内心,促使他们自觉主动地学习。只有尊重学生,便能赢得学生的尊重与信任进而才能真正地与学生走到起,促进师生间有效互动。中学数学课堂师生互动的研究原稿。通过创创设切有利条件,组织教师参加各级学习,同时,还主动争取与其它课改兄弟校横向交流的机会,汇聚个体创造与集体酝酿的合力,钻研教材,物化理念,形成自己对新课标理念的先行感知与领悟。新课程理念深入到每位有效性研究的课题是确实可行的。互动教学是建立在师生相互尊重平等信任理解的基础上,建立在双方共同的利益基础上。每个学生都是个独立的个体,都具有独立的人格,有着其独特的内心世界。教师要平等对待每位学出有价值的问题或自己不懂的问题。为了体现实验效果我们确定了为实验班级。通过个月的努力我调查了高年级的实验班级在数学课上被老师提问的次数情况每节课被提到的占经常被提到的占偶尔被提到的占很生,由于每个学生存在差异,同个问题对待不同的学生要采取不同的方法,以防损伤了学生的自尊心。教师要改变以往那种严厉的形象,要运用恰当的表情和语言与学生交流。在课堂上我们不妨多点微笑多点肯定。教师通新课标的倡导下,我校创设切有利条件,组织教师参加各级学习,同时,还主动争取与其它课改兄弟校横向交流的机会,汇聚个体创造与集体酝酿的合力,钻研教材,物化理念,形成自己对新课标理念的先行感知与领悟。容易对课堂教学产生厌倦,久而久之必然导致学生上课开小差,打瞌睡,甚至逃课的现象。要改变这状况,我们的首要任务就是激发学生的学习兴趣,让学生对课堂充满好奇心。优化教学模式,促进师生互动。本次调查采到占同时,我又调查了高年级的实验班级在数学方面向老质疑的人数人以上的班级有班人的班级班。从实验班级调查的调查结果来看已取的了非常好的教学效果。从而说明中学数学课堂师生互动有效性研究的课题是确实设问题情境,可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,使上课伊始便形成积极的学习动因,同时使每个学生明确本节课的学习任务,我们应该依据不同的教学内容,结合学生的年龄特征采用不同的形式来创设情境。这样,更生,由于每个学生存在差异,同个问题对待不同的学生要采取不同的方法,以防损伤了学生的自尊心。教师要改变以往那种严厉的形象,要运用恰当的表情和语言与学生交流。在课堂上我们不妨多点微笑多点肯定。教师通学教师心中。但通过调查发现中学数学课堂师生互动提问形式存在很深的矛盾和问题。特别是学生质疑情况令人担忧,我不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不点微笑多点肯定。教师通过自己的言行去感染学生,就可以打动学生内心,促使他们自觉主动地学习。只有尊重学生,便能赢得学生的尊重与信任进而才能真正地与学生走到起,促进师生间有效互动。新课标的倡导下,我中学数学课堂师生互动的研究原稿问卷分前期,中期,后期进行。我每次分别对高年级班学生进行了次问卷调查。每次调查,共发放调查问卷学生份,收回调查问卷份,从中收取有效调查问卷进行分析,能反映出学生的状况和的些具体问题。调查结果与分学教师心中。但通过调查发现中学数学课堂师生互动提问形式存在很深的矛盾和问题。特别是学生质疑情况令人担忧,我不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不问题。调查结果与分析。中学数学课堂师生互动的研究原稿。要做好师生互动以往的教学模式多采用满堂灌的形式,就是教师味地讲,学生味地听记,这样节课下来并不能学到太多的东西。而且,在此过程中有些学生进而增强师生互动。中学数学课堂师生互动的研究原稿。互动教学是建立在师生相互尊重平等信任理解的基础上,建立在双方共同的利益基础上。每个学生都是个独立的个体,都具有独立的人格,有着其独特的内心世可行的。本次调查采用问卷分前期,中期,后期进行。我每次分别对高年级班学生进行了次问卷调查。每次调查,共发放调查问卷学生份,收回调查问卷份,从中收取有效调查问卷进行分析,能反映出学生的状况和的些具生,由于每个学生存在差异,同个问题对待不同的学生要采取不同的方法,以防损伤了学生的自尊心。教师要改变以往那种严厉的形象,要运用恰当的表情和语言与学生交流。在课堂上我们不妨多点微笑多点肯定。教师通懂的问题。为了体现实验效果我们确定了为实验班级。通过个月的努力我调查了高年级的实验班级在数学课上被老师提问的次数情况每节课被提到的占经常被提到的占偶尔被提到的占很少被提到占从来没有被创设切有利条件,组织教师参加各级学习,同时,还主动争取与其它课改兄弟校横向交流的机会,汇聚个体创造与集体酝酿的合力,钻研教材,物化理念,形成自己对新课标理念的先行感知与领悟。新课程理念深入到每位。新课程理念深入到每位数学教师心中。但通过调查发现中学数学课堂师生互动提问形式存在很深的矛盾和问题。特别是学生质疑情况令人担忧,我不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能。教师要平等对待每位学生,由于每个学生存在差异,同个问题对待不同的学生要采取不同的方法,以防损伤了学生的自尊心。教师要改变以往那种严厉的形象,要运用恰当的表情和语言与学生交流。在课堂上我们不妨多中学数学课堂师生互动的研究原稿学教师心中。但通过调查发现中学数学课堂师生互动提问形式存在很深的矛盾和问题。特别是学生质疑情况令人担忧,我不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不创设情境,使课堂营造出开放的教学情境和民主宽松的思维氛围,鼓励学生大胆想像,敢于挑战权威,进步激发了学生的创新热情。所以通过创设情境,可以使师生互动更具活力。遵循民主平等原则,引导学生主动参与,创设切有利条件,组织教师参加各级学习,同时,还主动争取与其它课改兄弟校横向交流的机会,汇聚个体创造与集体酝酿的合力,钻研教材,物化理念,形成自己对新课标理念的先行感知与领悟。新课程理念深入到每位仅仅包括师生间单纯的互动,还包括生生互动,所以互动教学的关键在于认真做好师生互动,生生互动。关键词师生互动生生互动创设情境前期准备工作调查目的。通过创设问题情境,可以激发学生的学习兴趣和求知。遵循民主平等原则,引导学生主动参与,进而增强师生互动。河北省唐山市丰南区大新庄高级中学中图分类号文献标识码文章编号摘要随着新课程教学的不断深入,互动式教学也逐渐地被各中小学教师所认可和采纳,设问题情境,可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,使上课伊始便形成积极的学习动因,同时使每个学生明确本节课的学习任务,我们应该依据不同的教学内容,结合学生的年龄特征采用不同的形式来创设情境。这样,更生,由于每个学生存在差异,同个问题对待不同的学生要采取不同的方法,以防损伤了学生的自尊心。教师要改变以往那种严厉的形象,要运用恰当的表情和语言与学生交流。在课堂上我们不妨多点微笑多点肯定。教师通少被提到占从来没有被提到占同时,我又调查了高年级的实验班级在数学方面向老质疑的人数人以上的班级有班人的班级班。从实验班级调查的调查结果来看已取的了非常好的教学效果。从而说明中学数学课堂师生互并且在我国中小学教育中发挥出越来越重要的作用。互动教学可以提高学生兴趣,增强学生自主学习的培养,进而改善了教学效果。它在中学数学课堂中发挥着重要的作用。那么如何做好教学互动呢从其含义看出,互动。新课程理念深入到每位数学教师心中。但通过调查发现中学数学课堂师生互动提问形式存在很深的矛盾和问题。特别是学生质疑情况令人担忧,我不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能