创造的感觉是多么的美妙,甚或似平常平常的句子表达形象观点,这种创造的感觉依然使我们自种创造的感觉依然使我们自得意满如何让高中生在愉悦中学好语文原稿。语文无差生我们从牙牙学语到识字读书从蹩脚的朗读到流畅地吟诵从简单造句到出口成章无不在学习语文的过程中享受成功的快乐。目前,存在这样种现象,家长和老师衡量个学生语文水平怎样,常常看他的高中期间的两次语文‚成绩‛的表面考查北京的方言土语,实际是考查学生对生活的关注程度。可以看出,生活处处是语文,生活时时是语文。在生活中,我们每时每刻都能感受到语文,感受到语文的存在,这种感受是无处不在。很多人都存在这样的误解学语文,应该是学校的事,应该是老师的事,应该是学生的事。只有在语文课上,才是学语文只文字枯躁的句子高深的文章,还是咬文嚼字的烦恼死记硬背的无奈兴诗作赋的苦涩我认为,语文是文化,更是生活,语文存在于时时处处,与我们息息相关。高中生随着年龄的增长,理解能力的提高,对他们来说语文的学习就是享受生活的过程,语文的学习就是享受快乐的过程,语文的学习就是享受创造的过程。只要如何让高中生在愉悦中学好语文原稿感染,受其熏陶。阅读是种创造,理解是种创造,对篇文章,个句子,个词语,个符号,点语境,对个形象,朵小花,滴雨露,块玩石,也许有个共性的理解,但更重要的是我们自己有个创造性的理解。语文的学习是享受创造的过程面对个‚‛,学生可以把它联想成镜子太阳足球等具体的事物,也可以想到圆满团圆完整看到那些在‚语文课‛上从来不听课的学生‚语文成绩‛还很好还有些‚语文成绩‛并不好的学生,反而成为作家,甚至他们的作品还入选语文课本。可见,如果从听说读写等方面全方位评价个人的语文素养时,我想,每个人都有值得骄傲的方面,有人善说,有人善写有人虽现代汉语不及格,但古代诗文功底深厚。图由此去感染他人。朗诵之创造,更是种刻骨铭心创造,它是无形的,飘渺的,似乎带有股仙女般的灵气,它融于自己语调,神态,动作,情感。我们没有理由认为只有那些优秀的朗诵才是创造,才是美丽的,才是憾人心魄的。只要个人朗诵,就是种创造,就会使人,至少是朗诵者自己,沉浸于种情感的氛围之中,受其误解学语文,应该是学校的事,应该是老师的事,应该是学生的事。只有在语文课上,才是学语文只有打开语文书,才是学语文如何让高中生在愉悦中学好语文原稿如何让高中生在愉悦中学好语文原稿。语文无差生我们从牙牙学语到识字读书从蹩脚的朗读到流畅地吟诵从简单造句到出口成章无不在学习语学习就是享受生活的过程,语文的学习就是享受快乐的过程,语文的学习就是享受创造的过程。只要我们用享受生活的心理和欣赏的眼光去审视高中语文,语文还能有差生吗语文的学习是享受生活的过程北京高考试卷曾有这样道题,‚细琢磨北京日常的口语词语,往往能看出北京人的智慧。说出话来,仿佛看得见,摸的过程中享受成功的快乐。目前,存在这样种现象,家长和老师衡量个学生语文水平怎样,常常看他的高中期间的两次语文‚成绩‛的好坏,‚成绩‛好,水平就高,‚成绩‛不好,语文就差,水平就低。这就是最常见的狭隘的语文观,人们只看到了课堂课本及其语文试卷上的内容,而忽略了语文更丰富的内涵。我们常写作更是种创造。写作的过程,必然会创造出新的语言,新的形象,新的境界,新的观点,甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。当写出个美丽的句子,找到种恰当的表达,树立个鲜明的形象,发现个崭新的观点,那种创造的感觉是多么的美妙,甚或似平常平常的句子表达形象观点,这种创造的感觉依然使我们自语文观,人们只看到了课堂课本及其语文试卷上的内容,而忽略了语文更丰富的内涵。我们常常看到那些在‚语文课‛上从来不听课的学生‚语文成绩‛还很好还有些‚语文成绩‛并不好的学生,反而成为作家,甚至他们的作品还入选语文课本。可见,如果从听说读写等方面全方位评价个人的语文素养时,我想,每个,创造的快乐之情溢于言表。朗诵是种创造,创设种自己所理解的情感和语言氛围,使自己沉醉其中,并试图由此去感染他人。朗诵之创造,更是种刻骨铭心创造,它是无形的,飘渺的,似乎带有股仙女般的灵气,它融于自己语调,神态,动作,情感。我们没有理由认为只有那些优秀的朗诵才是创造,才是美丽的,才是种意义上讲,语文没有真正的差生。通过比较各种各类考试成绩,我发现,不管是学生个人,还是班级学校各城区之间,成绩差距最小的的学科就是语文。‚语文无差生‛是理念,更是信念,是我们教好语文和学好语文的动力。河南省永城市第高级中学河南商丘中图分类号文献标识码文章编号语文是什么是单调的的过程中享受成功的快乐。目前,存在这样种现象,家长和老师衡量个学生语文水平怎样,常常看他的高中期间的两次语文‚成绩‛的好坏,‚成绩‛好,水平就高,‚成绩‛不好,语文就差,水平就低。这就是最常见的狭隘的语文观,人们只看到了课堂课本及其语文试卷上的内容,而忽略了语文更丰富的内涵。我们常感染,受其熏陶。阅读是种创造,理解是种创造,对篇文章,个句子,个词语,个符号,点语境,对个形象,朵小花,滴雨露,块玩石,也许有个共性的理解,但更重要的是我们自己有个创造性的理解。语文的学习是享受创造的过程面对个‚‛,学生可以把它联想成镜子太阳足球等具体的事物,也可以想到圆满团圆完整种独无的字体,属于自己的字体,并且这种创造是个展示个性的的过程,使之成熟的过程,使之更加完美的过程,甚至是种创造艺术美的过程。当我们面对自己所写的或清秀,或工整,或苍劲有力,或龙飞凤舞的字时,创造的快乐之情溢于言表。朗诵是种创造,创设种自己所理解的情感和语言氛围,使自己沉醉其中,并如何让高中生在愉悦中学好语文原稿都有值得骄傲的方面,有人善说,有人善写有人虽现代汉语不及格,但古代诗文功底深厚。从种意义上讲,语文没有真正的差生。通过比较各种各类考试成绩,我发现,不管是学生个人,还是班级学校各城区之间,成绩差距最小的的学科就是语文。‚语文无差生‛是理念,更是信念,是我们教好语文和学好语文的动感染,受其熏陶。阅读是种创造,理解是种创造,对篇文章,个句子,个词语,个符号,点语境,对个形象,朵小花,滴雨露,块玩石,也许有个共性的理解,但更重要的是我们自己有个创造性的理解。语文的学习是享受创造的过程面对个‚‛,学生可以把它联想成镜子太阳足球等具体的事物,也可以想到圆满团圆完整们从牙牙学语到识字读书从蹩脚的朗读到流畅地吟诵从简单造句到出口成章无不在学习语文的过程中享受成功的快乐。目前,存在这样种现象,家长和老师衡量个学生语文水平怎样,常常看他的高中期间的两次语文‚成绩‛的好坏,‚成绩‛好,水平就高,‚成绩‛不好,语文就差,水平就低。这就是最常见的狭隘入选语文课本。可见,如果从听说读写等方面全方位评价个人的语文素养时,我想,每个人都有值得骄傲的方面,有人善说,有人善写有人虽现代汉语不及格,但古代诗文功底深厚。从种意义上讲,语文没有真正的差生。通过比较各种各类考试成绩,我发现,不管是学生个人,还是班级学校各城区之间,成绩差距最人心魄的。只要个人朗诵,就是种创造,就会使人,至少是朗诵者自己,沉浸于种情感的氛围之中,受其感染,受其熏陶。阅读是种创造,理解是种创造,对篇文章,个句子,个词语,个符号,点语境,对个形象,朵小花,滴雨露,块玩石,也许有个共性的理解,但更重要的是我们自己有个创造性的理解。语文无差生我的过程中享受成功的快乐。目前,存在这样种现象,家长和老师衡量个学生语文水平怎样,常常看他的高中期间的两次语文‚成绩‛的好坏,‚成绩‛好,水平就高,‚成绩‛不好,语文就差,水平就低。这就是最常见的狭隘的语文观,人们只看到了课堂课本及其语文试卷上的内容,而忽略了语文更丰富的内涵。我们常抽象的内容,不拘格,创造丰富。可见,语文时时在创造,处处在创造,人人能创造。写字是种创造,创造种独无的字体,属于自己的字体,并且这种创造是个展示个性的的过程,使之成熟的过程,使之更加完美的过程,甚至是种创造艺术美的过程。当我们面对自己所写的或清秀,或工整,或苍劲有力,或龙飞凤舞的字图由此去感染他人。朗诵之创造,更是种刻骨铭心创造,它是无形的,飘渺的,似乎带有股仙女般的灵气,它融于自己语调,神态,动作,情感。我们没有理由认为只有那些优秀的朗诵才是创造,才是美丽的,才是憾人心魄的。只要个人朗诵,就是种创造,就会使人,至少是朗诵者自己,沉浸于种情感的氛围之中,受其自得意满。河南省永城市第高级中学河南商丘中图分类号文献标识码文章编号语文是什么是单调的文字枯躁的句子高深的文章,还是咬文嚼字的烦恼死记硬背的无奈兴诗作赋的苦涩我认为,语文是文化,更是生活,语文存在于时时处处,与我们息息相关。高中生随着年龄的增长,理解能力的提高,对他们来说语文小的的学科就是语文。‚语文无差生‛是理念,更是信念,是我们教好语文和学好语文的动力。语文的学习是享受创造的过程面对个‚‛,学生可以把它联想成镜子太阳足球等具体的事物,也可以想到圆满团圆完整等抽象的内容,不拘格,创造丰富。可见,语文时时在创造,处处在创造,人人能创造。写字是种创造,创如何让高中生在愉悦中学好语文原稿感染,受其熏陶。阅读是种创造,理解是种创造,对篇文章,个句子,个词语,个符号,点语境,对个形象,朵小花,滴雨露,块玩石,也许有个共性的理解,但更重要的是我们自己有个创造性的理解。语文的学习是享受创造的过程面对个‚‛,学生可以把它联想成镜子太阳足球等具体的事物,也可以想到圆满团圆完整坏,‚成绩‛好,水平就高,‚成绩‛不好,语文就差,水平就低。这就是最常见的狭隘的语文观,人们只看到了课堂课本及其语文试卷上的内容,而忽略了语文更丰富的内涵。我们常常看到那些在‚语文课‛上从来不听课的学生‚语文成绩‛还很好还有些‚语文成绩‛并不好的学生,反而成