表的论文以及其他方面的科研成果尚未见到全国性的统计数据,但从以上结果以及作者所做的区域性调查情况来看,高职软件学院科研情况确实不容乐观。那么,究竟什么原因让高职软件学院科研工作这么令人担忧本文认为主要有以下因素造成的。计算机教学模式落后,学生学习个性无法发挥当前,在高职高专计算机教育实际的计算机项目,也没有进修培训过,更不要说脱产学习了,整天疲于奔命上课双师型既要有理论水平,又要有实践经验,既要有较丰富的知识,又要掌握较先进的技术。这就必须要求教师同生产第线保持密切联系,要了解企业的先进技术,参与企业的技术改造,让老师到企业锻炼。因此,学校要严格落实教师到企业锻炼,不能搞形式主义。据了解目前有些老师只是找个企业说去锻炼,实际上根本就没有到企业做过任何实质性的事,就要不断提高教师科研工作的积极性,努力营造科研氛围,积极创造科研条件,学校要多为教师跑项目找资进计算机师资队伍整体素质的优化。关键词软件学院计算机教学创新改革广义教学创新教高„‟号文件指出,为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要,实现我国软件人才培养的跨越式发展,教育部和国家发展计划委员会共同研究决定选择部分高等学校,采取多项扶持政策,支持其试办示范性软件学院。我校也申办了高职软件学院,由于高职软件学院的特点,它的计算机教学定要进行创新改革,才能使学生快速更好掌握计算机的知识,提高学生操纵计算机的能力,为学生未来的发展打下坚实的基础。高职软件学院的投入,作为计算机老师学校在硬件配备上比较差,连个盘都不配,老师用的计算机档次低培训经费的投入。作为计算机教师从工作以来就没有搞过个实际的计算机项目,也没有进修培训过,更不要说脱产学习了,整天疲于奔命上课双师型既要有理论水平,又要有实践经验,既要有较丰富的知识,又要掌握较先进的技术。这就必须要求教师同生产第线保持密切联系,要了解企业的先进技术,参与企业的技术改造,让老师到企业锻炼。因此,学校要严格落实教师到企业锻炼,不能搞形式主义。据了解目前有些老师只是找个企业说去锻炼,实高职软件学院计算机教学的探讨原稿同传统教学截然相反。先练即教师不讲,让学生先尝试解决问题,变被动接收为主动参与,有利于发挥学生的主动性,自觉地对客体发出的信息进行选择加工分析判断,对学生学习知识产生成功动机,注意力集中,积极参加同学间的竞争活动,对学习问题兴趣浓厚,积极探索新知。后讲是在教学过程中,学生想解决又不能解决还差口气的时候,在学生学习遇到困难的时候,教师讲解突出重点难点关键和易错点及反例,以此来引导学生,使学生获取深刻全面的知识。尝试教学可以帮助学生养成自觉的学习意识,积极引导学生走上主动学习之路,摒习意识,积极引导学生走上主动学习之路,摒弃等靠喂的学习观念。结论总之,高职软件学院计算机教学是在不断发展不断变化的,为适应这种发展和变化,必须全面进行高职软件学院的计算机教育教学改革,推进创新教育。研究创新改革计算机教学的方式方法,研究创新改革高职软件学院的科研工作和建设计算机课需要专和精的双师型师资队伍,找出条适合于高职高件学院计算机实际教学情况的新路子,即根据计算机科学发展迅速的特点,计算机教育应面向社会,面向潮流,与学科发展接轨,与时代同行。这必将会对整个计算机教学起到很大观点是先让学生上机实训,实训过程中解决问题。这种方法先让学生们上机练习摸索,动手实践,找出自己不懂的问题,再思考如何解决问题。如果无法解决,学生就会主动向老师请教,自觉到书本中找答案,变被动学习为主动学习。计算机实践课尝试教学的基本特征是先试后导和先练后讲。这种教学模式特别适合高职软件学院的计算机实践课教学,而传统计算机实践课教学的特征般是先教后学和先讲后练这是灌输式教学的特征。先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生都听懂了,然后学生再上机做练习,把教师讲解的内容消化。尝试教学理论实践课教学中可以采取尝试教学模式,其基本观点是先让学生上机实训,实训过程中解决问题。这种方法先让学生们上机练习摸索,动手实践,找出自己不懂的问题,再思考如何解决问题。如果无法解决,学生就会主动向老师请教,自觉到书本中找答案,变被动学习为主动学习。计算机实践课尝试教学的基本特征是先试后导和先练后讲。这种教学模式特别适合高职软件学院的计算机实践课教学,而传统计算机实践课教学的特征般是先教后学和先讲后练这是灌输式教学的特征。先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生都听懂了,然后学生再上机做的学生学习目标不明确,因而学习态度不够端正,而其在高中或职高阶段就没有养成良好的学习习惯,好多学生只知道享受,天天上网聊天玩游戏看电影和听音乐,不知道学习,更不知道怎样学更科学更有效,没有掌握基本的学习策略,因此学习效率不高,甚至最后发展成为厌学。对于这样的学生,如果直接进行计算机理论教学,可能会使他们反感,很容易产生厌学的情绪,使他们失去学习的兴趣。示范模仿教学模式的运用是以培养学生技能技巧为目的,与素质教育的要求相符合,由于以学生为中心,在做中学习,通过学生的亲身学习活动获取习,把教师讲解的内容消化。尝试教学理论则同传统教学截然相反。先练即教师不讲,让学生先尝试解决问题,变被动接收为主动参与,有利于发挥学生的主动性,自觉地对客体发出的信息进行选择加工分析判断,对学生学习知识产生成功动机,注意力集中,积极参加同学间的竞争活动,对学习问题兴趣浓厚,积极探索新知。后讲是在教学过程中,学生想解决又不能解决还差口气的时候,在学生学习遇到困难的时候,教师讲解突出重点难点关键和易错点及反例,以此来引导学生,使学生获取深刻全面的知识。尝试教学可以帮助学生养成自觉的学计算机教学创新改革措施高职软件学院不重视科研,地认为科研不重要最近中国高教研究曾对年月至月在家高等教育类中文核心期刊上发文情况进行了统计。其结果是令人不安啊,虽然,高职软件学院在其它各类刊物上发表的论文以及其他方面的科研成果尚未见到全国性的统计数据,但从以上结果以及作者所做的区域性调查情况来看,高职软件学院科研情况确实不容乐观。那么,究竟什么原因让高职软件学院科研工作这么令人担忧本文认为主要有以下因素造成的。计算机教学模式落后,学生学习个性无法发挥当前,在高职高专计算机教育要的是是在创新提高的前提下适度扩大规模和数量,而不是追求数量的前提下再讲创新提高,合作方式有多种,对象有多个。尤其是高职软件学院要以校企合作为主,我校成立了合作与发展联盟机构策要向高职软件学院倾斜,尤其是要向计算机教学和科研方面倾斜。因为计算机科学发展趋势是向高的方向向广度方向发展和向深度方向发展,即向信息的智能化发展。计算机发展的趋势就是无处不在,以至于像没有计算机样,性能越来越高,速度越来越快,更新换代快,老师的计算机知识老化快。高职软件学院计算机教学的探讨原稿。计算实用技术型人才。参考文献郝玉东李建荣影响计算机教学质量的因素及相应对策郑州牧业工程高等专科学校学报,杨彬高职计算机文化基础课存在的问题与对策辽宁行政学院学报,陈振武基于任务驱动的设计性实验教学在培养创新型计算机人才中的研究与探讨福建电脑,。作者简介郝玉东,男,河南省宁陵县,郑州牧业工程高等专科学校,副教授,硕士,主要从事电力系统载波电力设备防盗以及计算机工业控制等方面的研究工作。高职软件学院计算机教学的探讨原稿。计算机教学创新改革措施高职软件学院不重促进作用,也能为世纪培养更符合社会需求的实用技术型人才。参考文献郝玉东李建荣影响计算机教学质量的因素及相应对策郑州牧业工程高等专科学校学报,杨彬高职计算机文化基础课存在的问题与对策辽宁行政学院学报,陈振武基于任务驱动的设计性实验教学在培养创新型计算机人才中的研究与探讨福建电脑,。作者简介郝玉东,男,河南省宁陵县,郑州牧业工程高等专科学校,副教授,硕士,主要从事电力系统载波电力设备防盗以及计算机工业控制等方面的研究工作。高职软件学院计算机教学的探讨原稿习,把教师讲解的内容消化。尝试教学理论则同传统教学截然相反。先练即教师不讲,让学生先尝试解决问题,变被动接收为主动参与,有利于发挥学生的主动性,自觉地对客体发出的信息进行选择加工分析判断,对学生学习知识产生成功动机,注意力集中,积极参加同学间的竞争活动,对学习问题兴趣浓厚,积极探索新知。后讲是在教学过程中,学生想解决又不能解决还差口气的时候,在学生学习遇到困难的时候,教师讲解突出重点难点关键和易错点及反例,以此来引导学生,使学生获取深刻全面的知识。尝试教学可以帮助学生养成自觉的学同传统教学截然相反。先练即教师不讲,让学生先尝试解决问题,变被动接收为主动参与,有利于发挥学生的主动性,自觉地对客体发出的信息进行选择加工分析判断,对学生学习知识产生成功动机,注意力集中,积极参加同学间的竞争活动,对学习问题兴趣浓厚,积极探索新知。后讲是在教学过程中,学生想解决又不能解决还差口气的时候,在学生学习遇到困难的时候,教师讲解突出重点难点关键和易错点及反例,以此来引导学生,使学生获取深刻全面的知识。尝试教学可以帮助学生养成自觉的学习意识,积极引导学生走上主动学习之路,摒素质教育的推进时特别适合高职软件学院的计算机实践教学。示范模仿教学模式学习既是种简单直观的学习方式,又是种获取计算机实践知识技能与技术的有效途径之。实践证明,采用教师示范,学生模仿的教学方法适合高职高专计算机实践课的教学学习。教师边示范边总结计算机实践课的知识点经验和提示要点,按照边演示边实践等方法改正学生不良的学习计算机实践课的习惯,让学生认真且有兴趣的学习计算机知识,同时教师可以因材进行指导,避免学生在上机实习上走弯路。在高职高专计算机实践课教学中可以采取尝试教学模式,其基本高职软件学院计算机