有个叫郜琳琳的女同学,在刚上信息技术课时,对信息技术课缺乏兴趣,上课时不是拿本别的学科的书在那里学别的围,改变学生的学习方式,促进学生养成终身学习的习惯具有非常重要的价值和意义。信息技术教学中开展专题学习,有利于学生创新精神和实践能力的培养。实施专题学习,激发了学生的学习兴趣在高中信息技术专题学习方式中,学生可以按照自己的学习兴趣来选择专题,因为有自己感兴趣的内容,在制作电子作品的过程中,慢慢也就激背景和意义进入十世纪后,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,信息也正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。从年新学期开始,国家教育部决定所有的高中必须将信息技术课列为必修课。中小学信息技术课程指导纲要试行中明确提出高中阶段的教学目标使学生具有较强的信息意识,较深入学生为中心从做中学的主张。河北峰峰春光中学河北邯郸中图分类号文献标识码文章编号摘要在学科教学过程中,如何充分利用学科本身的特点,培养学生的创新能力问题能力信息能力和协作能力,这是许多学科都在研究的问题。笔者立足高中信息技术学科,利用学科的实践性自主性工具性和广泛性的特点,在信息技术课堂教学中探索高中信息技术专题学习方式探索原稿度解读奥运,作为电子作品的具体内容。学生的作品内容涉及到奥运会的多个方面,有的是有关开幕式的有的是篮球比赛有的是乒乓球比赛有的是体操运动员有的是奥运志愿者有的是介绍奥运奖牌有的是个奥运场馆等等。通过制作作品,学生的创新能力得到了锻炼,同学们也表示这种学习方式尊重了他们独特的兴趣爱好和感受,学到了很期开始,国家教育部决定所有的高中必须将信息技术课列为必修课。中小学信息技术课程指导纲要试行中明确提出高中阶段的教学目标使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作社会的影响培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习探讨的能力,以及在实际生活中应用的能力通过与他人协作,熟练运标准中,把创新性这项的分值设定为分,在评价指标中是分值最高的。因为这项分值高,所以学生都想方设法制作出与众不同的作品。不仅内容多种多样,而且形式也多姿多彩,观赏性极强。比如我国举办了第届夏季奥运会,月份,我们在学习演示文稿的制作这知识模块时,要求学生制作奥运会专题幻灯片,学生可以从自己感兴趣的各个角问题能力信息能力和协作能力,这是许多学科都在研究的问题。笔者立足高中信息技术学科,利用学科的实践性自主性工具性和广泛性的特点,在信息技术课堂教学中探索实施专题学习方式,改变传统的讲练学习方式,把学习信息技术知识融入电子作品的制作过程,给学生自主学习的空间,让学生在操作中亲身体验,通过学习小组的自主探还是比较简单,但是在后来的学习过程中她再也没有拿过别的学科的书,每次都积极主动的学习,在制作乡土文化网站时,她当上了组长,查找资料,为作品制作出谋划策,和小组同学起制作出了件精美的电子作品彭城我深爱的家乡。高中信息技术专题学习方式探索原稿。在信息技术教育中开展专题学习,对于提高中学生的信息素养,究和力求标新立异的主观愿望培养学生的创新能力,这样既能系统学习信息技术知识,也可以让学生在操作中学习,在体验中成长。关键词信息技术专题学习电子作品背景和意义进入十世纪后,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,信息也正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。从年新学实施专题学习,激发了学生的学习兴趣在高中信息技术专题学习方式中,学生可以按照自己的学习兴趣来选择专题,因为有自己感兴趣的内容,在制作电子作品的过程中,慢慢也就激发了对信息技术学习的兴趣。在实验班中,有个叫郜琳琳的女同学,在刚上信息技术课时,对信息技术课缺乏兴趣,上课时不是拿本别的学科的书在那里学别的项分值高,所以学生都想方设法制作出与众不同的作品。不仅内容多种多样,而且形式也多姿多彩,观赏性极强。比如我国举办了第届夏季奥运会,月份,我们在学习演示文稿的制作这知识模块时,要求学生制作奥运会专题幻灯片,学生可以从自己感兴趣的各个角度解读奥运,作为电子作品的具体内容。学生的作品内容涉及到奥运会的多个方法是,小组每个成员都参与制作,我们在最后次课题实验课时,即学生制作家乡网站时,曾尝试在作品制作阶段小组成员分工,每个人都在自己的计算机上制作个网页,最后再合并成个网站,效果比较理想。有个别学生在依据评价标准打分阶段,评分不够客观。这属于主观问题,在今后的教学实践中需要重点解决,引导学生站在客观公正用信息技术编辑综合制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。信息技术教学中开展专题学习,有利于提高学生的综合素质。在专题学习中,学生通过共同制作电子作品来恰当的表达自己的思想,在制作过程中同学之间进行广泛的交流与合作,共享思路激发灵感反思自我增进友谊,提高学生的综合素质。理论基础做中学理论杜威提出了以究和力求标新立异的主观愿望培养学生的创新能力,这样既能系统学习信息技术知识,也可以让学生在操作中学习,在体验中成长。关键词信息技术专题学习电子作品背景和意义进入十世纪后,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,信息也正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。从年新学度解读奥运,作为电子作品的具体内容。学生的作品内容涉及到奥运会的多个方面,有的是有关开幕式的有的是篮球比赛有的是乒乓球比赛有的是体操运动员有的是奥运志愿者有的是介绍奥运奖牌有的是个奥运场馆等等。通过制作作品,学生的创新能力得到了锻炼,同学们也表示这种学习方式尊重了他们独特的兴趣爱好和感受,学到了很绕选定的专题,在教师的指导下制作出电子报刊幻灯片网站等电子作品的种学习方式。经过两年的探索和实践,总结出了高中专题学习方式在课堂实施的具体步骤,用图表形象地概括如下实施效果实施专题学习,培养了学生的创新精神。创新就是要求异,不要雷同,为了培养学生有求新求异的思想,有自己的设计风格,我们在电子作品评价高中信息技术专题学习方式探索原稿方面,有的是有关开幕式的有的是篮球比赛有的是乒乓球比赛有的是体操运动员有的是奥运志愿者有的是介绍奥运奖牌有的是个奥运场馆等等。通过制作作品,学生的创新能力得到了锻炼,同学们也表示这种学习方式尊重了他们独特的兴趣爱好和感受,学到了很多课本上学不到的东西,收获很多。高中信息技术专题学习方式探索原稿度解读奥运,作为电子作品的具体内容。学生的作品内容涉及到奥运会的多个方面,有的是有关开幕式的有的是篮球比赛有的是乒乓球比赛有的是体操运动员有的是奥运志愿者有的是介绍奥运奖牌有的是个奥运场馆等等。通过制作作品,学生的创新能力得到了锻炼,同学们也表示这种学习方式尊重了他们独特的兴趣爱好和感受,学到了很习方式。经过两年的探索和实践,总结出了高中专题学习方式在课堂实施的具体步骤,用图表形象地概括如下实施效果实施专题学习,培养了学生的创新精神。创新就是要求异,不要雷同,为了培养学生有求新求异的思想,有自己的设计风格,我们在电子作品评价标准中,把创新性这项的分值设定为分,在评价指标中是分值最高的。因为这为她对奥运会的开幕式很感兴趣,发现她积极的参与作品的制作,我就表扬了她,并让她给学生讲解,大大激发了她的学习兴趣和热情。虽然这次的作品做得还是比较简单,但是在后来的学习过程中她再也没有拿过别的学科的书,每次都积极主动的学习,在制作乡土文化网站时,她当上了组长,查找资料,为作品制作出谋划策,和小组同学的立场上评分。课堂实施步骤高中信息技术专题学习方式是指学生在学习信息技术教材中的文字处理软件演示文稿的制作软件网页制作软件模块知识的过程中,结合国庆奥运等社会热点问题和乡土文化,使学生围绕选定的专题,在教师的指导下制作出电子报刊幻灯片网站等电子作品的种学究和力求标新立异的主观愿望培养学生的创新能力,这样既能系统学习信息技术知识,也可以让学生在操作中学习,在体验中成长。关键词信息技术专题学习电子作品背景和意义进入十世纪后,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,信息也正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。从年新学多课本上学不到的东西,收获很多。小组合作中的搭车现象小组活动时,虽然进行了明确的分工,避免了些学生无事可做的现象,但真正到了作品制作阶段,因为每个小组制作出件作品就可以了,所以在小组合作时,尤其是在作品制作阶段,经常出现这样种现象有的学生在操作,有的学生在做看客,个别学生在做其它的事情。解决这问题的标准中,把创新性这项的分值设定为分,在评价指标中是分值最高的。因为这项分值高,所以学生都想方设法制作出与众不同的作品。不仅内容多种多样,而且形式也多姿多彩,观赏性极强。比如我国举办了第届夏季奥运会,月份,我们在学习演示文稿的制作这知识模块时,要求学生制作奥运会专题幻灯片,学生可以从自己感兴趣的各个角的,就是在电脑上玩游戏,由于她平时的表现早就引起了实验老师的关注,特别注意她。后来我们在学习演示文稿知识时,采用了专题学习方式进行学习,制作奥运专题的演示文稿,因为她对奥运会的开幕式很感兴趣,发现她积极的参与作品的制作,我就表扬了她,并让她给学生讲解,大大激发了她的学习兴趣和热情。虽然这次的作品做得起制作出了件精美的电子作品彭城我深爱的家乡。高中信息技术专题学习方式探索原稿。课堂实施步骤高中信息技术专题学习方式是指学生在学习信息技术教材中的文字处理软件演示文稿的制作软件网页制作软件模块知识的过程中,结合国庆奥运等社会热点问题和乡土文化,使学生围高中信息技术专题学习方式探索原稿度解读奥运,作为电子作品的具体内容。学生的作品内容涉及到奥运会的多个方面,有的是有关开幕式的有的是篮球比赛有的是乒乓球比赛有的是体操运