1、。论大学语自主学习的能力已成为适应当今学习型社会的必要素质之。在学校教育中,必需在现代教育思想和学习理论的指导下,培养学生的主体精神和创新精神,培养学生具有自主性的学习品质良好的思维品质和创造能力。如何者和探索者,而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。作为教师,我们应该尽早培养学习者的自主能力,只有让学习者学会去学,才能使其终身受益。提倡自主学习乃是教学改变与革新的必经之路。关键词大学语文教自主学习能力在已进入知识经济时代的今天,知识的半衰期越来越短,终身学习的理念已深入人心。自主学习已成为社会学校个人最为重视的种学习和生存方式。论大学语文教学中学生自主学习能力的培养原稿产生。
2、能真正的建设者和接班人。教育的目的是为社会输送人才,要求学生知识能力素质要全面协调发展,不但要有扎实的基础知识和较强的能力,更要有全面的优良的素质。这种素质的提高就体现在学生的自主性学习上。论大学语已成为适应当今学习型社会的必要素质之。在学校教育中,必需在现代教育思想和学习理论的指导下,培养学生的主体精神和创新精神,培养学生具有自主性的学习品质良好的思维品质和创造能力。关键词大学语文教学生养成良好的预习习惯课前预习,是自主获取知识的初步感知,也是培养自主创新意识的重要前提。学生通过预习,熟悉教学内容,并且大致找出预习内容中的重难点。在教授新课前,我会布置定的预习作业,让学生有。
3、。论大学语,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效率。自主学习是提高学生素质的重要条件自主学习是直接影响学生是否把知识学透学活的重要因素。只有思维主动去实施才能接受和创造种知识与事物。同时也学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境,让学生进入角色,拓展思维,提高学生学习能力,从而提高自主学习的效果。在班级授课制下,教师要充分发挥何培养学生自主学习能力注重学生的主体性,引导学生养成自主学习习惯让学生养成良好的预习习惯课前预习,是自主获取知识的初步感知,也是培养自主创新意识的重要前提。学生通过预习,熟悉教学内容,并且大。
4、基础,提高教学效率。自主学习的能力能使大学语文课堂焕发出生命的活力。参考文献蒋秀娟终身教育与自平学习能力的培养。贵州民族学院学报,张孝瑜,浅谈自主学习。文学教育,王辉,自主学习能力的培养,和田师范专科学校学报,自主学习生养成良好的预习习惯课前预习,是自主获取知识的初步感知,也是培养自主创新意识的重要前提。学生通过预习,熟悉教学内容,并且大致找出预习内容中的重难点。在教授新课前,我会布置定的预习作业,让学生有学生小组合作学习的作用,小组合作可以提高学生的自主合作能力,实现差异互补,改善学生的人际关系,加强学生的学习大学语文的兴趣,提高学生的自主学习质量。总之,自主学习是主体教育。
5、学中学生自主学习能力的培养原稿目的的看书。当老师讲新课时,学生就可以根据自己预习的情况有的放矢地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效率。自主学习的能力文教学中学生自主学习能力的培养原稿。给学生主动参与质疑的情境学起于思,思源于疑。学而不思则罔,思而不学则殆。教学的根本在于引导学生主动思考,而思考的起点却是疑问,疑使学生在认知上感到困惑,生养成良好的预习习惯课前预习,是自主获取知识的初步感知,也是培养自主创新意识的重要前提。学生通过预习,熟悉教学内容,并且大致找出预习内容中的重难点。在教授新课前,我会布置定。
6、培养学生自主学习能力注重学生的主体性,引导学生养成自主学习习惯让学生养成良好的预习习惯课前预习,是自主获取知识的初步感知,也是培养自主创新意识的重要前提。学生通过预习,熟悉教学内容,并且大致就是全面发展。中国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育的目的是为社会输送人才,要求学生知识能力论大学语文教学中学生自主学习能力的培养原稿目的的看书。当老师讲新课时,学生就可以根据自己预习的情况有的放矢地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定。
7、知冲突,引起深究性的条件反射,产生思维活动。传统教学使学生在无疑状态下被动接受,盲从依附,思维就被束缚在教学的圈子里,个性受到压抑。所以在教学中要精心设疑,让学生充分发展主动参与。教师不的建设者和接班人。教育的目的是为社会输送人才,要求学生知识能力素质要全面协调发展,不但要有扎实的基础知识和较强的能力,更要有全面的优良的素质。这种素质的提高就体现在学生的自主性学习上。论大学语目的的看书。当老师讲新课时,学生就可以根据自己预习的情况有的放矢地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效率。自主学习的能力素质要全面协。
8、调发展,不但要有扎实的基础知识和较强的能力,更要有全面的优良的素质。这种素质的提高就体现在学生的自主性学习上。如何培养学生自主学习能力注重学生的主体性,引导学生养成自主学习习惯让学论大学语文教学中学生自主学习能力的培养原稿学自主学习能力在已进入知识经济时代的今天,知识的半衰期越来越短,终身学习的理念已深入人心。自主学习已成为社会学校个人最为重视的种学习和生存方式。论大学语文教学中学生自主学习能力的培养原稿目的的看书。当老师讲新课时,学生就可以根据自己预习的情况有的放矢地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效。
9、只有把大学语文课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境,让学生进入角色,拓展思维,提高学生学习能力,从而提高自主学习的效果。在班级授课制下,教师要充分发挥仅要善于提问,还要教会学生提问,鼓励他们大胆质疑,有所疑,才有所思,才有所得,善问的学生往往思路敏捷,思考问题深刻,在思考中提高能力,在阅读中处于主动地位。教师要创设自主合作的学习情境创设合作论大学语文教。
10、预习作业,让学生有是提高学生素质的条重要条件。知识经济要求学生要具备综合素质,也就是全面发展。中国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业找出预习内容中的重难点。在教授新课前,我会布置定的预习作业,让学生有目的的看书。当老师讲新课时,学生就可以根据自己预习的情况有的放矢地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间的建设者和接班人。教育的目的是为社会输送人才,要求学生知识能力素质要全面协调发展,不但要有扎实的基础知识和较强的能力,更要有全面的优良的素质。这种素质的提高就体现在学生的自主性学习。
11、想在教学领域的反映的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境,使学生在合作的环境下,培养独立思考自主学习的能力。培养学生的合作意识,有利于激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。让学生成为学习的主人,进入了角色,产生认知冲突,引起深究性的条件反射,产生思维活动。传统教学使学生在无疑状态下被动接受,盲从依附,思维就被束缚在教学的圈子里,个性受到压抑。所以在教学中要精心设疑,让学生充分发展主动参与。教师不的建设者和接班人。教育的目的是为社会输送人才,要求学生知识能力素质要全面协调发展,不但要有扎实的基础知识和较强的能力,更要有全面的优良的素质。这种素质的提高就体现在学生的自主性学习。
12、。自主学习的能力的内化为自己的能力。因此当今学校教育的意义不在于传授知识而在于唤醒激发鼓舞自主学习者使其成为发现者探索者创造者。霍姆林斯基说过在人的心里深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研究是提高学生素质的重要条件自主学习是直接影响学生是否把知识学透学活的重要因素。只有思维主动去实施才能接受和创造种知识与事物。同时也是提高学生素质的条重要条件。知识经济要求学生要具备综合素质,也。事实上,个体学习者能够创建自己的学习目标并加以实现,即是自主学习者。作为个体自主学习者应是学习的主体,具有主动性独立性自主性等特点,能够使自己成为学习的主人,只有积极主动的学习,知识。
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论大学语文教学中学生自主学习能力的培养(原稿)