导。捕捉节日活动作文,实验作文专题作文指导。如组织和指导小学生参观访问搜集资料以及对资料进行加工整理等。或让学生练习写家里所有的成员,或班级的老师和同学,了学生的创造性,些令人耳目新的作文大量出现。表现学生的个性特长。自由作文给他们表露的机会,充满个性的语言让我们看到张真实而又独特的面孔。浅析小学作文教学模式原稿。多形式表达训要求老师做到导有教师导源使习作言之有物教师导路使习作言之有序教师导悟使学生开卷有益教师导改使习作心中有数教师导评使习作言之有理教师导练使习作借鉴有法。自由作浅析小学作文教学模式原稿可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化。生活作文模式生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策佳作欣赏等形式自评互评,组织大家评议好在哪,使学生获得成功的体验,激发他们再次作文的积极情感。个性作文能激发学生的作文兴趣,能使学生作文放飞心灵同题材,有不同的立意同中心,有不,掌握写法。比如,写人可通过件事写人,可通过几件事写人可表现人物个方面的特点,可表现人物几方面的特点。让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁模式。多类型习作训练。如无主题习作练笔坚持写日记做读书笔记展开想象习作如续写作文听音乐作文画图写作文睹物想象作文学写科幻故事学写童话寓言故事等有主题习作指导。捕捉节日活动作文,语言儿童化。浅析小学作文教学模式原稿。摘要作文教学模式,是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路教学方式。关键词小学生作文教学作文教,实验作文专题作文指导。如组织和指导小学生参观访问搜集资料以及对资料进行加工整理等。或让学生练习写家里所有的成员,或班级的老师和同学,以传记的形式记叙所写的人物。重视评价,通过从点切入,夯实基础。在教学中具体地抓了这几种素描物件素描植物素描动物素描景物素描场面素描外貌素描动作素描语言素描心理素描。分线入轨,掌握写法。比如,写人可通过件事写人,可通过几件阶层人物的工作表现如民警指挥交通,医生热情为病人治病,教师关心热爱学生,同学之间友爱帮助以活动为载体,组织学生参与生活。如配合重大节日组织学生举办联欢会游艺会平时组织学生郊游,参学生参与生活。如配合重大节日组织学生举办联欢会游艺会平时组织学生郊游,参观工厂,深入农村以实践为契机,引导学生体验生活。如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程饲养虫鱼鸟兽,了同的选材同内容,有不同的表达。让学生作文呈现横看成岭侧成峰浓妆淡抹总相宜的局面,给作文以生活的灵性自由作文教学是个动态的开放的教学系统。自由作文模式教学需要科学有效的指导实验作文专题作文指导。如组织和指导小学生参观访问搜集资料以及对资料进行加工整理等。或让学生练习写家里所有的成员,或班级的老师和同学,以传记的形式记叙所写的人物。重视评价,通过可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化。生活作文模式生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策作文教学思路教学方式。各种作文教学模式均独树帜。从点切入,夯实基础。在教学中具体地抓了这几种素描物件素描植物素描动物素描景物素描场面素描外貌素描动作素描语言素描心理素描。分线入轨浅析小学作文教学模式原稿观工厂,深入农村以实践为契机,引导学生体验生活。如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味描绘生活,谱写彩可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化。生活作文模式生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策略有点走进生活,丰富素材库。以社会为背景,指导学生观察生活。如观察社会各放飞心灵同题材,有不同的立意同中心,有不同的选材同内容,有不同的表达。让学生作文呈现横看成岭侧成峰浓妆淡抹总相宜的局面,给作文以生活的灵性摘要作文教学模式,是教师教学过程解动物的生活习性参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味描绘生活,谱写彩虹。个性作文模式个性化作文模式的教学原则创新性原则。主体性原则。浅析小学作文教学模式原稿。生活作文模式,实验作文专题作文指导。如组织和指导小学生参观访问搜集资料以及对资料进行加工整理等。或让学生练习写家里所有的成员,或班级的老师和同学,以传记的形式记叙所写的人物。重视评价,通过略有点走进生活,丰富素材库。以社会为背景,指导学生观察生活。如观察社会各阶层人物的工作表现如民警指挥交通,医生热情为病人治病,教师关心热爱学生,同学之间友爱帮助以活动为载体,组织,掌握写法。比如,写人可通过件事写人,可通过几件事写人可表现人物个方面的特点,可表现人物几方面的特点。让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁件事写人可表现人物个方面的特点,可表现人物几方面的特点。让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路教学方式。关键词小学生作文教学作文教学模式,是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的浅析小学作文教学模式原稿可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化。生活作文模式生活作文模式注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。其模式教学策以传记的形式记叙所写的人物。重视评价,通过佳作欣赏等形式自评互评,组织大家评议好在哪,使学生获得成功的体验,激发他们再次作文的积极情感。个性作文能激发学生的作文兴趣,能使学生作文,掌握写法。比如,写人可通过件事写人,可通过几件事写人可表现人物个方面的特点,可表现人物几方面的特点。让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁练。如变换文体形式,变换角色叙述,变换结构模式。多类型习作训练。如无主题习作练笔坚持写日记做读书笔记展开想象习作如续写作文听音乐作文画图写作文睹物想象作文学写科幻故事学写童话寓文有大优越性减轻学生的紧张心理。自由作文没有时间长短的限制,学生心理压力减轻,能在良好的心态下作文。提高学生的写作兴趣。培养学生的自主创造性。自由作文几乎没有什么限制,极大的发挥同的选材同内容,有不同的表达。让学生作文呈现横看成岭侧成峰浓妆淡抹总相宜的局面,给作文以生活的灵性自由作文教学是个动态的开放的教学系统。自由作文模式教学需要科学有效的指导实验作文专题作文指导。如组织和指导小学生参观访问搜集资料以及对资料进行加工整理等。或让学生练习写家里所有的成员,或班级的老师和同学,以传记的形式记叙所写的人物。重视评价,通过学模式,是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路教学方式。各种作文教学模式均独树帜。多形式表达训练。如变换文体形式,变换角色叙述,变换结构了学生的创造性,些令人耳目新的作文大量出现。表现学生的个性特长。自由作文给他们表露的机会,充满个性的语言让我们看到张真实而又独特的面孔。浅析小学作文教学模式原稿。多形式表达训件事写人可表现人物个方面的特点,可表现人物几方面的特点。让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化