难点,我认为我对教材内容的调整是比较适合的,但是我忽略了学生的接受能力,也没有注意到计算题在练习方面的巩固及题型的多样化。在以本完成后,组织学生同桌交流,交流方式为请把你的构思告诉同伴,先个听,个评。然后调换角色。由于时间没把握好,导致本环节没有完成。语言不够简练,说得太多,没有注意纠正学生书写。学生作业过程中有两处出错,我没发现。公式中的字母,可以表示数,单项式,多项式的广泛意义只是让学生体验,没有让学生开口表达。以上是我上这节课的些教学反思,在以后的教学中,没有把握好时间,这是导致后面时间不够的原因之。课堂预设没有完成,根据学生特点,我设计了这样个教学环节根据完全平方式特点,请学生构造个完全平方式,并分解因式。当学生基本完成后,组织学生同桌交流,交流方式为请把你的构思告诉同伴,先个听,个评。然后调换角色。由于时间没把握好,导致本环节没有完成。讲课的过程是非常顺利的,这令我以为学生的掌握程度还好。师讲清每个知识点,而节课的时间是有限的,我们再根据学生课堂的实际情况去处理好问题与时间,这节课完成不了的内容下节课再讲,可以让学生带着问题走出教室,让学生多思考多动手多动口,把学习的主动权还给学生,这也充分体现出以学生为主的思想。我们老师应走出演讲者唱主角的角色,成为全体学生学习的组织者激励者引导者协调者和合作者。学生能自己做的事教师不要代劳,因式分解教学反思范文精选篇习的角度去备好每节课。课堂上不能过于求全。我们总认为每节课都要按定的步骤和程序进行,这样才觉得完美,其实不然,关键是如何让学生更好的学会每个知识点,老师讲清每个知识点,而节课的时间是有限的,我们再根据学生课堂的实际情况去处理好问题与时间,这节课完成不了的内容下节课再讲,可以让学生带着问题走出教室,让学生多思考多动手多动口,把学习的主动权还给学生组出的题能难倒对方。我想这样做既改变了教的方式,又能促进学生学习,变被动学习为主动学习,不但增加学生学习的兴趣,而且培养学生的竞争能力,这样学生学习才不会感到枯燥,学习才有味。这节课我对学生的实际情况研究不够,应针对学生进行备课。对我们农村学校的学生,他们学习的积极性不高,基础不是很好,在刚刚接触因式分解这个概念后,学生还理解不够,基础也不够扎情况研究不够,应针对学生进行备课。对我们农村学校的学生,他们学习的积极性不高,基础不是很好,在刚刚接触因式分解这个概念后,学生还理解不够,基础也不够扎实,对于公因式是单项式的容易接受,但提出了多项式是公因式的分解,对于部分的学生来说是有点接受不了,所以这节课的效果不是很好。我想应在课前根据班级学生的实际情况进行备课,从学生的学习接受知识和乐于学式,这节课的教学目的是让学生掌握因式分解的概念和学会用提公因式法进行因式分解,在学生对因式分解概念有了初步的了解后,我例举了等进行因式分解,直例举了到这里学生还勉强接受,再例举下去,对于与等就模糊了,这连续的例举让学生们有点招架不住了。自己认为这样做感觉有注意纠正学生书写。学生作业过程中有两处出错,我没发现。公式中的字母,可以表示数,单项式,多项式的广泛意义只是让学生体验,没有让学生开口表达。以上是我上这节课的些教学反思,在以后的教学中我会更多的结合学生的学习情况,多发现学生在学习方面的优势和不足,因材施教,更好的提高课堂效率。因式分解教学反思素质教育背景下的数学课堂教学要以学生为主错,但课后我认真总结与反思这节课,觉得有以下不足以学生为主,老师为导的理念落实得不够。特别是在老师出题这环节上,我想在学生自己自学理解了公因式后,应让学生自己探究,将全班分为若干个小组,在各个小组中要求学生自己编出能用提公因式法分解的题目,再根据学生所编的题目让别的同学说出公因式,分解因式,然后各小组选出最有代表的题参加小组竞赛活动,看看哪个小因式分解没有先想提公因式的习惯,在结果也没有注意是否进行到每个多项式因式都不能再分解为止,比如最简单的将提公因式后应用平方差公式,但很多同学都是只化到而没有化到最后结果。因式分解是个重要的内容,也是难点,我认为我对教材内容的调整是比较适合的,但是我忽略了学生的接受能力,也没有注意到计算题在练习方面的巩固及题型的多样化。在以。我以先引导学生分析多项式特点,再让学生尝试分解因式的方式完成例题教学。对课本上的练习题放手让学生自己完成,体现了以教师为主导,以学生为主体,及时反馈,及时巩固教学方式。及时归纳。根据初学生认知特点,教学中我给予学生及时的多归纳,总结,使学生掌握定的条理性和规律性,有利于学生的创新和发展。如完全平方式特点形象概括口诀记忆法,结构的对称美,因式分望月教学反思范文春日教学反思范文火烧云教学反思范文精选篇精选篇。因式分解教学反思范文精选篇。因式分解没有先想提公因式的习惯,在结果也没有注意是否进行到每个多项式因式都不能再分解为止,比如最简单的将提公因式后应用平方差公式,但很多同学都是只化到而没有化到最后结果。因式分解是个重要的内容,也是难点,我认为我对教材内容实,对于公因式是单项式的容易接受,但提出了多项式是公因式的分解,对于部分的学生来说是有点接受不了,所以这节课的效果不是很好。我想应在课前根据班级学生的实际情况进行备课,从学生的学习接受知识和乐于学习的角度去备好每节课。课堂上不能过于求全。我们总认为每节课都要按定的步骤和程序进行,这样才觉得完美,其实不然,关键是如何让学生更好的学会每个知识点,老错,但课后我认真总结与反思这节课,觉得有以下不足以学生为主,老师为导的理念落实得不够。特别是在老师出题这环节上,我想在学生自己自学理解了公因式后,应让学生自己探究,将全班分为若干个小组,在各个小组中要求学生自己编出能用提公因式法分解的题目,再根据学生所编的题目让别的同学说出公因式,分解因式,然后各小组选出最有代表的题参加小组竞赛活动,看看哪个小习的角度去备好每节课。课堂上不能过于求全。我们总认为每节课都要按定的步骤和程序进行,这样才觉得完美,其实不然,关键是如何让学生更好的学会每个知识点,老师讲清每个知识点,而节课的时间是有限的,我们再根据学生课堂的实际情况去处理好问题与时间,这节课完成不了的内容下节课再讲,可以让学生带着问题走出教室,让学生多思考多动手多动口,把学习的主动权还给学生组中要求学生自己编出能用提公因式法分解的题目,再根据学生所编的题目让别的同学说出公因式,分解因式,然后各小组选出最有代表的题参加小组竞赛活动,看看哪个小组出的题能难倒对方。我想这样做既改变了教的方式,又能促进学生学习,变被动学习为主动学习,不但增加学生学习的兴趣,而且培养学生的竞争能力,这样学生学习才不会感到枯燥,学习才有味。这节课我对学生的实因式分解教学反思范文精选篇解步骤概括提套查,以及换元思想,配方法的提出。因式分解教学反思范文精选篇。导致他们对于与公式相同或者相似的式子比较熟悉而需要转化的或者多种公式混合使用的式子就难以入手。灵活运用公式特别与幂的运算性质相结合的公式的能力较差,如要将化成然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。究其原因,和我布置的作业及随堂练习的单性及难度低的特点有习的角度去备好每节课。课堂上不能过于求全。我们总认为每节课都要按定的步骤和程序进行,这样才觉得完美,其实不然,关键是如何让学生更好的学会每个知识点,老师讲清每个知识点,而节课的时间是有限的,我们再根据学生课堂的实际情况去处理好问题与时间,这节课完成不了的内容下节课再讲,可以让学生带着问题走出教室,让学生多思考多动手多动口,把学习的主动权还给学生识的意义,掌握必要的技能,发展应用数学的意识,增强学好数学的愿望与信心。导致他们对于与公式相同或者相似的式子比较熟悉而需要转化的或者多种公式混合使用的式子就难以入手。灵活运用公式特别与幂的运算性质相结合的公式的能力较差,如要将化成然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。究其原因,和我布置的作业及随堂练习的单性及难度低的特点有关。自主训练的角色如何充当,如何处理突发问题,下面以因式分解节课的反思谈谈以学生为主自己的些感悟这是因式分解的第节课,内容为因式分解的概念和用提取公因式进行分解因式,这节课的教学目的是让学生掌握因式分解的概念和学会用提公因式法进行因式分解,在学生对因式分解概念有了初步的了解后,我例举了等进行因式分解,直例举了调整是比较适合的,但是我忽略了学生的接受能力,也没有注意到计算题在练习方面的巩固及题型的多样化。在以后的教学中应该更多结合学生的学习情况去调整教学进度,多发现学生在学习方面的优势和不足之处。因式分解教学反思在数学教学过程中,知识的传授不应只是教师单纯地讲解与学生简单的模仿,而应通过教学活动,让学生经历知识的形成与应用过程,从而使学生更好的理解知错,但课后我认真总结与反思这节课,觉得有以下不足以学生为主,老师为导的理念落实得不够。特别是在老师出题这环节上,我想在学生自己自学理解了公因式后,应让学生自己探究,将全班分为若干个小组,在各个小组中要求学生自己编出能用提公因式法分解的题目,再根据学生所编的题目让别的同学说出公因式,分解因式,然后各小组选出最有代表的题参加小组竞赛活动,看看哪个小,这也充分体现出以学生为主的思想。我们老师应走出演讲者唱主角的角色,成为全体学生学习的组织者激励者引导者协调者和合作者。学生能自己做的事教师不要代劳,我们教师应在学生的学习的过程中,在恰当的时候给予恰当的帮助与引导,让学生在不断的探索过程中获得知识,体验获取知识的乐趣。因式分解教学反思范文精选篇相关文章精选篇学会反思教学反思鸟的纹样教学反思范文情况研究不够,应针对学生进行备课。对我们农村学校的学生,他们学习的积极性不高,基础不是很好