小学生知识能力情感价值观形成的关键时期,他们对自我他人家庭社会有了些浅显的认识,养成了定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性活动性实践性较强,绝大部分学生乐于这门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本教材以年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标,以体现与人为本的现代教育价值取向为理念引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我对他人对社会的认识和理解逐步养成社会主义合格公民所必须具性和有效性儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念,采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息,帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此,要从每个学生原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。学困生帮扶措施正如乌申斯基所说教师的人格对于年轻的心灵来讲,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光,教育者的人格是教育事业中的切。学生透过老师的行为来判断老师的人格,旦心集体参加集体活动维护集体荣誉承担义务,了解家乡环境问题,积极参加力所能及的环境保护活动,了解民风民俗及对人们的影响,抵制不良风气和迷信活动,感受家乡的变化和发展,培养对家乡的热爱之情了解交通发展的状况,感受交通在人们生活中的重要作用,体会电视网络等媒体与人们生活的关系,了解办张报纸的基本方法,学会合作办小报,了解通信的发展,知道现代通信的种类和方式,学会常用的通信方法教学措施改变陈旧的观念,树立新观念转变教材观。教学是对教材的再创造,是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求,要运用好教材。要做到删减替换补充。,教材是为学生提供的案例教师在备课过程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教学主题。在教学过程中,要以教材提供的教育主题为基础,引导学生去学习,去探究。转变教学观。新的课程改革,把关注人作为课程的核心理念,提出切为了每位学生的发展。第要变目中无人为有人。教师在教学过程中,要更新观念,切为了学生的发展。要关注每位学生情感态会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性活动性实践性较强,绝大部分学生乐于这门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本教材以年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标,以体现与人为本的现代教育价值取向为理念引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我对他人对社会的认识和理解逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观价值观及相应的良好行为习惯。教材分析本教材共有个单元,分别为生活中的消费生活中的习俗安全的生活。教材以年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标,以体现与人为本的现代教育价值取向为理念引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极教学计划集锦十篇握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法,掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末检测的成绩来看,两个班的优秀率和及格率在全镇都是名列前茅,由此可见,两个班学生学习地理的兴趣比较浓厚,学习积极性也比较高。这对于学生学习年级地理打下了良好的基础。教学目标通过本期地理教学,使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象,进步提高阅读地图的能力和分析推理能力,提高学生绘图的能力。同时,通过本期地理教学,使学生掌握中国地理概况,包括中国疆域概况,中国人口民族特点及其地理分布特点,了解人口问题给社会经济资源环境带来的压力。掌握中国的自然环境,包括地形地势,气候,河流概况,及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状,认识能源危机和环境问题给社会经济发展造成的不良影响,提高学生节能节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异,了解人文地理的区域差异。教学目标优秀率,合格率。教课文读熟。,自己理解课文,记下不懂的问题。学弈的方法自学课文,小组内交流学习成果。激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。游其为也如此乎始出小儿太阳大小太阳冷热太阳远近根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。,看哪组能读出古文韵味。深化感悟,明确寓意。,同学交流讨论。重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。用科学知识解答两小儿提出的问题。根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。,你最喜欢谁,为什么你想对他说什么引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威或赞扬孔子知之为知之,不知为不知,是知也。,看哪组理解得好稍做表演准备荐阅读女娲补天夸父逐日等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。教学计划篇实验室是学校开展实验教学的重要场所,实验教学是整个教学活动的重要环节,是提高中学生学科素质,培养学个别问题作好预测,进行超前教育。强化初校规校纪管理班主任要教育学生严格遵守学校各常规及各项制度,对严重违反校规校纪的要严肃批评教育,说处分就处分,减少对其他同学的干扰,是毕业班在全校充分发挥好以带全面的良好作用。搞好单元过关,稳扎稳打,步步为营,不留夹生饭坚决杜绝不顾切盲目赶进度的做法。加强辅导,做到整体辅导与个别辅导相结合,对目标生采取面对面的辅导,把辅导重点放在突破薄弱学科上。全员参与齐抓共管,发挥整体功能。要个人奋斗与集体奋斗相结合。全体教师对目标生要全面负责,形成合力保总分,消除弱科争全优。不能给学生造成些教师的学科薄弱而不能升学的后果。教学计划篇年级地理主要是学习中国地理,涉及的内容中有关的地理基础知识已经在年级学习过了,因此年级地理相对于年级地理而言,要变得容易些了。同时,相当部分内容学生有定的了解,学习起来兴趣更浓厚了,学习的积极性也会更高些。学情分析经过年级的地理教学,个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法,力,使学生成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的人。以儿童的生活为基础品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的,有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中,所选取引用的教育内容和形式要贴近学生的生活,反映儿童的需要,引导他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。要追求教育的基础性和有效性儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念,采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息,帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程构和社会规则,初步懂得规则法律对于社会公共生活的重要意义。知道些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯,知道社会生活中不同群体民族国家之间和睦相处的重要意义,懂得和平与发展是人类共同的愿望。知识与技能目标培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识,知道同情和帮助残疾人是个人的良好品德的体现,并养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为知道自己是集体中的员,关心集体参加集体活动维护集体荣誉承担义务,了解家乡环境问题,积极参加力所能及的环境保护活动,了解民风民俗及对人们的影响,抵制不良风气和迷信活动,感受家乡的变化和发展,培养对家乡的热爱之情了解交通发展的状况,感受交通在人们生活中的重要作用,体会电视网络等媒体与人们生活的关系,了解办张报纸的基本方法,学会合作办小报,了解通信的发展,知道现代通信的种类和方式,学会常用的通信方法教学措施改变陈旧的观念,树立新观念转变教材观。教学是对教材的再创造,是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求,要运标的实现,而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此,要从每个学生原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。学困生帮扶措施正如乌申斯基所说教师的人格对于年轻的心灵来讲,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光,教育者的人格是教育事业中的切。学生透过老师的行为来判断老师的人格,旦他认可了老师的人格,他就会接纳之,从而完善自己的人格。只要我们用种合理的民主的鼓励和宽容的态度来对待学生,以学生的个性发展为目标,用发展的目光看待学生,用满腔热情和期望去塑造学生的性格,相信耕耘就会有收获,课堂内外尊重个体。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思重点理解辩字初读课文