突出重点,帮助学生构建完善知识体系。板书设计如下生态系统的能量流动能量流动的概念能量流动的特点输入传递转化散失特点能量流动的过程单向流动来源逐级递减起点表现形式渠道能量金字塔流经生态系统的总能量研究能量流动的意义各个营养级能量来源效利用各个营养级能量的去路持续高效流向对人有益的部分能量转化过程习题设计课堂巩固练习旨在巩固本节课的重点,区分易混点课后探究设计课后探究的目的,在于进步调动学生结合生活实际进行科学研究的积及性同时通过开放性试题,拓宽学生思维。高生物最新说课稿说教材本节课选自人教版生物必修第章第节,主要内容包括科学引导为了使学生领会和把握群落的概念,教师可以结合问题探讨的素材说明个群落是共同生活在个地区的生物大家庭,具有定的组成和结构,其中的各种生物相互制约,又相互依存。为进步说明在群落水平上研究的些问题,可以通过剖析池塘生物群落,引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时,应联系具体的事例,并尽可能让学生自己比较归纳和总结,避免教师直接下定义,举例子的教学方法。说学法关于群落的物种组成的教学,主要让学生认识到物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间,种群数量和种群中个体数量差别很大。认识个群落的物种组成,要调查该群落分别有多少种植物动物和微生物,列出它们的名录。还要进步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上,描述个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于种间关系的教学可以让学生分析教材中提供的资料,然后教师进行归纳设计及高中年级学生学习基础和学习心理水平,确定本节课教学目标如下知识目标,归纳并概述研究能量流动的实践意义。能力目标,培养学生分析综合和推理判断的思维能力。,并能提出解决问题的可行性措施。情感态度与价值观,注重生态学观点的培养。,养成勇于实践的科学精神和科学态度。重难点及其突破生态系统能量流动的过程和特点能量是切生命活动的动力,也是生态系统存在和发展的基础。生物圈中每完整的生态系统都是个能量输入传递转化和散失的系统,这是生态系统功能的个重要体现。指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程,也是培养学生分析综合推理的思维能力以及学习用准确语言表达自己观点的能力的过程。说教学目标知识目标解释群落的概念,识别群落类型,列举群落水平上研究的问题,概述群落的结构特征,运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。能力目标使用定的群落结构和类型等知识的理解,为以后生态系统的结构和稳定性多样性作铺垫。教学目标根据新课程标准的要求学生年龄特点生活经验认识问题的层次程度学生发展的需要等方面制定出维学习目标。知识目标描述群落演替的概念。举例说出群落演替的类型。举例说出阐明群落演替的过程。举例说明人类活动对群落演替的影响。年高生物最新说课稿范文篇各位评委大家好,今天我说课的题目是生态系统的能量流动。本节课内容是人教版高中生物必修模块稳态与环境中第章生态系统及其稳定性第节的内容。我将从教材分析,学情分析教学策略学法指导教学过程板书设计习题设计等个方面来简要谈下我对这节内容的构思和设计,敬请各位老师批评指正。教材分析教材地位和作用生态系统的能量流动节课主要包括生态系统的能量流动的概念过程特点及研究意义部分内容,在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入年高三生物说课稿范文五篇整理版生物最新说课稿说教材本节课选自人教版生物必修第章第节,主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程,以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第章共有节内容,第节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为什么具有选择透过性功能与结构相适应,于是进入第节内容膜结构的探索。而第节内容又是第节内容物质跨膜运输的方式的学习基础。因此本节课在第章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透,认同科学研究是个不断探索不断完善的漫长过程。说学情本课所面对的学生为高年级的学生,通过前面章节的学习,对化合物细胞膜生物膜系统等内容已经有了定认识,在这前提下学习本课内容可以做到深入浅出,层层深入。在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学习的方法,认同生物结构决定功能的生物学观点。基于以上分析,结合新课程标准对于教学目标多元化的要求,我将确定如下教学学的思维方法对认识群落的价值,关注人类活动对群落结构变化的影响,在调查研究过程中自觉养成环保习惯。说教学重点及难点教学重点生物群落的涵义及群落的结构特征。教学难点从结构与功能相统的角度描述群落的结构特征。说教法制作多媒体课件在学生调查研究中,群落内的不同生物之间的种间关系,群落的空间结构中动物的分层现象等,有时不容易观察到,可以利用课件中的图片视频等手段展示也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落现象,如热带雨林群落,温带草原群落,海洋群落,湖泊群落等,为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。结合问题探讨的素材进行引导为了使学生领会和把握群落的概念,教师可以结合问题探讨的素材说明个群落是共同生活在个地区的生物大家庭,具有定的组成和结构,其中的各种生物相互制约,又相互依存。为进步说明在群落水平上研究的些问题,可以通过繁荣准备了条件演替的最后阶段是稳定的系统,往往生物量,种间关系最紧密。在教学中的几个注意点注意区分摄入量和同化量在讲能量金字塔时要避免学生在理解不透或知识巩固不牢时,引入其他的金字塔造成干扰,暂不拓展其他生物金字塔。区分提高能量利用率与提高能量传递效率不同。板书设计为突出重点,帮助学生构建完善知识体系。板书设计如下生态系统的能量流动能量流动的概念能量流动的特点输入传递转化散失特点能量流动的过程单向流动来源逐级递减起点表现形式渠道能量金字塔流经生态系统的总能量研究能量流动的意义各个营养级能量来源效利用各个营养级能量的去路持续高效流向对人有益的部分能量转化过程习题设计课堂巩固练习旨在巩固本节课的重点,区分易混点课后探究设计课后探究的目的,在于进步调动学生结合生活实际进行科学研究的积及性同时通过开放性试题,拓宽学生思维。印度尼西亚喀拉喀托火山爆发前和后及变化的图片。然后设疑生物是如何步步地定居在新土地上的这地区有可能恢复原来群落的结构吗引出课题第节群落的演替板书新课教学例举群落演替的过程,归纳演替的类型过渡光裸的岩石上是如何长出森林的呢裸岩上的演替过程学生再次阅读课本图发生在裸岩上的演替的过程图片。然后学生板书裸岩上的演替的几个阶段其次学生回答学案上的问题光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物,而是地衣地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础为什么苔藓能够取代地衣在森林阶段,还能否找到地衣苔藓草本灌木吗取代的含义是什么在学生回答问题的过程中,多媒体投影展示相应图片。建立演替的概念,由裸岩上的演替过程师生共同归纳概念。揭示群落演替的有关规律学生回答问题视频在此演替过程中,土壤怎么变化特别是植物的变化有怎样的特提升科学探究能力。情感态度与价值观目标,不断完善的漫长过程能力目标锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。培养学生课前预习全面独立发现问题分析问题解决问题的习惯。情感目标关注人类活动对群落演替的影响,认同我国实行退耕还林还草还湖,退牧还草的政策。确立可持续发展的思想。教学重点及难点从教学内容课标要求学生实际理论层次对学生的作用等方面确定本节课的教学重点和难点为重点群落的演替过程难点群落的演替过程锻炼学生提炼重点内容进行汇报。说教法学情分析学生在第章的前节已经学习了种群和群落的相关基础知识,对种群已有定的了解,而且对群落演替的现象并不陌生,但由于生活经历的简单性和生活环境的差异性,学生对群落演替现象还仅停留在零散的非系统的感性认识上,没有建立起概念与现象之间的联系。教学方法在教学中尽可能从学生熟悉的事例出发,引导学生积极在此演替过程中,群落的丰富度空间结构和抵御环境变化的能力有什么变化通过学生的回答,师生共同总结群落演替的有关规律群落演替是有顺序的过程,是有规律地向定方向发展,因而是能预见的虽然演替受物理环境所制约,但演替是受群落本身所控制的,演替前期为后期物种的入侵与繁荣准备了条件演替的最后阶段是稳定的系统,往往生物量,种间关系最紧密。年高三生物说课稿范文五篇整理版。说教学目标知识目标解释群落的概念,识别群落类型,列举群落水平上研究的问题,概述群落的结构特征,运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。能力目标使用定的方法对群落现象开展调查,尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究,进行数据的收集和整理,学会运用辩证思维的方法。情感态度与价值观在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感,积极参与讨论交流,善于倾听不同的意见,认同科在教学中的几个注意点注意区分摄入量和同化量在讲能量金字塔时要避免学生在理解不透或知识巩固不牢时,引入其他的金字塔造成干扰,暂不拓展其他生物金字塔。区分提高能量利用率与提高能量传递效率不同。板书设计为突出重点,帮助学生构建完善知识体系。板书设计如下生态系统的能量流动能量流动的概念能量流动的特点输入传递转化散失特点能量流动的过程单向流动来源逐级递减起点表现形式渠道能量金字塔流经生态系统的总能量研究能量流动的意义各个营养级能量来源效利用各个营养级能量的去路持续高效流向对人有益的部分能量转化过程习题设计课堂巩固练习旨在巩固本节课的重点,区分易混点课后探究设计课后探究的目的,在于进步调动学生结合生活实际进行科学研究的积及性同时通过开放性试题,拓宽学生思维。高生物最新说课稿说教材本节课选自人教版生物必修第章第节,主要内容包括科学系生活生产的观念,用生物学知识解决生活中问题的意识。说教学重难点根据教学目标确定本节课教学重点为伴性遗传的特点。本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点,所以难点为分析红绿色盲遗传。教学过程教学流程问题探讨