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习的方式，即每组学生在个工地上实习定时间后，与在其他不同结构形式或不同施工阶段的学生进行交换。
该措施使得学生的实习成效进步增强。
强化设计环节的乏深入的理解，甚至有些实验逐步演化成演示实验，其弊端显而易见，急需改变。
目前，石河子大学在教学过程中主要从优化实验内容和改变教学方式两方面入手进行改革。
双导师制专题讨论循环实习提高工地生产实习成效工地生产实习是指学生进入施工现场对在建建筑进行跟踪实习，是学生第次与实际工程的亲密接触，让学生了解工程人员的艰辛与责任，也是学生走上工作岗位之前进行实习指导，即学校老师和施工技术人员共同指导学生实习，使学生既可以从施工技术人员处获取实践经验，也可以从老师处获取相关实践内容的理论解答。
适当引入专题讨论，学生进入的可能是不同结构形式的工地，如有框架剪力墙底框钢结构等等，也有可能进入的是不同的施工阶段，有的在主体阶段，有的在装修阶段等等。
针对不同的实习环境，可以事先设置些专业性的问题让教学力度，不断提高学生对桥梁类课程的兴趣，提高教学质量改善教学效果，最终培养出综合型人才。
参考文献王艳艳工程招投标与合同管理中国建筑工业出版社李媛工程招投标与合同管理清华大学出版社武汉大学本科人才培养方案土木建筑工程学院武汉大学土木工程专业本科卓越工程师教育培养计划培养方案武汉大学本科人才培养方案土木建筑工程学院。
土木工程专业全程实践教学土木工程专业全程实践教学体系探索原稿完成建筑设计结构设计工作，为学生进入设计院后从事建筑设计或结构设计奠定宽泛的基础结构施工组主要完成结构设计工程施工组织设计概预算等内容，为有意去建设单位就业的同学提供次宝贵的锻炼机会论文组主要针对毕业后将进步深造的同学而设置，论文题目组要和相关指导教师课题相结合。
毕业设计题目应充分反映社会的需求，通过与设计单位经常性保持沟通，课程组对学生具备较高的综合素质才能完成工作中遇到的各种复杂挑战性强的工程任务，专业竞赛为学生提供了个提前模拟工程实践的平台。
石河子大学主要设置了建筑模型大赛和结构设计大赛两项竞赛，要求参赛学生按分组在规定的时间规定的条件下完成模型的构思设计计算制作等流程，并撰写设计说明和计算书，最后在现场进行模型的展示和答辩。
通过整个过程基本模拟了工程的规划设计走上工作岗位前最为重要的实战演习。
经过毕业设计，知识变得更加系统，学会了如何查阅规范图集等相关资料，综合运用所学课程知识分析工程实际问题和解决问题的能力得到了提高。
为了让毕业设计更加具有针对行实践性，主要进行了以下探索考虑目前我校毕业生流向主要有设计院施工单位以及继续深造个方面，毕业设计分设建筑结构组结构施工组论文组。
其中，建筑结构组主要的基础结构施工组主要完成结构设计工程施工组织设计概预算等内容，为有意去建设单位就业的同学提供次宝贵的锻炼机会论文组主要针对毕业后将进步深造的同学而设置，论文题目组要和相关指导教师课题相结合。
毕业设计题目应充分反映社会的需求，通过与设计单位经常性保持沟通，课程组对毕业设计相关资料不断进行更新和完善，目前积累各种实际工程建筑施工图余份供学时强调作为工程人员的重要素质手算和手工绘图的能力。
通过课程设计这实践环节使学生更好地掌握和理解各门专业课程的基本理论与方法，进步提高学生查阅技术资料绘制工程图的能力，为后续的毕业设计奠定基础。
，突出毕业设计实战性毕业设计是学生对大学年所学知识的综合运用，也是学生走上工作岗位前最为重要的实战演习。
经过毕业设计，知识变得更加系统，学会了如生选择进行结构设计。
毕业设计题目涵盖了住宅商场办公楼车站会议中心展厅医院等与人们生活密切相关的项目。
邀请了设计院资深专家和专业教师共同参与毕业设计指导和答辩工作，达到了理论与实践相互弥补和促进，最终使广大学生受益的目的。
同时，也使专业教师的实践水平得到提高。
专业竞赛锻炼动手能力，培养创新精神，建立团队意识土木工程专业的实践性复杂性要求毕业实验过程中强调学生的参与性，从构件制作实验操作都以学生摸索为主，老师只提供混凝土结构设计规范普通混凝土力学性能试验方法标准等相关规范和标准。
为使学生在较短时间充分参与工程施工的各个环节，采取了循环实习的方式，即每组学生在个工地上实习定时间后，与在其他不同结构形式或不同施工阶段的学生进行交换。
该措施使得学生的实习成效进步增强。
强化设计环节的培养方案武汉大学本科人才培养方案土木建筑工程学院。
土木工程专业全程实践教学体系探索原稿。
实验过程中强调学生的参与性，从构件制作实验操作都以学生摸索为主，老师只提供混凝土结构设计规范普通混凝土力学性能试验方法标准等相关规范和标准。
在实验教学方式方面，始终以学生为主体，激发学生的创造性，锻炼学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力。
具体锻炼动手能力，培养创新精神，建立团队意识土木工程专业的实践性复杂性要求毕业学生具备较高的综合素质才能完成工作中遇到的各种复杂挑战性强的工程任务，专业竞赛为学生提供了个提前模拟工程实践的平台。
石河子大学主要设置了建筑模型大赛和结构设计大赛两项竞赛，要求参赛学生按分组在规定的时间规定的条件下完成模型的构思设计计算制作等流程，并撰写设计说明和计施工等建设程序，培养了学生的动手能力创新精神和团队意识。
在竞赛过程中邀请相关单位的工程技术专家参与指导现场点评，使学生进步开拓视野。
结束语由于土木工程专业桥梁类课程具有很强的实践性，因此教师不能只侧重理论而忽视实践，桥梁类课程教学需要不断改革，利用多媒体教学方式与传统教学相融合的方法，理论知识与施工工程相结合，讲授理论知识的同时，加大实践生选择进行结构设计。
毕业设计题目涵盖了住宅商场办公楼车站会议中心展厅医院等与人们生活密切相关的项目。
邀请了设计院资深专家和专业教师共同参与毕业设计指导和答辩工作，达到了理论与实践相互弥补和促进，最终使广大学生受益的目的。
同时，也使专业教师的实践水平得到提高。
专业竞赛锻炼动手能力，培养创新精神，建立团队意识土木工程专业的实践性复杂性要求毕业完成建筑设计结构设计工作，为学生进入设计院后从事建筑设计或结构设计奠定宽泛的基础结构施工组主要完成结构设计工程施工组织设计概预算等内容，为有意去建设单位就业的同学提供次宝贵的锻炼机会论文组主要针对毕业后将进步深造的同学而设置，论文题目组要和相关指导教师课题相结合。
毕业设计题目应充分反映社会的需求，通过与设计单位经常性保持沟通，课程组对结构设计施工组织设计概预算的步骤逐步开展。
在设计深度上基本与工程实际贴合，同时强调作为工程人员的重要素质手算和手工绘图的能力。
通过课程设计这实践环节使学生更好地掌握和理解各门专业课程的基本理论与方法，进步提高学生查阅技术资料绘制工程图的能力，为后续的毕业设计奠定基础。
，突出毕业设计实战性毕业设计是学生对大学年所学知识的综合运用，也是学土木工程专业全程实践教学体系探索原稿采用减少验证性实验，增开设计性综合性实验。
针对实验内容，到工地质监站等相关联合培养基地进行观摩，让学生聆听各项实验在工程实践中的意义，强化学生工程意识。
土木工程专业全程实践教学体系探索原稿。
在实验教学方式方面，始终以学生为主体，激发学生的创造性，锻炼学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力。
具体采用减少验证性实验，增开设计性综合性实完成建筑设计结构设计工作，为学生进入设计院后从事建筑设计或结构设计奠定宽泛的基础结构施工组主要完成结构设计工程施工组织设计概预算等内容，为有意去建设单位就业的同学提供次宝贵的锻炼机会论文组主要针对毕业后将进步深造的同学而设置，论文题目组要和相关指导教师课题相结合。
毕业设计题目应充分反映社会的需求，通过与设计单位经常性保持沟通，课程组对统教学相融合的方法，理论知识与施工工程相结合，讲授理论知识的同时，加大实践教学力度，不断提高学生对桥梁类课程的兴趣，提高教学质量改善教学效果，最终培养出综合型人才。
参考文献王艳艳工程招投标与合同管理中国建筑工业出版社李媛工程招投标与合同管理清华大学出版社武汉大学本科人才培养方案土木建筑工程学院武汉大学土木工程专业本科卓越工程师教育培养计划力墙底框钢结构等等，也有可能进入的是不同的施工阶段，有的在主体阶段，有的在装修阶段等等。
针对不同的实习环境，可以事先设置些专业性的问题让学生带着问题去实习，并在实习过程中查阅资料解决问题，使学生解决问题的能力得到锻炼。
为使学生在较短时间充分参与工程施工的各个环节，采取了循环实习的方式，即每组学生在个工地上实习定时间后，与在其他不同结构形式算书，最后在现场进行模型的展示和答辩。
通过整个过程基本模拟了工程的规划设计施工等建设程序，培养了学生的动手能力创新精神和团队意识。
在竞赛过程中邀请相关单位的工程技术专家参与指导现场点评，使学生进步开拓视野。
结束语由于土木工程专业桥梁类课程具有很强的实践性，因此教师不能只侧重理论而忽视实践，桥梁类课程教学需要不断改革，利用多媒体教学方式与传生选择进行结构设计。
毕业设计题目涵盖了住宅商场办公楼车站会议中心展厅医院等与人们生活密切相关的项目。
邀请了设计院资深专家和专业教师共同参与毕业设计指导和答辩工作，达到了理论与实践相互弥补和促进，最终使广大学生受益的目的。
同时，也使专业教师的实践水平得到提高。
专业竞赛锻炼动手能力，培养创新精神，建立团队意识土木工程专业的实践性复杂性要求毕业毕业设计相关资料不断进行更新和完善，目前积累各种实际工程建筑施工图余份供学生选择进行结构设计。
毕业设计题目涵盖了住宅商场办公楼车站会议中心展厅医院等与人们生活密切相关的项目。
邀请了设计院资深专家和专业教师共同参与毕业设计指导和答辩工作，达到了理论与实践相互弥补和促进，最终使广大学生受益的目的。
同时，也使专业教师的实践水平得到提高。
专
土木工程专业全程实践教学体系探索(原稿)
