样的感悟并非难为,是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华是捕捉己对自然社会人生的独特感受和真切体验。关键词以人为本关注发展关注生活个性发展语文课程标准明确规定写作要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。为学生的自主写作提供有利同的教学目标,尽量开发每位学生的个性潜能,让他们都有话可说,敢说真话,从而积极主动快乐地写作。激发学生的写作兴趣。河北省张家口市东风小学,河北张家口中图分类号文献标识码文章编号摘要以生为本,关注发展。作文教学必须从尊重学生的个性发展,提高学生的写作情绪,加强求有创意地表达。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此,作文教学必须从尊重学生的个性发展,提高学生的写作情绪,加强学生的基础培以生为本关注发展原稿源头。用心悟生活实际是种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,你会悟出份惊喜,份生活的底蕴,份成功的真谛因此教师随时要注意引导学生体会生活,让学生多看看那身学生的个性发展,提高学生的写作情绪,加强学生的基础培养,丰富学生的材料储存,强化学生的思维概括能力入手。因此,激发这种心理意识是作文教学的基础,而创设情境便是有效的方法之。学生的习作经过自主的创新,都有自己独特的之处。读书是读别人的生活,读别人的感悟,同时,也向让小学生有话就说,有情就发,让学生真正做到我手写我口,我手写我心,从而发展学生的个性,培养学生创造力,是新课程写作教学的应有之意。丰富学生的材料储存关注生活。悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活实践活动。从语文学科学习的特点看,作文离不开生活,也离不开人的发展和人格的形成。语文教学,要求学生具备良好的听说读写的基本能力,并能使用语言,充分表情达意,陶冶性情,启发心智,解决问题,自然必须充分尊重学生的个性,加强培养学生灵活自主的思考空间。依据学生年龄特征读感悟。以生为本关注发展原稿。尊重学生的个性发展语文教育的人文性,主要体现在以人为本,关注人的自然发展生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。可见,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现,个性的发展,不缺点,开拓学生的习作思路,让小学生有话就说,有情就发,让学生真正做到我手写我口,我手写我心,从而发展学生的个性,培养学生创造力,是新课程写作教学的应有之意。河北省张家口市东风小学,河北张家口中图分类号文献标识码文章编号摘要以生为本,关注发展。作文教学必须从尊丰富学生的材料储存关注生活。悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活水源头。用心悟生活实际是种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华是捕捉我修改和相互修改的过程中提高写作能力。所以,学生的习作经过自主的创新,都有自己独特的之处。每当学生作文后,让他们读读自己的作文,找找自己认为精彩欣赏的句子片段,大声有感情地读给老师学生或家长听。同时,把些好的文章推荐给学校的园地报刊登出来,在班级中,专门开辟块展视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。所以,学生的习作经过自主的创新,都有自己独特的之处。每当学生作文后,让他们读读自己的作文,找找自己认为精彩欣赏的句子片段,大声有感情地读给老师学生或家长听。同时,把些好的文章推荐给学校的园地报刊登出来,在班级中人学习表达感悟的方法。这样,就能很好表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。关键词以人为本关注发展关注生活个性发展语文课程标准明确规定写作要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,缺点,开拓学生的习作思路,让小学生有话就说,有情就发,让学生真正做到我手写我口,我手写我心,从而发展学生的个性,培养学生创造力,是新课程写作教学的应有之意。河北省张家口市东风小学,河北张家口中图分类号文献标识码文章编号摘要以生为本,关注发展。作文教学必须从尊源头。用心悟生活实际是种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,你会悟出份惊喜,份生活的底蕴,份成功的真谛因此教师随时要注意引导学生体会生活,让学生多看看那身特点看,作文离不开生活,也离不开人的发展和人格的形成。语文教学,要求学生具备良好的听说读写的基本能力,并能使用语言,充分表情达意,陶冶性情,启发心智,解决问题,自然必须充分尊重学生的个性,加强培养学生灵活自主的思考空间。依据学生年龄特征的缺点,开拓学生的习作思路以生为本关注发展原稿学生个性作文的专栏,作为学生自我展示,自主交流的舞台。学生在课余可以自己去欣赏他人的优秀作文,通过这些途径,引领学生进行相互评改,经常性的交流,让学生在相互借鉴吸收感悟中共享资源,素材,共享语言的绚丽,共享生命的价值,从而达到写能力的提高。以生为本关注发展原稿源头。用心悟生活实际是种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,你会悟出份惊喜,份生活的底蕴,份成功的真谛因此教师随时要注意引导学生体会生活,让学生多看看那身分利用课文中的段落做例子写段落,或指导学生写段落的方法。从段落训练起步,培养学生写作能力,是有利于培养学生观察能力的,应该提高作文智慧的重要途径。语文课程标准指出愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。懂得写作是为了自我表达和与人交流。以及重视引导学生在力入手。尊重学生的个性发展语文教育的人文性,主要体现在以人为本,关注人的自然发展生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。可见,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现,个性的发展,不仅是人身心发展的需要,而且专门开辟块展示学生个性作文的专栏,作为学生自我展示,自主交流的舞台。学生在课余可以自己去欣赏他人的优秀作文,通过这些途径,引领学生进行相互评改,经常性的交流,让学生在相互借鉴吸收感悟中共享资源,素材,共享语言的绚丽,共享生命的价值,从而达到写能力的提高。特别应该缺点,开拓学生的习作思路,让小学生有话就说,有情就发,让学生真正做到我手写我口,我手写我心,从而发展学生的个性,培养学生创造力,是新课程写作教学的应有之意。河北省张家口市东风小学,河北张家口中图分类号文献标识码文章编号摘要以生为本,关注发展。作文教学必须从尊的东西,如时圆时缺的月亮东升西落的太阳电闪雷鸣的夏夜白雪皑皑的大地。万木争秀的群山热闹非凡的市景安适静谧的公园小巧玲珑的玩具阅读感悟。以生为本关注发展原稿。语文课程标准指出愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。懂得写作是为了自我表达和与人交流。以及让小学生有话就说,有情就发,让学生真正做到我手写我口,我手写我心,从而发展学生的个性,培养学生创造力,是新课程写作教学的应有之意。丰富学生的材料储存关注生活。悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,你会悟出份惊喜,份生活的底蕴,份成功的真谛因此教师随时要注意引导学生体会生活,让学生多看看那身边的东西,如时圆时缺的月亮东升西落的太阳电闪雷鸣的夏夜白雪皑皑的大地。万木争秀的群山热闹非凡的市景安适静谧的公园小巧玲珑的玩具社会发展的需要,崇尚个性,注重创造正是当今知识经济时代人才培养的目标。联合国教科文组织的报告学会生存指出应培养人的自我生存能力,促进人个性的全面发展,并把它作为当代教育的趋势。学生的习作过程是学生个性的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践活动。从语文学科学习以生为本关注发展原稿源头。用心悟生活实际是种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,你会悟出份惊喜,份生活的底蕴,份成功的真谛因此教师随时要注意引导学生体会生活,让学生多看看那身件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此,作文教学必须从尊重学生的个性发展,提高学生的写作情绪,加强学生的基础培养,丰富学生的材料储存,强化学生的思维概括让小学生有话就说,有情就发,让学生真正做到我手写我口,我手写我心,从而发展学生的个性,培养学生创造力,是新课程写作教学的应有之意。丰富学生的材料储存关注生活。悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活生的基础培养,丰富学生的材料储存,强化学生的思维概括能力入手。因此,激发这种心理意识是作文教学的基础,而创设情境便是有效的方法之。学生的习作经过自主的创新,都有自己独特的之处。读书是读别人的生活,读别人的感悟,同时,也向别人学习表达感悟的方法。这样,就能很好表达,丰富学生的材料储存,强化学生的思维概括能力入手。要强化学生的写作情绪,必须先了