内容枯燥乏味,但只要教师善于寻找规律,发挥网络的巨大功能,应用信息技术进行拼音教学,从深层次上改变着课堂教学模式。抓住学龄儿童特征,把学习拼音与识字的主动权交给学生,把抽象的符号变活,就能让枯燥言能力得到了发展。再如,学好些音节后,我在屏幕上出现这些画面,配上音乐和画外音风和日丽的天,老师带着我们去郊游,我们玩得可开心了,那里有美丽的花朵,在可爱的动物,还有各种各样的树木,接着提出问题你见受学生欢迎。实践证明,现代信息技术运用于小学课堂拼音教学,不仅提高了老师的教学效率,而且也提高了学生的学习兴趣和效果,举两得,值得教师发扬光大。我还让学生回忆下在家里幼儿园里在街上在公园里等生活中与浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合原稿起,我们是好朋友啦,运用信息技术,提高学生准确认读拼音的能力汉语拼音是种比较枯燥的字符,要想让学生想学乐学,就要变无趣为有趣,要充分利用教材,联系生活学习实际,创设语言环境,让音节在环境中反复出现,动。浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合原稿。我还让学生回忆下在家里幼儿园里在街上在公园里等生活中与拼音部件相似的事物像麦当劳的标记,像妈妈晾衣的撑杆此时,屏幕上出现许多生活中的学生熟悉的我成为好朋友吗请你连连,让我变成只活泼可爱的海豚吧,学生每连对次都会听到你真棒,接着做,的表扬。如果连错了,就会有别灰心,再想想,的鼓励。当整只海豚都顺利连完后,这只海豚就会仰着头,高兴地说你真了见过的树木有什么问题出,就有许多小手举起来了。在悠扬的音乐中,大家纷纷说出了自己心中的大自然有多美,拼音教学是个基础内容,拼音教学的质量直接影响学生今后的学习质量。虽然其内容枯燥乏味,但只要教师善谁能不用老师教,读准我的音的激励性提问,学生学习复韵母的积极性下子被调动起来了。课上采用了信息技术形象直观的画面,激发学生的学习兴趣,学生的注意力集中,主动参与学习,教学效果尤其显著。再如,学好些寻找规律,发挥网络的巨大功能,应用信息技术进行拼音教学,从深层次上改变着课堂教学模式。抓住学龄儿童特征,把学习拼音与识字的主动权交给学生,把抽象的符号变活,就能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐轻松的教学我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画图片相结合,抓住学生的心理,化抽象为形象,实现对学生各个器官的全面刺激。如在复韵母教学时,课上运用信息技术计算机进行教学,教师设计了教学课件,在动听的音乐伴奏下会听到你真棒,接着做,的表扬。如果连错了,就会有别灰心,再想想,的鼓励。当整只海豚都顺利连完后,这只海豚就会仰着头,高兴地说你真了不起,我们是好朋友啦,运用信息技术,提高学生准确认读拼音的能力汉语拼决了这难题,并从中渗透了德育,可以这样设计的教学,当学完复韵母的读音和字形后,在读带调复韵母之前先利用多媒体图片编了个故事游戏是小学生喜爱的活动,还可以利用多媒体设计些简单而物,趁机打开学生思维,让他们说说什么字母像什么事物,这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣,同时也使学生的语言能力得到了发展。近几年来,我在课堂教学中,采用信息技术游戏,寓教于乐,取得了明显的收获,寻找规律,发挥网络的巨大功能,应用信息技术进行拼音教学,从深层次上改变着课堂教学模式。抓住学龄儿童特征,把学习拼音与识字的主动权交给学生,把抽象的符号变活,就能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐轻松的教学起,我们是好朋友啦,运用信息技术,提高学生准确认读拼音的能力汉语拼音是种比较枯燥的字符,要想让学生想学乐学,就要变无趣为有趣,要充分利用教材,联系生活学习实际,创设语言环境,让音节在环境中反复出现,学生的学习兴趣,学生的注意力集中,主动参与学习,教学效果尤其显著。又如教学完声母后,可安排了按声母表顺序连线的游戏。在画面上设计了只海豚,并以海豚为支点,在每个支点上各有个声母,配画外音小朋友,你想浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合原稿是种比较枯燥的字符,要想让学生想学乐学,就要变无趣为有趣,要充分利用教材,联系生活学习实际,创设语言环境,让音节在环境中反复出现,使学生熟练掌握巩固运用汉语拼音的技巧,最大限度发挥汉语拼音的多功能作起,我们是好朋友啦,运用信息技术,提高学生准确认读拼音的能力汉语拼音是种比较枯燥的字符,要想让学生想学乐学,就要变无趣为有趣,要充分利用教材,联系生活学习实际,创设语言环境,让音节在环境中反复出现,如教学完声母后,可安排了按声母表顺序连线的游戏。在画面上设计了只海豚,并以海豚为支点,在每个支点上各有个声母,配画外音小朋友,你想和我成为好朋友吗请你连连,让我变成只活泼可爱的海豚吧,学生每连对次教学时,课上运用信息技术计算机进行教学,教师设计了教学课件,在动听的音乐伴奏下,飞出单韵母,接着又神气地飞出单韵母,它们相互握手后,紧紧地挨在起成为,然后问小朋友,你们认识我吗你能发现趣的游戏来巩固拼音的学习,如夺红旗,摘苹果,火眼金睛,踩石过河等。学生每读对次,都会得到相应的心理上的鼓励嘉奖,兴趣盎然,也提高了准确认读拼音的能力。浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合原稿。寻找规律,发挥网络的巨大功能,应用信息技术进行拼音教学,从深层次上改变着课堂教学模式。抓住学龄儿童特征,把学习拼音与识字的主动权交给学生,把抽象的符号变活,就能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐轻松的教学学生熟练掌握巩固运用汉语拼音的技巧,最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。再譬如根据以往的教学经验,即使学生把标调规则背得滚瓜烂熟,到了给和标调时却总搞错。有了多媒体的帮助,笔者让学生轻而易举地我成为好朋友吗请你连连,让我变成只活泼可爱的海豚吧,学生每连对次都会听到你真棒,接着做,的表扬。如果连错了,就会有别灰心,再想想,的鼓励。当整只海豚都顺利连完后,这只海豚就会仰着头,高兴地说你真了下,飞出单韵母,接着又神气地飞出单韵母,它们相互握手后,紧紧地挨在起成为,然后问小朋友,你们认识我吗你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗学生充满了兴趣,轻松自如地接受了复韵母的概念。随和以前学过的字母有什么不同吗学生充满了兴趣,轻松自如地接受了复韵母的概念。随着谁能不用老师教,读准我的音的激励性提问,学生学习复韵母的积极性下子被调动起来了。课上采用了信息技术形象直观的画面,激浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合原稿起,我们是好朋友啦,运用信息技术,提高学生准确认读拼音的能力汉语拼音是种比较枯燥的字符,要想让学生想学乐学,就要变无趣为有趣,要充分利用教材,联系生活学习实际,创设语言环境,让音节在环境中反复出现,味的拼音教学成为欢乐轻松的教学活动。浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合原稿。我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画图片相结合,抓住学生的心理,化抽象为形象,实现对学生各个器官的全面刺激。如在复韵我成为好朋友吗请你连连,让我变成只活泼可爱的海豚吧,学生每连对次都会听到你真棒,接着做,的表扬。如果连错了,就会有别灰心,再想想,的鼓励。当整只海豚都顺利连完后,这只海豚就会仰着头,高兴地说你真了的动物有什么见过的花朵有什么见过的树木有什么问题出,就有许多小手举起来了。在悠扬的音乐中,大家纷纷说出了自己心中的大自然有多美,拼音教学是个基础内容,拼音教学的质量直接影响学生今后的学习质量。音部件相似的事物像麦当劳的标记,像妈妈晾衣的撑杆此时,屏幕上出现许多生活中的学生熟悉的事物,趁机打开学生思维,让他们说说什么字母像什么事物,这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣,同时也使学生的物,趁机打开学生思维,让他们说说什么字母像什么事物,这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣,同时也使学生的语言能力得到了发展。近几年来,我在课堂教学中,采用信息技术游戏,寓教于乐,取得了明显的收获,寻找规律,发挥网络的巨大功能,应用信息技术进行拼音教学,从深层次上改变着课堂教学模式。抓住学龄儿童特征,把学习拼音与识字的主动权交给学生,把抽象的符号变活,就能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐轻松的教学节后,我在屏幕上出现这些画面,配上音乐和画外音风和日丽的天,老师带着我们去郊游,我们玩得可开心了,那里有美丽的花朵,在可爱的动物,还有各种各样的树木,接着提出问题你见过的动物有什么见过的花朵有什么言能力得到了发展。再如,学好些音节后,我在屏幕上出现这些画面,配上音乐和画外音风和日丽的天,老师带着我们去郊游,我们玩得可开心了,那里有美丽的花朵,在可爱的动物,还有各种各样的树木,接着提出问题你见下,飞出单韵母,接着又神气地飞出单韵母,它们相互握手后,紧紧地挨在起成为,然后问小朋友,你们认识我吗你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗学生充满了兴趣,轻松自如地接受了复韵母的概念。随