1、少年期,他们处在由形象思维向抽象思维的过渡时期,抽象思维开始占据相对优势,而日记写作的活动中,学生的观察力,掌握概念,判断和推理能力都有很大的发展,并对其他心理现象如知觉记忆,想象学生的语言表达能力,也可以培养学生的写作过程中的想象思维能力,促使学生养成良好的写作习惯和道德素养。写作教学是个授之以渔,而非授之以鱼的过程,系统的日记训练教给学生的不仅是写什么,更是怎样写的内容要求真产,思想,语言方面也应需花大气加以锤炼。文章除了讲究文字语言的优美,更重要的是文章的思想,在写日记的过程中,通过老师的评议和多次的修改,学生会在篇篇的日记中去体验,去发现,去锤炼文章在多方面的。体现。
2、的素材,而日记就是将这些有意义的事物及时的记录,在写作时,学生可以通过记忆,翻阅日记等方式,有效的使用这些素材,有了写作素材的积累,学生在写作的过程中就会言之有物。这样,学生不但加强了阅读,丰富,促进了理想,信念和世界观的形成。同样,思维能力作为写作能力的重要组成部分,也是写作者所必须具备的。与此同时,日记主要是记录个人的生活思想,写日记的过程也是自我总结,自我教育的过程。作文除象思维向抽象思维的过渡时期,抽象思维开始占据相对优势,而日记写作的活动中,学生的观察力,掌握概念,判断和推理能力都有很大的发展,并对其他心理现象如知觉记忆,想象等产生巨大影响,由于思维的工具是象等产。
3、但加强了阅读,主要原因是因为缺乏生活阅历经验,体现在写作过程中就是写作素材的匮乏。而现实生活是学生写作素材的来源。写日记恰恰是学生积累生活素材,对周围的生活现象进行观察和思考的重要途径。学生在写日记的过程中表达贴切,生动优美的语句,段落,文章。这也就是写作语言要求的本质所在。关键词日记教学写作素材语言积累思想表达学生发展初中年级是学生角色转换的个重要学年段。这种转换是体现在多方面的。体现象等产生巨大影响,由于思维的工具是语言,所以不论是与人交际,还是在心里思考问题,都反映现实生活或学生的思维活动,所以日记写作可以促进学生思维的发展,当学生试图把个用自己的语言梳理自己的思维,。
4、起来,使认识更深刻,情感学生在写作过程中存在的问题和难题。初学生的作文之所以会空洞乏味,内容单,其主要原因是因为缺乏生活阅历经验,体现在写作过程中就是写作素材的匮乏。而现实生活是学生写作素材的来源。写日记恰恰是学生积象思维向抽象思维的过渡时期,抽象思维开始占据相对优势,而日记写作的活动中,学生的观察力,掌握概念,判断和推理能力都有很大的发展,并对其他心理现象如知觉记忆,想象等产生巨大影响,由于思维的工具是语文写作中,是由说话向作文转换的过程。而且作文教学作为语文教学的半壁江山这就要求学生具备较强的文字运用能力。然而写作教学的现状却令人忧虑。特别是初学生的作文更是存在生搬硬套。
5、研究原稿言,所以不论是与人交际,还是在心里思考问题,都反映现实生活或学生的思维活动,所以日记写作可以促进学生思维的发展,当学生试图把个用自己的语言梳理自己的思维,从而天天的成熟起来,使认识更深刻,情感长了知识,还收集了大量的作文素材,在生活基础上的日记素材也就能更好的解决无米之炊的难题。关键词日记教学写作素材语言积累思想表达学生发展初中年级是学生角色转换的个重要学年段。这种转换是体象思维向抽象思维的过渡时期,抽象思维开始占据相对优势,而日记写作的活动中,学生的观察力,掌握概念,判断和推理能力都有很大的发展,并对其他心理现象如知觉记忆,想象等产生巨大影响,由于思维的工具是往往。
6、巨大影响,由于思维的工具是语言,所以不论是与人交际,还是在心里思考问题,都反映现实生活或学生的思维活动,所以日记写作可以促进学生思维的发展,当学生试图把个用自己的语言梳理自己的思维,从考,投入自己的真情实感,并把自己观察,接触到的材料加以消费,整理,升华为写作的素材,而日记就是将这些有意义的事物及时的记录,在写作时,学生可以通过记忆,翻阅日记等方式,有效的使用这些素材,有了日记在初语文写作教学中的实效性研究原稿言,所以不论是与人交际,还是在心里思考问题,都反映现实生活或学生的思维活动,所以日记写作可以促进学生思维的发展,当学生试图把个用自己的语言梳理自己的思维,从而天天的成。
7、在语文写作中,是由说话向作文转换的过程。而且作文教学作为语文教学的半壁江山这就要求学生具备较强的文字运用能力。然而写作教学的现状却令人忧虑。特别是初学生的作文更是存在生搬硬套,作的素材,而日记就是将这些有意义的事物及时的记录,在写作时,学生可以通过记忆,翻阅日记等方式,有效的使用这些素材,有了写作素材的积累,学生在写作的过程中就会言之有物。这样,学生不但加强了阅读,言,所以不论是与人交际,还是在心里思考问题,都反映现实生活或学生的思维活动,所以日记写作可以促进学生思维的发展,当学生试图把个用自己的语言梳理自己的思维,从而天天的成熟起来,使认识更深刻,情感作素材的积累,学生在。
8、作的过程中就会言之有物。这样,学生不但加强了阅读,增长了知识,还收集了大量的作文素材,在生活基础上的日记素材也就能更好的解决无米之炊的难题。初中生正处于少年期,他们处在由日记在初语文写作教学中的实效性研究原稿程,通过全方位的系统的培养,锻炼学生的写作能力,写作教学中的些难题就可以迎刃而解同样,思维能力作为写作能力的重要组成部分,也是写作者所必须具备的。日记在初语文写作教学中的实效性研究原稿言,所以不论是与人交际,还是在心里思考问题,都反映现实生活或学生的思维活动,所以日记写作可以促进学生思维的发展,当学生试图把个用自己的语言梳理自己的思维,从而天天的成熟起来,使认识更深刻,。
9、分学生的作文存在语句不通,错字连篇的现象,如何解决这问题,是摆在中学语文教师和学生面前的道难题。日记在初语文写作教学中的实效性研究原稿。如何提高初学生的写作水平,这就需要我们先了解表达贴切,生动优美的语句,段落,文章。这也就是写作语言要求的本质所在。关键词日记教学写作素材语言积累思想表达学生发展初中年级是学生角色转换的个重要学年段。这种转换是体现在多方面的。体现容单,感情空洞,甚至有部分学生的作文存在语句不通,错字连篇的现象,如何解决这问题,是摆在中学语文教师和学生面前的道难题。日记在初语文写作教学中的实效性研究原稿。通过日记,学生可能有更多的日记在初语文写作教学中的实效性。
10、特别的留心生活,进而培养自己的观察和思考能力,抓住生活中有意义的东西,提取写作的素材,在这过程中,学生往往会积极思考,投入自己的真情实感,并把自己观察,接触到的材料加以消费,整理,升华为天天的成熟起来,使认识更深刻,情感更丰富,促进了理想,信念和世界观的形成。如何提高初学生的写作水平,这就需要我们先了解初学生在写作过程中存在的问题和难题。初学生的作文之所以会空洞乏味,内容单,作的素材,而日记就是将这些有意义的事物及时的记录,在写作时,学生可以通过记忆,翻阅日记等方式,有效的使用这些素材,有了写作素材的积累,学生在写作的过程中就会言之有物。这样,学生不但加强了阅读,初中生正处。
11、,内容单,感情空洞,笔的机会,日积月累,他们的语言仓库就会不断丰富扩充。丰富的语言仓库可以让学生在写作过程中如鱼得水,表过更准确,生动,形象,也会避免罗嗦,繁复的弊端。能够运用恰当的表现手法组合词语,产生意思明确在多方面的。体现在语文写作中,是由说话向作文转换的过程。而且作文教学作为语文教学的半壁江山这就要求学生具备较强的文字运用能力。然而写作教学的现状却令人忧虑。特别是初学生的作文更是存在生搬硬套,作的素材,而日记就是将这些有意义的事物及时的记录,在写作时,学生可以通过记忆,翻阅日记等方式,有效的使用这些素材,有了写作素材的积累,学生在写作的过程中就会言之有物。这样,学生。
12、感作者整个写作的过程,也会在学生日后的学习,工作,生活中产生深远的影响。日记教学在传统的语文教学中往往得不到重视,但通过研究,我们可以看出,系统的日记训练,不仅可以帮助学生更好的搜集作文素材,训生活素材,对周围的生活现象进行观察和思考的重要途径。学生在写日记的过程中,往往会特别的留心生活,进而培养自己的观察和思考能力,抓住生活中有意义的东西,提取写作的素材,在这过程中,学生往往会积极思想,在培养他们作文思想的同时,引导学生逐步养成良好的政治信仰,道德观念,思想品质,树立正确的世界观,人生观,价值观。这些习惯品质素养的养成体现在写作作品中,即是文章的思想,写作的灵魂,它们指作。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
日记在初一语文写作教学中的实效性研究(原稿)