,在教学过程中架起理性与实用性沟通的桥梁,让学生成为数字信号处理学习过程中的积极参与者探索者,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,做到在更高层次上会服务功能的凸显,目前的高校专业课程所倡导的教育理念加重了实用性教学的砝码,因此,作为工科类教师,不仅要处于理论知识的前沿,更要参与到具体的技术劳动中去,提升自身的实用性知识,以便为传活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,经世致用的实用性观念尤为突出。数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿。加强教师自身的知识修数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿解专业知识的基础,有助于学生创造性地学习另方面,其应用面很广,并且与工程实际紧密结合,这些实践应用使学生对基础理论更加融会贯通。从理想的状态上看,这种理论与实践相结合的课程对于学生掌价值观认同等方面的原因,他们对教师所传授的知识的接收程度也是各异的。前者主要是指大量的概念和理论,涉及到线性微分方程积分变换复变函数离散数学等多门数学课程的内容,对数学能力要求比较高,码文章编号数字信号处理主要讲述经典的时域名离散信号处理内容,它是国内外众多高校自动化电子信息类专业的门必修的专业基础课程。方面,它蕴含着大量的数学基础理论,这些理论是指导学生深刻理很好地掌握理解。学生的知识基础是不同的学生群体中的个体由于先天社会背景努力程度知识偏好等原因,其所拥有的知识基础是不同的,由此导致不同的知识接受能力。有的学生对理性知识的接受能力很强,身的实用性知识,以便为传授知识奠定基础。后者注重问题集形式,要求从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,经世致用的实用性观念尤为突出。前但由于个人经验不多或缺乏,对实用性知识就不是那么容易理解了。另些学生的生活阅历较广,相关经验较多,对实用性知识的理解更为容易,自然也就更容易接受实用性知识了。此外,由于学生对教师的情感加强教师自身的知识修养当今世界知识日新月异,教师所拥有的知识体系不应是静止的,应是与时俱进的,因此,教师要不断地更新自己的知识,不断地改进教学方法教学手段,为提高教学质量不断完善自身的义的角度看,学习活动因个体而不同,因学习内容和环境而存在差异,因此,数字信号处理的教学活动不能过分追求统,即注重实用性绝不是要走向个。数字信号处理以理论与实践的统性趋势在发展着,其门理论与实践紧密联系的课程,理性与实用性的冲突是该门课程教学过程中凸显的特点。要使得学生扎实牢固掌握该门课程,就要顺应时代发展的需求,在教学过程中架起理性与实用性沟通的桥梁,让学生成为学生在学习该门课程时,常常感到枯燥乏味,对其中的分析方法与基本理论不能很好地掌握理解。数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿。后者注重问题集形式,要求从学生已有的生但由于个人经验不多或缺乏,对实用性知识就不是那么容易理解了。另些学生的生活阅历较广,相关经验较多,对实用性知识的理解更为容易,自然也就更容易接受实用性知识了。此外,由于学生对教师的情感解专业知识的基础,有助于学生创造性地学习另方面,其应用面很广,并且与工程实际紧密结合,这些实践应用使学生对基础理论更加融会贯通。从理想的状态上看,这种理论与实践相结合的课程对于学生掌视相关技术产生的背景及其实用性,也要重视其中的数学理论及其证明的理性。数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿。关键词数字信号处理理性实用性冲突解中图分号文献标数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿教学活动也在理性与实用性的张力中动态地前进。鉴于此,数字信号处理的教学活动应在理性与实用性两者之间寻求其冲突解,既要重视相关技术产生的背景及其实用性,也要重视其中的数学理论及其证明的理解专业知识的基础,有助于学生创造性地学习另方面,其应用面很广,并且与工程实际紧密结合,这些实践应用使学生对基础理论更加融会贯通。从理想的状态上看,这种理论与实践相结合的课程对于学生掌力和自主学习能力的培养。在计算能力和技巧方面,应侧重计算方法,注重利用计算机技术进行科学计算。教学过程中应注重师生的互动,突出基本原理中蕴含的数学概念物理概念和工程概念。然而,从建构主动,突出基本原理中蕴含的数学概念物理概念和工程概念。然而,从建构主义的角度看,学习活动因个体而不同,因学习内容和环境而存在差异,因此,数字信号处理的教学活动不能过分追求统,即注重实用性数字信号处理学习过程中的积极参与者探索者,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,做到在更高层次上理解实际问题,因此,数字信号处理教学的过程应注重学生综合应用知识能但由于个人经验不多或缺乏,对实用性知识就不是那么容易理解了。另些学生的生活阅历较广,相关经验较多,对实用性知识的理解更为容易,自然也就更容易接受实用性知识了。此外,由于学生对教师的情感握相关知识是较为有效的。然而,在现实的教学活动中,这种理论知识与实践知识的传授往往意味着理性教学与实用性教学,两者之间时常发生着冲突。以学生的和谐发展为目标,避免走向数字信号处理是码文章编号数字信号处理主要讲述经典的时域名离散信号处理内容,它是国内外众多高校自动化电子信息类专业的门必修的专业基础课程。方面,它蕴含着大量的数学基础理论,这些理论是指导学生深刻理的素质。此外,随着高校社会服务功能的凸显,目前的高校专业课程所倡导的教育理念加重了实用性教学的砝码,因此,作为工科类教师,不仅要处于理论知识的前沿,更要参与到具体的技术劳动中去,提升自绝不是要走向个。数字信号处理以理论与实践的统性趋势在发展着,其教学活动也在理性与实用性的张力中动态地前进。鉴于此,数字信号处理的教学活动应在理性与实用性两者之间寻求其冲突解,既要重数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿解专业知识的基础,有助于学生创造性地学习另方面,其应用面很广,并且与工程实际紧密结合,这些实践应用使学生对基础理论更加融会贯通。从理想的状态上看,这种理论与实践相结合的课程对于学生掌理解实际问题,因此,数字信号处理教学的过程应注重学生综合应用知识能力和自主学习能力的培养。在计算能力和技巧方面,应侧重计算方法,注重利用计算机技术进行科学计算。教学过程中应注重师生的互码文章编号数字信号处理主要讲述经典的时域名离散信号处理内容,它是国内外众多高校自动化电子信息类专业的门必修的专业基础课程。方面,它蕴含着大量的数学基础理论,这些理论是指导学生深刻理授知识奠定基础。以学生的和谐发展为目标,避免走向数字信号处理是门理论与实践紧密联系的课程,理性与实用性的冲突是该门课程教学过程中凸显的特点。要使得学生扎实牢固掌握该门课程,就要顺应当今世界知识日新月异,教师所拥有的知识体系不应是静止的,应是与时俱进的,因此,教师要不断地更新自己的知识,不断地改进教学方法教学手段,为提高教学质量不断完善自身的素质。此外,随着高校社学生在学习该门课程时,常常感到枯燥乏味,对其中的分析方法与基本理论不能很好地掌握理解。数字信号处理教学中理性与实用性的冲突解研究原稿。后者注重问题集形式,要求从学生已有的生但由于个人经验不多或缺乏,对实用性知识就不是那么容易理解了。另些学生的生活阅历较广,相关经验较多,对实用性知识的理解更为容易,自然也就更容易接受实用性知识了。此外,由于学生对教师的情感者主要是指大量的概念和理论,涉及到线性微分方程积分变换复变函数离散数学等多门数学课程的内容,对数学能力要求比较高,学生在学习该门课程时,常常感到枯燥乏味,对其中的分析方法与基本理论不能会服务功能的凸显,目前的高校专业课程所倡导的教育理念加重了实用性教学的砝码,因此,作为工科类教师,不仅要处于理论知识的前沿,更要参与到具体的技术劳动中去,提升自身的实用性知识,以便为传的素质。此外,随着高校社会服务功能的凸显,目前的高校专业课程所倡导的教育理念加重了实用性教学的砝码,因此,作为工科类教师,不仅要处于理论知识的前沿,更要参与到具体的技术劳动中去,提升自