味着约束,意味着义务,忽视了法律作为权利保护者的作用。这种教育导致学生认为自己不过是义务主体而已,而非权利主体,其结果是学生消极守法,加强了我不违法就可以不学法的思想政治教育的主课,在对大学生进行思想政治教育中具有不可替代的作用。参考文献常沛高校思想政治教育中法制教育的途径探索科学教育家年月第期胡必坚许烨荣大学生思想政治与法制教育时效性探微安顺学院学报年月第卷第期陈仁富浅析法制教育在大学生思想政治教育中的作用新乡师范高等师范专科学校学报年月第卷第期。摘要对于高职院校而言,开展法律教育与思想政治教育,两者本身就是相辅相,使之具有法的属性,成了法律上的义务。在法律实施过程中,通过保护合法行为,惩罚违法行为,打击犯罪活动,在无形中就起到了道德教化的作用。可见道德的生成和发展离不开良好的法律环境。因此,在法律教育中结合教学内容运用现实中的真人实例,剖析当事人的人生观,从而对大学生进行人生观教育。更具有教育性现实性,也更具有说服力,能收到良好效果。浅探高职院校思想政治教育中的法律法律教育不仅要让学生学法,更要让学生爱法守法,感到自己的生活离不开法,这样,法律学习才能成为学生发自内心的需要。我们高校开展思想政治教育也应如此,只有满足学生内心的需要,思想政治教育才能落到实处。使学生在注重专业知识学习的同时,具备相应的法治素养和法律精神,只有全面提升其综合素质,唯有如此,才能应对经济全球化的挑战,才能成为社会发展所需要的杰出人才。法律教育浅探高职院校思想政治教育中的法律教育原稿关而学法律,致使学生法律素质并未有多大高,更未能养成知法守法用法的自觉性面对突发问题,不知如何维护合法权益,也不知如何解决生活中出现的法律问题。理论与实践相脱节的弊端,影响了法律教育的实效。高职院校法律教学的现状随着教育体制改革的深入,高职院校的人才培养目标已经定位为,培养高素质高技能的高等技术应用型人才。而作为高素质教育重要组成部分的法律教育,也应该从以,依靠其来促进和优化大学生思想政治教育。是新时期高等院校大学生思想政治教育与时俱进的重要标志和当前及今后的努力方向。大学生作为未来社会主义市场经济的建设者与参与者,如果没有相应的法律知识和较强的法制观念没有较高的思想道德修养,就不能适应经济和社会的发展的需要,就会被社会淘汰。因此,法律教育是大学生思想政治教育的主课,在对大学生进行思想政治教育中具有不可替代的法律教育,学生不仅不会自觉接受,而且易形成逆反心理,法律教育自然难以收到预期的效果。教学缺乏有效的实践环节法律是门应用型学科,实践性很强,因此必须坚持理论联系实际学以致用,这也是提高高职大学生法律素质的基本要求。但是从目前来看实践教学环节远远不够教师在教学过程中,忽视课程的实践教学环节,忽视学生运用法律理论知识分析解决问题能力的培养,其结果往往是学生为考试过群体,由于在高中阶段及职业高中阶段懈怠,部分学生在日常行为上对自己的约束较少,对吸烟喝酒泡网吧等不良行为不以为然,虽然高职院校学生大都怀着成才的强烈愿望,发奋学习,努力实践。但是也有些受价值观的影响,脱离实践,在无聊中空耗几年大学生活,甚至走上违法犯罪的道路。因此怎样培育和保护高职院校学生健康成才并沿着正确的道路前进,就成了高职教育应高度重视的个现实问题。实养,其结果往往是学生为考试过关而学法律,致使学生法律素质并未有多大高,更未能养成知法守法用法的自觉性面对突发问题,不知如何维护合法权益,也不知如何解决生活中出现的法律问题。理论与实践相脱节的弊端,影响了法律教育的实效。浅探高职院校思想政治教育中的法律教育原稿。摘要对于高职院校而言,开展法律教育与思想政治教育,两者本身就是相辅相成协同发展的关系。可以说法证明,高职大学生要走上健康成长的道路,就必须提高自我控制和自我驾驭能力,就要注意加快完成个体的社会化过程。为此,就需要通过法制教育,学习法律知识,加强思想道德法纪等方面的修养,按照公民道德等社会行为规范去立身处世,从而使自己成为社会主义事业的优秀人才。因此研究高职院校法律教育对开展思想政治教育会产生积极影响。强调法律精神在大学生思想政治教育中的特殊地位和作用教学过程轻权利,重义务在当前高职院校的法律基础课程教学中,大多数教师强调义务本位,注重的是义务和禁令的宣传教育,而不是权利本位的教育。在法律教育中,向学生灌输最多的是法律是约束人们行为的规则,法律意味着约束,意味着义务,忽视了法律作为权利保护者的作用。这种教育导致学生认为自己不过是义务主体而已,而非权利主体,其结果是学生消极守法,加强了我不违法就可以不学法的知识的传授向培养大学生法律素质转化,使法律教育更具有实效性。然而,在高职院校法律教育的实践中,大学生法律素质的培养并没有引起足够的重视,致使法律教育的实效性差强人意。教学方式以封闭型为主目前,课堂教学仍然是我国高职院校法制教育的主渠道,因此,高职院校中普遍开设的思想道德修养与法律基础课程也就成为对大学生进行法律教育的主阵地。而这门课程的知识点多,内容庞杂。由。由于教学课时少,内容多,教师多采取单灌输的教学方式,课堂讨论典型案例社会热点问题等因为课时限制而不能进行。教师授课只是蜻蜓点水,匆忙赶进度,只能堆砌罗列知识点,缺乏对知识点的深度分析。结果是教师讲授法律知识不少,但学生只是记在笔记里划在书上,在指导自己行为上很少得以体现,可见封闭型的教学方法导致了大学生在教学过程中并未培养出良好的法律素质,淡化了法律教育的用。参考文献常沛高校思想政治教育中法制教育的途径探索科学教育家年月第期胡必坚许烨荣大学生思想政治与法制教育时效性探微安顺学院学报年月第卷第期陈仁富浅析法制教育在大学生思想政治教育中的作用新乡师范高等师范专科学校学报年月第卷第期。进行法律教育是培育学生良好的法律品质。提高他们的法律意识,增强法制观念的有效途径,是我国当代实施依法治国战略的需求所在。高职院校开展证明,高职大学生要走上健康成长的道路,就必须提高自我控制和自我驾驭能力,就要注意加快完成个体的社会化过程。为此,就需要通过法制教育,学习法律知识,加强思想道德法纪等方面的修养,按照公民道德等社会行为规范去立身处世,从而使自己成为社会主义事业的优秀人才。因此研究高职院校法律教育对开展思想政治教育会产生积极影响。强调法律精神在大学生思想政治教育中的特殊地位和作用关而学法律,致使学生法律素质并未有多大高,更未能养成知法守法用法的自觉性面对突发问题,不知如何维护合法权益,也不知如何解决生活中出现的法律问题。理论与实践相脱节的弊端,影响了法律教育的实效。高职院校法律教学的现状随着教育体制改革的深入,高职院校的人才培养目标已经定位为,培养高素质高技能的高等技术应用型人才。而作为高素质教育重要组成部分的法律教育,也应该从以当前高职院校的法律基础课程教学中,大多数教师强调义务本位,注重的是义务和禁令的宣传教育,而不是权利本位的教育。在法律教育中,向学生灌输最多的是法律是约束人们行为的规则,法律意味着约束,意味着义务,忽视了法律作为权利保护者的作用。这种教育导致学生认为自己不过是义务主体而已,而非权利主体,其结果是学生消极守法,加强了我不违法就可以不学法的心理定势,在这种情形下进浅探高职院校思想政治教育中的法律教育原稿于教学课时少,内容多,教师多采取单灌输的教学方式,课堂讨论典型案例社会热点问题等因为课时限制而不能进行。教师授课只是蜻蜓点水,匆忙赶进度,只能堆砌罗列知识点,缺乏对知识点的深度分析。结果是教师讲授法律知识不少,但学生只是记在笔记里划在书上,在指导自己行为上很少得以体现,可见封闭型的教学方法导致了大学生在教学过程中并未培养出良好的法律素质,淡化了法律教育的实效关而学法律,致使学生法律素质并未有多大高,更未能养成知法守法用法的自觉性面对突发问题,不知如何维护合法权益,也不知如何解决生活中出现的法律问题。理论与实践相脱节的弊端,影响了法律教育的实效。高职院校法律教学的现状随着教育体制改革的深入,高职院校的人才培养目标已经定位为,培养高素质高技能的高等技术应用型人才。而作为高素质教育重要组成部分的法律教育,也应该从以活化。教师讲授方式可以面对当代高职学生新情况新问题进行探索,使高职教育在主体客体内容以及方法上有所创新,加大法制教育。增强大学生的主观能动性。浅探高职院校思想政治教育中的法律教育原稿。高职院校法律教学的现状随着教育体制改革的深入,高职院校的人才培养目标已经定位为,培养高素质高技能的高等技术应用型人才。而作为高素质教育重要组成部分的法律教育,也应该从以往法具有较鲜明的个性特点的青年群体,由于在高中阶段及职业高中阶段懈怠,部分学生在日常行为上对自己的约束较少,对吸烟喝酒泡网吧等不良行为不以为然,虽然高职院校学生大都怀着成才的强烈愿望,发奋学习,努力实践。但是也有些受价值观的影响,脱离实践,在无聊中空耗几年大学生活,甚至走上违法犯罪的道路。因此怎样培育和保护高职院校学生健康成才并沿着正确的道路前进,就成了高职教育效性。学校是学生受教育的主阵地,制度建设是依法治校的基础。用法制观念指导高职院校的各项工作,建立健全各项规章制度,便于学校教学和管理的高效有序进行,便于保护学校各主体的合法权利。提高教职员工的法律素质,推行以依法治校理念为核心的学生教育管理模式。教师也应在教学方法上适应新形势,新要求,着眼于大学生法律素质的提高,抓住大学生的心理特征,使法律知识的讲解系统化鲜证明,高职大学生要走上健康成长的道路,就必须提高自我控制和自我驾驭能力,就要注意加快完成个体的社会化过程。为此,就需要通过法制教育,学习法律知识,加强思想道德法纪等方面的修养,按照公民道德等社会行为规范去立身处世,