就是要找出这种联系,从而学到新知识,解决新问题。推理的过程般是间接的认识活动,这正体现了思维的间接性,也说明了我们的思维活动主要是推理前提,根据已有判断引出的新判断叫结论。前提与结论之间存在着必然的联系,我们的推理就是要找出这种联系,从而学到新知识,解决新问题。推理的过程般是间接的认识活动,这正体现了思维的间接性,也说明了我们的思维活动主要是推理的过程。另外,在推理过程中,还要注意防止其他因素的干扰。上例中,对原核细胞的理解,有些人往往认为是没有细胞核的细胞,把知识是多种多样的,因而概念是丰富多彩的,而个概念只能反映个或类特定的知识内容,至于概念与概念之间有什么关系,概念本身是无法表达的,这就需要进步运用判断的思维形式了。判断是指确定事物的特性或事物之间关系的思维形式,判断的过程,实质上是对事物的种肯定认识或否定认识的确定,即不是肯定事物有种特性或事物间有种联系,就是否定它们断与推理原稿。判断。由于我们学习的知识是多种多样的,因而概念是丰富多彩的,而个概念只能反映个或类特定的知识内容,至于概念与概念之间有什么关系,概念本身是无法表达的,这就需要进步运用判断的思维形式了。例题下列微生物属于自养生物的是答。对这问题的判断基础是明确自养生物这概念的内涵和外延,以及自养生物与异养生物这两个概浅谈高中生物教材中概念的形成判断与推理原稿思维能力,反过来又会促进知识的学习和掌握,者相辅相成,同步增长。明确了这点,在学习高中生物的过程中,就要切实掌握好基础知识和基本技能,以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础例题放线菌的细胞与细菌蓝藻的细胞基本结构相同,因此放线菌属于答。解此题的推理过程是在掌握原核细胞这概念的内涵和外延的基础上,有这样几个判断。就像任何思维活动都借助于概念判断推理样,任何能力的形成都要借助于基础知识和基本技能。我们在学习知识过程中如能形成较强的思维能力,反过来又会促进知识的学习和掌握,者相辅相成,同步增长。明确了这点,在学习高中生物的过程中,就要切实掌握好基础知识和基本技能,以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础判断是指确定事物的特性或事物,要自觉地对各种知识进行分析和综合,进而形成科学的学习方法。第,基础知识基本技能是掌握和运用概念判断推理等思维形式的知识基础。就是说,思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识,只有在学习知识的过程中才能逐步形成能力。就像任何思维活动都借助于概念判断推理样,任何能力的形成都要借助于基础知识和基本技能。我们在学习知识过程中如能形成较强念的理解和掌握,以及促进概念的灵活运用。明确了这点,在高中生物的学习中,应该改变死记硬背的学习方法,代之以正确的思维方法和学习方法,在理解和掌握概念上下功夫。第,分析综合是形成概念,进行判断推理的基本思维方法。如前所述,形成概念的过程,就是对知识的各种特性进行分析和综合的过程。简单地说,分析就是把事物或知识的整体分解为部分,综合就。例题进入小肠的食糜中,除了含有食物成分中的淀粉蛋白质脂肪等有机物外,还含有答。此题进行推理时所依据的已有判断是凡是经过口腔的化学消化,食物成分中的部分淀粉会水解为麦芽糖凡经过胃的化学消化,食物成分中的部分蛋白质会分解为多肽。另个判断是进入小肠的食糜定是先经过了口腔和胃的化学消化。因此,结论是食糜中还应含有麦芽糖和多肽把事物或知识的各个部分结合为整体。这种基本的思维方法贯穿渗透于概念判断推理等思维形式中,因此,我们在学习高中生物的过程中,要自觉地对各种知识进行分析和综合,进而形成科学的学习方法。第,基础知识基本技能是掌握和运用概念判断推理等思维形式的知识基础。就是说,思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识,只有在学习知识的过程中才能逐步形成能推理的过程,首先要求大前提是正确的,即基本概念要正确地掌握。其次要求推理过程要合乎逻辑,我们把做为推理依据的已有判断叫前提,根据已有判断引出的新判断叫结论。前提与结论之间存在着必然的联系,我们的推理就是要找出这种联系,从而学到新知识,解决新问题。推理的过程般是间接的认识活动,这正体现了思维的间接性,也说明了我们的思维活动主要是推理殊蛋白质这样个概念。因此,概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质特征的反映。例题放线菌的细胞与细菌蓝藻的细胞基本结构相同,因此放线菌属于答。解此题的推理过程是在掌握原核细胞这概念的内涵和外延的基础上,有这样几个判断,凡是细胞中没有成形的细胞核的细胞,就是原核细胞细菌蓝藻的细胞内没有成形的细胞核,所以它们是原核生物没有成形细胞核的生物都是原核生物大前提,放线菌细胞内没有成形的细胞核小前提,所以,放线菌属于原核生物结论。什么是概念概念是怎样形成的这是首先应该明确的问题。概念是种思维形式,是反映客观事物般的本质特征的。我们在认识事物和学习知识的过程中,把所感觉到和学习到的事物或知识的共同特点抽出来,加以概括,就形成了概念。般来说,个词就可以间关系的思维形式,判断的过程,实质上是对事物的种肯定认识或否定认识的确定,即不是肯定事物有种特性或事物间有种联系,就是否定它们。例如,当我们掌握了自由扩散协助扩散主动运输这个概念后,就可以判断它们彼此之间的关系,而这种判断经常出现在测验和考试题中。例题协助扩散和主动运输的共同点是答。浅谈高中生物教材中概念的形成把事物或知识的各个部分结合为整体。这种基本的思维方法贯穿渗透于概念判断推理等思维形式中,因此,我们在学习高中生物的过程中,要自觉地对各种知识进行分析和综合,进而形成科学的学习方法。第,基础知识基本技能是掌握和运用概念判断推理等思维形式的知识基础。就是说,思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识,只有在学习知识的过程中才能逐步形成能思维能力,反过来又会促进知识的学习和掌握,者相辅相成,同步增长。明确了这点,在学习高中生物的过程中,就要切实掌握好基础知识和基本技能,以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础例题放线菌的细胞与细菌蓝藻的细胞基本结构相同,因此放线菌属于答。解此题的推理过程是在掌握原核细胞这概念的内涵和外延的基础上,有这样几个判断学习方法,在理解和掌握概念上下功夫。第,分析综合是形成概念,进行判断推理的基本思维方法。如前所述,形成概念的过程,就是对知识的各种特性进行分析和综合的过程。简单地说,分析就是把事物或知识的整体分解为部分,综合就是把事物或知识的各个部分结合为整体。这种基本的思维方法贯穿渗透于概念判断推理等思维形式中,因此,我们在学习高中生物的过程中浅谈高中生物教材中概念的形成判断与推理原稿线菌的细胞与细菌蓝藻细胞的基本结构相同,即细胞内也没有成形的细胞。上述个判断中,第个判断可以认为是推理的大前提,第个判断是推理的小前提。据此可以推理得出结论,放线菌属于原核生物,从选项看,应选择项。上述推理过程可以简化为凡细胞内没有成形细胞核的生物都是原核生物大前提,放线菌细胞内没有成形的细胞核小前提,所以,放线菌属于原核生物结思维能力,反过来又会促进知识的学习和掌握,者相辅相成,同步增长。明确了这点,在学习高中生物的过程中,就要切实掌握好基础知识和基本技能,以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础例题放线菌的细胞与细菌蓝藻的细胞基本结构相同,因此放线菌属于答。解此题的推理过程是在掌握原核细胞这概念的内涵和外延的基础上,有这样几个判断现了许许多多种特殊的蛋白质,它们都具有催化生物体和细胞新陈代谢中各种生物化学反应的能力,而且它们都是由生活着的细胞产生的,它们还具有多样性专性高效性和需要定的物理化学条件等特性。对于上千种以上的所有的酶的特性,进行分析后,将其中共同的最本质的特性抽出来,并加以概括,用极精炼的语言来表述,这样就形成了酶是活细胞产生的具有催化能力的种凡是经过口腔的化学消化,食物成分中的部分淀粉会水解为麦芽糖凡经过胃的化学消化,食物成分中的部分蛋白质会分解为多肽。另个判断是进入小肠的食糜定是先经过了口腔和胃的化学消化。因此,结论是食糜中还应含有麦芽糖和多肽,从题目的选项看,应选项,而其他各项均不符合题目的要求。从以上实例和分析我们可以明确以下几点第,概念是判断推理的基础。在个概念,这样,我们面对的概念是非常庞杂的,其实许多词或概念是我们以前学过的,成为我们学习的新词或概念的基础。我们现在所说的概念,是指过去从未学习过的,从未接触过的概念,可称之为基本概念。在高中生物的学习中,会遇到许多基本概念,下面结合具体实例来进步说明概念的形成。例如,酶就是个很重要的基本概念,这概念是怎样形成的呢原来在生物体内把事物或知识的各个部分结合为整体。这种基本的思维方法贯穿渗透于概念判断推理等思维形式中,因此,我们在学习高中生物的过程中,要自觉地对各种知识进行分析和综合,进而形成科学的学习方法。第,基础知识基本技能是掌握和运用概念判断推理等思维形式的知识基础。就是说,思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识,只有在学习知识的过程中才能逐步形成能凡是细胞中没有成形的细胞核的细胞,就是原核细胞细菌蓝藻的细胞内没有成形的细胞核,所以它们是原核生物放线菌的细胞与细菌蓝藻细胞的基本结构相同,即细胞内也没有成形的细胞。上述个判断中,第个判断可以认为是推理的大前提,第个判断是推理的小前提。据此可以推理得出结论,放线菌属于原核生物,从选项看,应选择项。上述推理过程可以简化为凡细胞,要自觉地对各种知识进行分析和综合,进而形成科学的学习方法。第,基础知识基本技能是掌握和运用概念判断推理等思维形式的知识基础。就是说,思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识,只有在学习知识的过程中才能逐步形成能力。就像任何思维活动都借助于概念判断推理样,任何能力的形成都要借助于基