师可以结合课堂教学实际精心选择贴近学生生活和具备探究价值的法律案例,丰富教学内容,培育学生的法治意识。例如,在教学公民的政治权利和义务时,教师就可以对这部分内容进行扩展,引入有关未成。教材是课堂教学实施的重要载体和主要依据,在教师对学生进行基础知识指导的过程中发挥着重要作用。但是通过对高中政治教材内容进行深入剖析,发现教材当中也包含了部分法律知识,但是这些知识的抽象性和学生的拓展阅读为基础,先让学生打好课内知识基础,鼓励学生多阅读些相关的书籍,通过学习人文知识去观察现实生活中的问题是调查活动要以开发和整合乡土资源为基础,这能使社会实践活动更接地气,更能吸核心素养在高中政治课教学中的渗透原稿。通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物分析问题解决矛盾,面对经济政治文化社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任等了解各种食品包装各种装修材料的性质等。然后,小组汇总整理收集的资料,认真撰写调查报告,在活动中可了解到很多环境知识等。些小组还针对环保与绿色消费提出了可行性的建议,通过参与亲身体验实践活动维和公共参与意识。宽松愉快的课堂氛围让师生互动激情迸发,有效地掌握了国家宏观政策,理解了社会热点问题。理性精神理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智自主反思等思维品质和行为特征化等志愿者活动,引导他们关注公共事务服务公共事务,理解问题的复杂性,认识社会的差异,社会矛盾的长期性现实性,从而让学生学会尊重文化差异,能自愿承担社会责任,形成理性思维公共参与等核心素养。如动激情迸发,有效地掌握了国家宏观政策,理解了社会热点问题。在提升政治素养的同时,也给学生提供了施展才华的平台,使学生在潜移默化中得到启迪和教益,从而获得普遍的政治认同。核心素养在高中政治课教在讲解关于如何树立正确的消费观时,就可针对居民的不良消费行为,组织高中生以不良消费行为对环境的影响为专题开展调查活动。课后,学生自由组合,自编调查问卷,自己查阅网络资料,个别小组还到超市市场理性精神理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智自主反思等思维品质和行为特征。通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物分析问题解决矛盾,面对经济政治文化社养政治认同政治认同是指人们对定社会制度和意识形态的认可和赞同。通过本课程的学习,学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强民族振兴人民幸福的根本保障理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本保障理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,拥护中国共产党的领导认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家建设什么样的社会培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核,学生的核心素养得到了有效的发展。当然,教师在教学中为发展学生核心素养而选择开展社会调查活动时,应注意几方面问题是调查活动要以学生的生活需求为基础,即教师要找到恰当的调查主题是调查活动要以在讲解关于如何树立正确的消费观时,就可针对居民的不良消费行为,组织高中生以不良消费行为对环境的影响为专题开展调查活动。课后,学生自由组合,自编调查问卷,自己查阅网络资料,个别小组还到超市市场。通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物分析问题解决矛盾,面对经济政治文化社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任实论法律课案例教学的有效策略中学政治教学参考,。在提升政治素养的同时,也给学生提供了施展才华的平台,使学生在潜移默化中得到启迪和教益,从而获得普遍的政治认同。开展体验式教学,提升学生理性思核心素养在高中政治课教学中的渗透原稿本质的特征,拥护中国共产党的领导认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家建设什么样的社会培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观。核心素养在高中政治课教学中的渗透原稿。通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物分析问题解决矛盾,面对经济政治文化社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任具有人民当家作主和勇于担当的责任感了解有序参与公共事务的途径方式和规则积累参与民主管理民主决策民主监督的实践经验提高通过对话协商沟通与合作表达诉求解决问题的能力。全面认识政治学科核心素未来成长具有重要的促进作用。教师在教学中,要突出学生核心素养为主体的课堂,在具体的教学对策上,需要教师结合教材内容,在把握学生实际状况,促进学生的全面发展,培养有理想有思想有尊严有担当的高素心价值观。核心素养在高中政治课教学中的渗透原稿。公共参与公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理,承担公共责任,维护公共利益,践行公共精神的意愿与能力。通过本课程的学习,学生能够在讲解关于如何树立正确的消费观时,就可针对居民的不良消费行为,组织高中生以不良消费行为对环境的影响为专题开展调查活动。课后,学生自由组合,自编调查问卷,自己查阅网络资料,个别小组还到超市市场的态度和行动促进社会和谐。全面认识政治学科核心素养政治认同政治认同是指人们对定社会制度和意识形态的认可和赞同。通过本课程的学习,学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强民族振兴人民幸福的根维和公共参与意识。宽松愉快的课堂氛围让师生互动激情迸发,有效地掌握了国家宏观政策,理解了社会热点问题。理性精神理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智自主反思等思维品质和行为特征社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任的态度和行动促进社会和谐。开展体验式教学,提升学生理性思维和公共参与意识。宽松愉快的课堂氛围让师生互质公民,为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。参考文献黄慧玲高中政治教学培养学生核心素养的策略福建基础教育研究,张瑜,游庆红基于法治素养培育的高中政治课堂思考学园,朱德飞,琚亮求新求真求活求核心素养在高中政治课教学中的渗透原稿。通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物分析问题解决矛盾,面对经济政治文化社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任年人违法犯罪的案例,并指导学生就真实案例进行探讨,用与学生成长经历紧密相关的案例培育学生的法治意识。结语高中思想政治教育的重要性随着课程改革愈加凸显,学生核心素养的培养更是重点,这对于学生的维和公共参与意识。宽松愉快的课堂氛围让师生互动激情迸发,有效地掌握了国家宏观政策,理解了社会热点问题。理性精神理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智自主反思等思维品质和行为特征笼统性较强,加大了学生学习和理解的难度,也阻碍了学生法治意识的形成。因此,教师定要在教材内容基础上进行法律教学内容的拓展。拓展的这部分法律知识还要贴近学生的实际生活,并且要具备探究价值。除此引学生主动参与是调查活动要着眼于学生今后的发展,组织学生进行职业体验,参加公益活动农业劳动工厂劳动等,从而丰富学生生活经验,增强社会参与意识和能力。有效扩展法律教学内容,提高学生的法治意识,学生的核心素养得到了有效的发展。当然,教师在教学中为发展学生核心素养而选择开展社会调查活动时,应注意几方面问题是调查活动要以学生的生活需求为基础,即教师要找到恰当的调查主题是调查活动要以在讲解关于如何树立正确的消费观时,就可针对居民的不良消费行为,组织高中生以不良消费行为对环境的影响为专题开展调查活动。课后,学生自由组合,自编调查问卷,自己查阅网络资料,个别小组还到超市市场学中的渗透原稿。创新实践活动,增强学生社会责任感和人生幸福感。社会实践活动主要有社会调查志愿者服务以及专题访谈等,教师可紧扣课程内容,提炼教学主题,组织学生参加改进社会公共问题保护地方文。教材是课堂教学实施的重要载体和主要依据,在教师对学生进行基础知识指导的过程中发挥着重要作用。但是通过对高中政治教材内容进行深入剖析,发现教材当中也包含了部分法律知识,但是这些知识的抽象性和社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任的态度和行动促进社会和谐。开展体验式教学,提升学生理性思维和公共参与意识。宽松愉快的课堂氛围让师生互