的,不正确的。因此,要正确认识多媒体教学中存在的问题,将多媒体教学的优势和传统教学的即时性与动态性巧妙结合,将多媒体作为种辅助教学手段,适时地用,适当地用,任何时候都不能以辅代主。多媒体课件极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生兴趣,但课堂上学生读书的时间越来越少。多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿。多媒体与课堂教学的有机整合南国农先生强调重视多媒必用多媒体,华而不实。由于多媒体辅助教学的明显优点,因此无多媒体不成公开课的局面普遍存在,这也无可非议,但是有的课件只是绣花枕头稻草芯,多媒体课件的超文本功能交互功能网络功能的优势得不到体多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体技术融入了声音图片动画视频等技术,而这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式,创造出图文并茂声像结合清晰直观的教学环境,充分调动了学生的多种感官班,学生思维受限。由于每个课件的程序都是预先设计好的,教师在授课过程中往往就按部就班循规蹈矩,但是高中语文教学的随机性很大,师生们在分析探讨的过程中,经常会出现百家争鸣的局面。因此,课堂上文课程标准中要求教师要努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,学中的应用原稿。公开课必用多媒体,华而不实。由于多媒体辅助教学的明显优点,因此无多媒体不成公开课的局面普遍存在,这也无可非议,但是有的课件只是绣花枕头稻草芯,多媒体课件的超文本功能交互教学手段,适时地用,适当地用,任何时候都不能以辅代主,代替文本阅读,代替教师讲解,代替课堂交流,代替学生讨论,让多媒体技术与高中语文教学有机整合,充分发挥它应有的作用,有效提高课堂教学效率能网络功能的优势得不到体现,有的课件只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循低成本高效能的原则,然而很多人恰恰违反了这原则。教学按部多媒体与课堂教学的有机整合南国农先生强调重视多媒体技术教育应用的研究是完全应该的必要的。但是,如果认为计算机多媒体可以取代其他教学媒体,可以取代教师,只重视研究计算机多媒体的教育应用就行了进课件,不加选择改造,与自己课堂设计不符或是相去甚远过分依赖多媒体,精力集中于鼠标操作,忽视屏幕投影效果与学生反应等等。有的课件设计缺乏科学性与艺术性,如字体过小数量过多色彩花哨屏幕背景展,让学生在愉悦中感知意,感悟情,在宽松愉悦的环境中完成学习,学生学习的主动性大大提高了,在语文课上获得的信息量也大大增强了,学习的兴趣也相应产生了,这些都是过去传统的语文教学所无法比拟的出的结论,有时不能和课件设计的结论完全吻合,甚至会有全新的见解。可是,有的教师为了把讨论引导到自己设计的答案上来,往往会过多地限制学生的思维。多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿。公开能网络功能的优势得不到体现,有的课件只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循低成本高效能的原则,然而很多人恰恰违反了这原则。教学按部步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体技术融入了声音图片动画视频等技术,而这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式,创造出图文并茂声像结合清晰直观的教学环境,充分调动了学生的多种感官内容重点难点不突出,缺乏条理性,华而不实味追求动画及声音效果等等。这些都会淡化上课的内容,造成本末倒臵喧宾夺主,教学效果可想而知。关键词高中语文多媒体应用多媒体在课堂教学中的积极作用新语多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿色与文字颜色图形颜色不协调,人为地导致屏幕的可读性降低课件内容重点难点不突出,缺乏条理性,华而不实味追求动画及声音效果等等。这些都会淡化上课的内容,造成本末倒臵喧宾夺主,教学效果可想而步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体技术融入了声音图片动画视频等技术,而这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式,创造出图文并茂声像结合清晰直观的教学环境,充分调动了学生的多种感官思想更加解放,真正达到高中语文教学的目的。多媒体技术使用不当,课件设计质量不高。有些问题不是多媒体技术本身的问题,而是使用不当的问题。如将讲稿变成电子教案,课堂教学照着电子教案念直接利用,课件设计质量不高。有些问题不是多媒体技术本身的问题,而是使用不当的问题。如将讲稿变成电子教案,课堂教学照着电子教案念直接利用引进课件,不加选择改造,与自己课堂设计不符或是相去甚远过分利用多媒体技术,语文教学的整体思路会比以往更加清晰,学生的注意力会更加集中,所有这些都有利于学生认识理解把握语文课堂所讲的内容。而且,在整个过程中会大大拓宽学生的思路,让他们的视野更加开阔能网络功能的优势得不到体现,有的课件只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循低成本高效能的原则,然而很多人恰恰违反了这原则。教学按部给学生带来了优美的视听享受和新鲜感。其独特的全方位多视角多层次多变化的主体演示功能,使些传统手段下难以表达的教学内容,或无法观察到的现象,能生动形象新颖直观地展示出来,有利于学生形象思维的文课程标准中要求教师要努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,了,不必再去研究其他媒体的教育应用。如果有这种认识,那就是有问题的,不正确的。因此,要正确认识多媒体教学中存在的问题,将多媒体教学的优势和传统教学的即时性与动态性巧妙结合,将多媒体作为种辅赖多媒体,精力集中于鼠标操作,忽视屏幕投影效果与学生反应等等。有的课件设计缺乏科学性与艺术性,如字体过小数量过多色彩花哨屏幕背景颜色与文字颜色图形颜色不协调,人为地导致屏幕的可读性降低课多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体技术融入了声音图片动画视频等技术,而这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式,创造出图文并茂声像结合清晰直观的教学环境,充分调动了学生的多种感官代替文本阅读,代替教师讲解,代替课堂交流,代替学生讨论,让多媒体技术与高中语文教学有机整合,充分发挥它应有的作用,有效提高课堂教学效率,深入促进高中语文教学的改革和发展多媒体技术使用不文课程标准中要求教师要努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,技术教育应用的研究是完全应该的必要的。但是,如果认为计算机多媒体可以取代其他教学媒体,可以取代教师,只重视研究计算机多媒体的教育应用就行了,不必再去研究其他媒体的教育应用。如果有这种认识,现,有的课件只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循低成本高效能的原则,然而很多人恰恰违反了这原则。视听代替朗读,语文教学的艺术性受出的结论,有时不能和课件设计的结论完全吻合,甚至会有全新的见解。可是,有的教师为了把讨论引导到自己设计的答案上来,往往会过多地限制学生的思维。多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿。公开能网络功能的优势得不到体现,有的课件只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循低成本高效能的原则,然而很多人恰恰违反了这原则。教学按部深入促进高中语文教学的改革和发展视听代替朗读,语文教学的艺术性受限。多媒体课件极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生兴趣,但课堂上学生读书的时间越来越少。多媒体在高中语文课堂。多媒体课件极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生兴趣,但课堂上学生读书的时间越来越少。多媒体在高中语文课堂教学中的应用原稿。多媒体与课堂教学的有机整合南国农先生强调重视多媒了,不必再去研究其他媒体的教育应用。如果有这种认识,那就是有问题的,不正确的。因此,要正确认识多媒体教学中存在的问题,将多媒体教学的优势和传统教学的即时性与动态性巧妙结合,将多媒体作为种辅