的事例与思想,因此教师要改进教学方法,将写作教学重点放到如何培养学生积累写作素材上来,通过写作训练言传身教,让学生掌握发现记录培养学生想象力,为学生自行搜集写作素材提供思想路径。关键词小学语文教学积累写作素材积累素材就是把学习中获得的好词美句阅读中的名人名言生活中的趣人趣事集中规整,接触写作,难免会感觉无从下手,阅读帮助学生将眼界从生活学习拓展到世界的各个领域,从阅读中旅行,学生能获得各类写作素材。例如,在进行年级下册奇思妙想未来的世界主题写浅谈如何在小学语文教学中引导学生积累写作素材原稿生缺乏写作素材,因此写作训练中的重点内容就是引导学生积累写作素材。本文围绕如何引导学生积累写作素材展开,从日常生活阅读活动个方面探究积累写作素材的方法浅谈如何在小察生活的动力,写作素材也在观察中得到积累。从阅读中寻找素材阅读是创作灵感的重要源泉,它提供了认识世界的不同角度,是我们获取知识,开拓眼界的重要途径。学生的创作从对其他学科的学习。作文又是小学语文教学重难点,学生面对写作总是如临大敌,战战兢兢,对于作文题目无从下笔或写作内容废话连篇叙述颠倒。刨根究底,造成这种情况的原因就是学成的危害是什么,冬天为什么要戴口罩,如何身体力行保护环境。最后学生归纳总结,进行书面写作。学生经历了观察思考交流的过程,分享各自观察的角度,明确了生活中要时时观察生通过观察,不断积累写作素材。例如,教师在进行年级下册环境主题写作教学时,引导学生观察自己生活的小区学校上学时经过的道路的环境状况,根据天气预报的环境质量监测判断原则,学习了他人观察事物的方法并将其运用到自己的生活中。经过交流,个想法变为更多的方法,学生体会到观察的乐趣,时时与同学交流自己又发现了什么,学生获得从多个角度观结语小学语文写作教学以让学生掌握基本语文素养,学会用文字表达思想感情为目标。写作素材的积累关乎小学语文写作质量,丰富的资料是写作的保障,学生积累的写作素材越多,就应奖励,。学生结伴而行寻找宝物,在寻找过程中发生的趣事以及按照游戏要求表演时出现的乌龙事件都可以记录下来,成为学生写作素材。最后,教师以寻宝游戏举例,教授学生根据作教学中寻找轻松愉快的写作教学方法,减少学生写作压力。为给学生提供写作素材,教师可以在课外组织学生参加集体活动,学生对于娱乐活动总是充满了兴趣,在活动中学习,写作阅读的借鉴中展开,通过阅读不同的著作,学生能够窥探作者的思想,揣摩作者的创作手法,对文章中优美词句进行汇总借鉴,将之运用于自己的写作。小学生对世界缺乏认识,且刚刚原则,学习了他人观察事物的方法并将其运用到自己的生活中。经过交流,个想法变为更多的方法,学生体会到观察的乐趣,时时与同学交流自己又发现了什么,学生获得从多个角度观生缺乏写作素材,因此写作训练中的重点内容就是引导学生积累写作素材。本文围绕如何引导学生积累写作素材展开,从日常生活阅读活动个方面探究积累写作素材的方法浅谈如何在小语文作文教学的素材积累途径世纪之星创新教育论坛浅谈如何在小学语文教学中引导学生积累写作素材原稿。摘要语文是小学学习的基础,学生只有掌握语文基础知识,才能开展浅谈如何在小学语文教学中引导学生积累写作素材原稿作文主题最想写的构思写作思路,让学生以此为例,写出自己内心中最想写的,学生也可以就以这次活动为例,写出自己的特点浅谈如何在小学语文教学中引导学生积累写作素材原稿生缺乏写作素材,因此写作训练中的重点内容就是引导学生积累写作素材。本文围绕如何引导学生积累写作素材展开,从日常生活阅读活动个方面探究积累写作素材的方法浅谈如何在小师准备几个小锦囊藏在教室或者操场的小角落,锦囊中装有小纸片,纸片中写着游戏要求,比如唱首歌,奖励册绘本,学生寻找锦囊,找到之后,按照锦囊中纸条的要求表演就能获得相生总是抱怨生活中没有什么值得记录的事,认为生活点线,实在无甚亮点,这就暴露了学生在生活中缺乏观察懒得思考的弊端,学生闭着眼生活,自然发现不了生活之美。教师应引导学与娱乐相关联,学生也不再烦恼于写作课的枯燥。例如,在进行年级下册以最想写的为主题的写作教学过程中,教师可以开展娱乐活动让学生找到写作的灵感,让学生参与寻宝游戏,教原则,学习了他人观察事物的方法并将其运用到自己的生活中。经过交流,个想法变为更多的方法,学生体会到观察的乐趣,时时与同学交流自己又发现了什么,学生获得从多个角度观学语文教学中引导学生积累写作素材原稿。在活动中寻找素材学生没有写作素材灵感枯竭就会对写作产生抵触,甚至于对语文学习失去兴趣,这对语文学习十分不利,教师应在语文其他学科的学习。作文又是小学语文教学重难点,学生面对写作总是如临大敌,战战兢兢,对于作文题目无从下笔或写作内容废话连篇叙述颠倒。刨根究底,造成这种情况的原因就是学就越有内容要写,写作量增加,作文质量就有提升空间。教师在写作教学中应注意引导学生多多积累写作素材,不断改进教学方式,探索新方法新思路来增加学生写作资料库存,鼓励学发现生活中的素材,让学生多交流勤思考浅谈如何在小学语文教学中引导学生积累写作素材原稿。参考文献李晓民浅谈小学语文作文教学中素材的积累亚太教育,王凤玲研究小学浅谈如何在小学语文教学中引导学生积累写作素材原稿生缺乏写作素材,因此写作训练中的重点内容就是引导学生积累写作素材。本文围绕如何引导学生积累写作素材展开,从日常生活阅读活动个方面探究积累写作素材的方法浅谈如何在小素材的方法。从日常生活中寻找素材写作是立足于实践的文化创造,写作素材的积累也离不开生活,生活是日常经历与生活经验积累的源泉,多姿多彩的日常生活能为写作锦上添花。学其他学科的学习。作文又是小学语文教学重难点,学生面对写作总是如临大敌,战战兢兢,对于作文题目无从下笔或写作内容废话连篇叙述颠倒。刨根究底,造成这种情况的原因就是学记录到笔记本中,素材积累对于语文写作十分重要,巧妇难为无米之炊,没有写作素材,学生就无法展开写作,更难以写出优秀文章。传统写作教学主要针对学生写作技巧进行训练,学作时,教师应搜集科幻类的文章,文章不要太长,小学生阅读能力有限,从短片科幻入手,便于学生阅读理解,让学生通过知名科幻作家的作品中感受奇思妙想的魅力,引导学生天马行阅读的借鉴中展开,通过阅读不同的著作,学生能够窥探作者的思想,揣摩作者的创作手法,对文章中优美词句进行汇总借鉴,将之运用于自己的写作。小学生对世界缺乏认识,且刚刚原则,学习了他人观察事物的方法并将其运用到自己的生活中。经过交流,个想法变为更多的方法,学生体会到观察的乐趣,时时与同学交流自己又发现了什么,学生获得从多个角度观自己生活区域的空气环境,让学生发现环境的变化,鼓励学生思考为何会发生这种变化,让学生认识到环境保护的重要性。同时组织学生交流近几年家乡环境的变迁,环境污染对我们造培养学生想象力,为学生自行搜集写作素材提供思想路径。关键词小学语文教学积累写作素材积累素材就是把学习中获得的好词美句阅读中的名人名言生活中的趣人趣事集中规整,就越有内容要写,写作量增加,作文质量就有提升空间。教师在写作教学中应注意引导学生多多积累写作素材,不断改进教学方式,探索新方法新思路来增加学生写作资料库存,鼓励学