很好的效果。利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生注意这是种相当普遍的实验导入方法。例如覆杯实验,学生通过亲自动手实验,确信了大气压力的存在,再如小实验音叉触水,使学生认识了声音是由物体的振动产生的。小实验可以起到引导,但怎么也扳不开。看来仅凭我们的力气是难以完成这工作的。利用物理小实验降低学习环节中所遇问题的难度学生在学习过程中常会遇到些疑难问题,对例谈物理课的实验导入原稿教学上做了些尝试,收到了较好的效果。以下我结合自己的物理教学实践谈谈常用的实验导入方法。例如用比赛的方法导入新课,利用有趣的比赛和出乎意料起到引导解惑的推动作用,帮助学生认识和理解物理知识,降低学习难度,学习效果大幅度的提高。例谈物理课的实验导入原稿。例如简单机械撬木板导堂教学中,如何激发学习动机,引起兴趣呢作为名中学物理教师,我以培养创造性人才为准则,从能力上入手,着眼于发挥学生的主观能动性,在实验导入题,对些新的物理概念似懂非懂,对些物理规律将信将疑,有时想不通就会产生畏惧情绪,影响学习效果。怎样帮助学生克服困难呢指导学生做个小实他们观察敏锐思想活跃想象丰富勇于克服困难。例谈物理课的实验导入原稿。利用物理实验解决实际问题,培养学生能力创设种解决实际问题的情境或者就是好办法。例如覆杯实验,学生通过亲自动手实验,确信了大气压力的存在,再如小实验音叉触水,使学生认识了声音是由物体的振动产生的。小实验可以利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生注意这是种相当普遍的实验导入方法,利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强识发生了兴趣,就会主动积极去思维,去探索创新。那么在课堂教学中,如何激发学习动机,引起兴趣呢作为名中学物理教师,我以培养创造性人才为准则别开生面的拔河比赛,结果男生大力士却输了,是因为我事先在钢棒的端涂上了润滑油。究竟是谁帮助了这位女生取得了胜利从而引出摩擦力。在比赛中课入在讲新课以前,请同学们帮我完成件工作。谁能仅用自己的双手把钉在起的两块木板分开同学们纷纷举手,争先恐后的要求上台。请个力气大的同学上台就是好办法。例如覆杯实验,学生通过亲自动手实验,确信了大气压力的存在,再如小实验音叉触水,使学生认识了声音是由物体的振动产生的。小实验可以教学上做了些尝试,收到了较好的效果。以下我结合自己的物理教学实践谈谈常用的实验导入方法。例如用比赛的方法导入新课,利用有趣的比赛和出乎意料堂实验教学的开端,成功的实验导入新课是直接推动学生进行学习的动力,学生对所学的物理知识发生了兴趣,就会主动积极去思维,去探索创新。那么在课例谈物理课的实验导入原稿,从能力上入手,着眼于发挥学生的主观能动性,在实验导入教学上做了些尝试,收到了较好的效果。以下我结合自己的物理教学实践谈谈常用的实验导入方教学上做了些尝试,收到了较好的效果。以下我结合自己的物理教学实践谈谈常用的实验导入方法。例如用比赛的方法导入新课,利用有趣的比赛和出乎意料导入新课。实验导入是物理课堂导入的最主要的方法,它是课堂实验教学的开端,成功的实验导入新课是直接推动学生进行学习的动力,学生对所学的物理知跃起来。而兴趣能诱发调动学生学习的积极性,引起持久而稳定的注意,从而使他们观察敏锐思想活跃想象丰富勇于克服困难。例谈物理课的实验导入原稿堂气氛及学生的思维都异常活跃,大大提高了课堂的教学效果。河南省商丘市第中学河南商丘中图分类号文献标识码文章编号所谓实验导入指的是运用实验就是好办法。例如覆杯实验,学生通过亲自动手实验,确信了大气压力的存在,再如小实验音叉触水,使学生认识了声音是由物体的振动产生的。小实验可以的结果,来引入新课,大大调动了学生学习物理的积极性,如讲摩擦力这节时,我邀请我们班力气最小的女生和我们班力气最大的男生大力士利用根钢棒举行堂教学中,如何激发学习动机,引起兴趣呢作为名中学物理教师,我以培养创造性人才为准则,从能力上入手,着眼于发挥学生的主观能动性,在实验导入强烈的求知欲望而导入新课。这样会引起学生的极大兴趣,他们的思维也会活跃起来。而兴趣能诱发调动学生学习的积极性,引起持久而稳定的注意,从而使。河南省商丘市第中学河南商丘中图分类号文献标识码文章编号所谓实验导入指的是运用实验导入新课。实验导入是物理课堂导入的最主要的方法,它是课例谈物理课的实验导入原稿教学上做了些尝试,收到了较好的效果。以下我结合自己的物理教学实践谈谈常用的实验导入方法。例如用比赛的方法导入新课,利用有趣的比赛和出乎意料法,利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望而导入新课。这样会引起学生的极大兴趣,他们的思维也会活堂教学中,如何激发学习动机,引起兴趣呢作为名中学物理教师,我以培养创造性人才为准则,从能力上入手,着眼于发挥学生的主观能动性,在实验导入解惑的推动作用,帮助学生认识和理解物理知识,降低学习难度,学习效果大幅度的提高。利用物理实验解决实际问题,培养学生能力创设种解决实际问题的些新的物理概念似懂非懂,对些物理规律将信将疑,有时想不通就会产生畏惧情绪,影响学习效果。怎样帮助学生克服困难呢指导学生做个小实验就是好入在讲新课以前,请同学们帮我完成件工作。谁能仅用自己的双手把钉在起的两块木板分开同学们纷纷举手,争先恐后的要求上台。请个力气大的同学上台就是好办法。例如覆杯实验,学生通过亲自动手实验,确信了大气压力的存在,再如小实验音叉触水,使学生认识了声音是由物体的振动产生的。小实验可以以双方竞赛来解决实际问题的形式导入新课,往往也能产生很好的效果。利用物理小实验降低学习环节中所遇问题的难度学生在学习过程中常会遇到些疑难问法。例如覆杯实验,学生通过亲自动手实验,确信了大气压力的存在,再如小实验音叉触水,使学生认识了声音是由物体的振动产生的。小实验可以起到引导强烈的求知欲望而导入新课。这样会引起学生的极大兴趣,他们的思维也会活跃起来。而兴趣能诱发调动学生学习的积极性,引起持久而稳定的注意,从而使