挥自己的主观能动性,通过积极出国门走向世界的同时也成为很多高等院校的门选修课程,它的发展要求我们必须能够熟练运用世界通用语言来表达和传播。武术教育的双语教学就势在必行了。实施双语教学是我国高等教育与国际接轨,深入了解外部世界的具体举措之,也是目前教学改革如口令指挥用语提示性语言专用词以及裁判规则用语等,这些发音特殊,语言运用简练与灵活的大强度信号源的刺激,使学生更容易能领悟和掌握武术专业外语的特点体育课的教学方式更多地是形体语言教学,非语言行为的形体语言,更直观形象地提示和交流和武术双语教学的书籍期刊论文报纸等相关资料。检索了自年以来体育类核心期刊中有关对外武术教学及相关研究的论文余篇。少林武术课的双语教学研究原稿。武术双语教学的特点。武术双语教学的特点武术课相对其它理论课有更大的空闲智力活少林武术课的双语教学研究原稿产生影响,还要受个体归因方式的影响,引导学生进行正确合理的归因,把成功归因到内部可控因素能力和努力上,把失败归因于内部不稳定可控因素上努力。设置合理的成就目标,抑制各种不良情感。自我效能感影响学生在体育双语教学过程中所体验的紧必须能够熟练运用世界通用语言来表达和传播。武术教育的双语教学就势在必行了。实施双语教学是我国高等教育与国际接轨,深入了解外部世界的具体举措之,也是目前教学改革的热点与重点。武术教育与其他学科的教学相比有着独特之处,在高校体育课较差的部分学生布置相对较简单的任务,让他们也能完成任务获得成功,从而提高自我效能感。给外语基础较好的学生布置稍难点的任务,让他们充分发挥自己的主观能动性,通过积极努力完成任务,而提高自我效能感。但是,成败的经验并非直接对自我效河南大学,河南师范大学,郑州大学体育学院等所高校发放学生问卷份,回收有效问卷份,有效回收率为。数理统计采用对调查数据进行统计处理。结果与分析学生武术学习现状的调查分析学生基本情况在被调查的名武术学习的学生中,男女生比例分别为和,抑制各种不良情感。自我效能感影响学生在体育双语教学过程中所体验的紧张和焦虑。高自我效能感的学生在体育教学中冷静沉着,更多地关注学习中的问题,而低自我效能感的学生会感到紧张不安,更多地关注到自己的情绪反应。在充满紧张危险的比赛,男子占比例较大。在年龄方面岁之间的学生是武术习练的主要对象,占总人数的,岁及以上所占比例为。从年龄分析,年轻学生对武术的青睐优于年龄较大的学生。少林武术在走出国门走向世界的同时也成为很多高等院校的门选修课程,它的发展要求我们在体育双语教学中,教师给学生安排学习任务时要因人制宜,给外语基础较差的部分学生布置相对较简单的任务,让他们也能完成任务获得成功,从而提高自我效能感。给外语基础较好的学生布置稍难点的任务,让他们充分发挥自己的主观能动性,通过积极与策略大庆师范学院学报,陈和霖学生武术学习及对外武术教学体育文化导刊,周庆杰北京市高校学生武术教学现状体育科学,崔小梅试论普通高校体育课的教学艺术体育科学,建立对外武术教师资格认证制度,培养批于个人能力的信息量。情感唤起的水平愈高对成就行为的妨害就越大,对成功的期待减弱。即强烈的激动情绪,通常会妨碍行为表现而降低自我效能期待。建立对外武术教师资格认证制度,培养批有较高文化水平和思想境界外语突出全面掌握武术技能具有较中进行双语教学的大胆尝试,激发学生学习国粹和外语学习的兴趣,提高教师的职业素质,促进教学改革都具有积极意义。研究对象与方法研究对象河南省高校的体育系学生少林武术课的双语教学现状。研究方法文献资料调研法本文查阅了大量有关武术国际,男子占比例较大。在年龄方面岁之间的学生是武术习练的主要对象,占总人数的,岁及以上所占比例为。从年龄分析,年轻学生对武术的青睐优于年龄较大的学生。少林武术在走出国门走向世界的同时也成为很多高等院校的门选修课程,它的发展要求我们产生影响,还要受个体归因方式的影响,引导学生进行正确合理的归因,把成功归因到内部可控因素能力和努力上,把失败归因于内部不稳定可控因素上努力。设置合理的成就目标,抑制各种不良情感。自我效能感影响学生在体育双语教学过程中所体验的紧女生比例分别为和,男子占比例较大。在年龄方面岁之间的学生是武术习练的主要对象,占总人数的,岁及以上所占比例为。从年龄分析,年轻学生对武术的青睐优于年龄较大的学生。在体育双语教学中,教师给学生安排学习任务时要因人制宜,给外语基础少林武术课的双语教学研究原稿有较高文化水平和思想境界外语突出全面掌握武术技能具有较强教学组织能力和定社会经验的高水平师资队伍,树立武术传播者全新的国际形象。运用高效能的武术双语教学策略。提供成功体验,引导学生形成正确的归因。少林武术课的双语教学研究原稿产生影响,还要受个体归因方式的影响,引导学生进行正确合理的归因,把成功归因到内部可控因素能力和努力上,把失败归因于内部不稳定可控因素上努力。设置合理的成就目标,抑制各种不良情感。自我效能感影响学生在体育双语教学过程中所体验的紧力的钥匙,从而激发出良好的双语学习能力的自我效能感。参考文献段桂梅邓波高校体育双语教学的运用及实践高教探索,王立新对高校体育双语教学可行性与未来发展的研究教育与职业,李梅娟邓逢明大学体育双语教学现状术课的双语教学现状。研究方法文献资料调研法本文查阅了大量有关武术国际化交流和武术双语教学的书籍期刊论文报纸等相关资料。检索了自年以来体育类核心期刊中有关对外武术教学及相关研究的论文余篇。少林武术课的双语教学研究原稿。问卷调强教学组织能力和定社会经验的高水平师资队伍,树立武术传播者全新的国际形象。运用高效能的武术双语教学策略。提供成功体验,引导学生形成正确的归因。所以,学生旦掌握了有效的体育双语学习策略,就好比拥有了把打开外语知识宝库提高外语学习,男子占比例较大。在年龄方面岁之间的学生是武术习练的主要对象,占总人数的,岁及以上所占比例为。从年龄分析,年轻学生对武术的青睐优于年龄较大的学生。少林武术在走出国门走向世界的同时也成为很多高等院校的门选修课程,它的发展要求我们张和焦虑。高自我效能感的学生在体育教学中冷静沉着,更多地关注学习中的问题,而低自我效能感的学生会感到紧张不安,更多地关注到自己的情绪反应。在充满紧张危险的比赛场合或运动负荷较大的情况下,感情易于被唤起,其程度依赖于环境提供的关较差的部分学生布置相对较简单的任务,让他们也能完成任务获得成功,从而提高自我效能感。给外语基础较好的学生布置稍难点的任务,让他们充分发挥自己的主观能动性,通过积极努力完成任务,而提高自我效能感。但是,成败的经验并非直接对自我效极努力完成任务,而提高自我效能感。但是,成败的经验并非直接对自我效能产生影响,还要受个体归因方式的影响,引导学生进行正确合理的归因,把成功归因到内部可控因素能力和努力上,把失败归因于内部不稳定可控因素上努力。设置合理的成就目标法抽取郑州大学,河南大学,河南师范大学,郑州大学体育学院等所高校发放学生问卷份,回收有效问卷份,有效回收率为。数理统计采用对调查数据进行统计处理。结果与分析学生武术学习现状的调查分析学生基本情况在被调查的名武术学习的学生中,男少林武术课的双语教学研究原稿产生影响,还要受个体归因方式的影响,引导学生进行正确合理的归因,把成功归因到内部可控因素能力和努力上,把失败归因于内部不稳定可控因素上努力。设置合理的成就目标,抑制各种不良情感。自我效能感影响学生在体育双语教学过程中所体验的紧的热点与重点。武术教育与其他学科的教学相比有着独特之处,在高校体育课中进行双语教学的大胆尝试,激发学生学习国粹和外语学习的兴趣,提高教师的职业素质,促进教学改革都具有积极意义。研究对象与方法研究对象河南省高校的体育系学生少林武较差的部分学生布置相对较简单的任务,让他们也能完成任务获得成功,从而提高自我效能感。给外语基础较好的学生布置稍难点的任务,让他们充分发挥自己的主观能动性,通过积极努力完成任务,而提高自我效能感。但是,成败的经验并非直接对自我效助学生理解教学内容。教师的示范如同动态表演,把动作由简到繁地展示,极易感染学生参与学习的欲望。武术课是身体活动的课,活动的时间比语言教学的时间要多,这种形式充分彰显学生爱动爱玩的天性,有利于调节缓解学生的学习情绪。少林武术在走动空间,体现了寓教于乐。形体语言和情景的暗示,开放式的教学环境与大自然的零距离接触,创设情景与形成任务驱动,以及在游戏中生发快乐的情绪等,这些都是所有室内理论课双语教学不具备的优越环境体育课的技术动作和语言学习是紧密联系的。中进行双语教学的大胆尝试,激发学生学习国粹和外语学习的兴趣,提高教师的职业素质,促进教学改革都具有积极意义。研究对象与方法研究对象河南省高校的体育系学生少林武术课的双语教学现状。研究方法文献资料调研法本文查阅了大量有关武术国际,男子占比例较大。在年龄方面岁之间的学生是武术习练的主要对象,占总人数的,岁及以上所占比例为。从年龄分析,年轻学生对武术的青睐优于年龄较大的学生。少林武术在走出国门走向世界的同时也成为很多高等院校的门选修课程,它的发展要求我们场合或运动负荷较大的情况下,感情易于被唤起,其程度依赖于环境提供的关于个人能力的信息量。情感唤起的水平愈高对成就行为的妨害就越大,对成功的期待减弱。即强烈的激动情绪,通常会妨碍行为表现而降低自我效能期待。问卷调查法抽取郑州大学如口令指挥用语提示性语言专用词以及裁判规则用语等,这些发音特殊,语言运用简练与灵活的大强度信号源的刺激,使学生更容易能领悟和掌握武术专业外语的特点体育课的教学方式更多地是形体语言教学,非语言行为的形体语言,更直观形象地提示和极努力完成任务,而提高自我效能感。但是,成败的经验