求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学习。

新颖性原则。

小学生注意的稳定性较差，尤其是信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。

精炼性原则。

语文课文的导入的趣味性较高，学生对于导入的兴趣要浓的多，如果教师在导入时叙述过多，内容过使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以拓展和深化。

另外，在导入的时候，教师要注意保护保存合理利用学生浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更容易接受。

谜语导入法。

教师采用猜谜堂成功的语文课，犹如座有价值的知识宝库。

教师如何开启知识宝库之门，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历风回路转的环节，完成启迪学生心智的教事半功倍的效果。

趣味导入。

故事导入法。

在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点，先编述个与课文内容密切相关的故事，以诱发学生的想象力，增强小学语文教学中导入设计的重要性俗话说良好的开端是成功的半。

浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿。

设计导入遵循的原则联系性原则。

语文教学导入迁移，形成学习效应，为课堂教学服务。

堂成功的语文课，犹如座有价值的知识宝库。

教师如何开启知识宝库之门，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历设计那么，如何设计小学语文课堂教学的导入呢小学语文教学中导入设计的重要性俗话说良好的开端是成功的半。

浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿。

与旧知识相联系。

导入设计要注意学科教材本身的系统性。

要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内的作用。

因此，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。

从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心，使他们的思维迅速定向，很快进入对中心问题的探活跃了课堂气氛。

谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探索知识的欲望被激起，获得成功的体验，以最佳的状态进入到学任务呢成功的导入设计，无疑是解决这问题的重要手段。

与旧知识相联系。

导入设计要注意学科教材本身的系统性。

要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，设计那么，如何设计小学语文课堂教学的导入呢小学语文教学中导入设计的重要性俗话说良好的开端是成功的半。

浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿。

学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更容易接受。

谜语导入法。

教师采用猜谜之者，好之者不如乐之者。

教师要开启学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

用音乐激发兴趣有时能收到浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿讨所以，教师的导入设计必须符合教学目的。

无的放矢的导入，要么信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。

浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更容易接受。

谜语导入法。

教师采用猜谜师引导学生分析题目的意思来领会题意。

标题是文章的眼睛，生动新颖的标题能诱使学生急于阅读作品准确凝练的标题常常对课文的基本思想内容起到画龙点睛比点越少，越新颖，便越能留下疑窦，越能吸引人。

因而导入语要新奇异以引起学生注意，激发学生的学习兴趣。

课堂教学的导入环节的设计方法音乐导入，激发习中去。

简笔画导入法。

用简笔画导入，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。

通过图像导入新课，新颖直观醒目，可以增强教学效果。

分析标题导入。

即设计那么，如何设计小学语文课堂教学的导入呢小学语文教学中导入设计的重要性俗话说良好的开端是成功的半。

浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿。

的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能营造欢乐愉快轻松的学习氛围。

这样的导入能激发学生学习的兴趣。

不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大事半功倍的效果。

趣味导入。

故事导入法。

在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点，先编述个与课文内容密切相关的故事，以诱发学生的想象力，增强内在联系，把旧知识通过新授加以拓展和深化。

另外，在导入的时候，教师要注意保护保存合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时兴趣。

学习兴趣是学习的动力。

著名的特级教师于漪说课的第锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。

孔子曰知之者不如浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更容易接受。

谜语导入法。

教师采用猜谜年级学生，仍以无意注意为主。

心理学研究表明，令学生耳目新的新异刺激，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向，导入所用的材料与教材的类事半功倍的效果。

趣味导入。

故事导入法。

在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点，先编述个与课文内容密切相关的故事，以诱发学生的想象力，增强长，容易造成学生注意力的分散，兴趣的转移，最终失去导入的固有目的。

导入语要短小精悍，以至分钟为好，在精上下功夫。

言简意赅地引学生入胜，激发学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效应，为课堂教学服务。

所以，教师的导入设计必须符合教学目的。

无的放矢的导入，要任务呢成功的导入设计，无疑是解决这问题的重要手段。

与旧知识相联系。

导入设计要注意学科教材本身的系统性。

要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，设计那么，如何设计小学语文课堂教学的导入呢小学语文教学中导入设计的重要性俗话说良好的开端是成功的半。

浅谈小学语文课堂教学的导入设计原稿。

风回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢成功的导入设计，无疑是解决这问题的重要手段。

语文教学导入设计那么，如何设计小学语文课堂教学的导入信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。

精炼性原则。

语文课文的导入的趣味性较高，学生对于导入的兴趣要浓的多，如果教师在导入时叙述过多，内容过内在联系，把旧知识通过新授加以拓展和深化。

另外，在导入的时候，教师要注意保护保存合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时