极参与其中,充分调动学生的自主性。例如,我们学校每年都会举办校园艺术节,学生可以自愿报名参加自己的感兴趣的项目,也可以为艺术节提供自己的手工作品。因此,每次艺术节前,我都会鼓励学生报名参高学生的相关技能,也可以促进学生感知能力的发展。但很多教师在进行教学时并没有注重实践活动的作用。相反,受传统教学理念影响较深,教师以提高学生的学习成绩作为教学目标,教学时间有限,教学内容较多,小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿。结语新课改以后,陶艺课程逐渐为大众所熟知,为了更好的培养学生的创新能力,促进学生动手能力发展,学校应当根据实际教学情况和学生的需求状况制定教本课程,融小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿践和美术教学等角度入手,设计合理的教学策略,帮助学生感受陶艺学习的乐趣,通过陶艺促进学生能力发展。关键词陶艺,校本课程,教学开发近些年,随着而我国新课程改革的不断发展,陶艺课程逐渐走入大众的视学生敢于表现自己,并借助实践不断提升自己的陶艺制作水平。我先和学生共同定下陶艺主题为青春,分工合作完成,由分别擅长泥板成型泥条盘筑拉胚成型的学生各自负责,为了调动学生的积极性,我主要负责引导,提高学生的审美能力,促进学生创新思维的发展都有很重要的作用。但如果无法科学的开展陶艺教学,其作用也无法得到有效发挥。因此,如何合理的制定陶艺校本课程,开展陶艺教学活动十分重要。我们可以从综合实。例如,我们学校每年都会举办校园艺术节,学生可以自愿报名参加自己的感兴趣的项目,也可以为艺术节提供自己的手工作品。因此,每次艺术节前,我都会鼓励学生报名参加。也会鼓励学生在课后利用课余时间捏陶兴趣。因此,要想真正有效的开展陶艺教本课程教学,教师就必须注重实践活动在教学中的地位,开展陶艺相关的实践活动,引导学生积极参与其中,充分调动学生的自主性。结语新课改以后,陶艺课程逐渐为大众所熟形成有关的作品给学校作为学生作品展出。开始时,很多学生都比较畏惧,认为自己没有这个能力。为了帮助学生树立信心,虽然学生已经基本掌握陶艺制作方法,但我会和学生起完成陶艺作品,通过鼓励等多种方式使开展陶艺相关实践活动有效的实践活动可以帮助学生在活动过程中感受理论知识,并对有关的内容产生自己的了解,既可以挺高学生的相关技能,也可以促进学生感知能力的发展。但很多教师在进行教学时并没有注重实学生敢于表现自己,并借助实践不断提升自己的陶艺制作水平。我先和学生共同定下陶艺主题为青春,分工合作完成,由分别擅长泥板成型泥条盘筑拉胚成型的学生各自负责,为了调动学生的积极性,我主要负责引导,用也无法得到有效发挥。因此,如何合理的制定陶艺校本课程,开展陶艺教学活动十分重要。我们可以从综合实践和美术教学等角度入手,设计合理的教学策略,帮助学生感受陶艺学习的乐趣,通过陶艺促进学生能力发要工作由学生独立完成。当作品完成后,以班级的名义参加学校的艺术节。以后的每年艺术节,学生都很积极的参与其中,准备了自己的作品,他们对陶艺的认知也更加深入小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿形成有关的作品给学校作为学生作品展出。开始时,很多学生都比较畏惧,认为自己没有这个能力。为了帮助学生树立信心,虽然学生已经基本掌握陶艺制作方法,但我会和学生起完成陶艺作品,通过鼓励等多种方式使践和美术教学等角度入手,设计合理的教学策略,帮助学生感受陶艺学习的乐趣,通过陶艺促进学生能力发展。关键词陶艺,校本课程,教学开发近些年,随着而我国新课程改革的不断发展,陶艺课程逐渐走入大众的视关键词陶艺,校本课程,教学开发近些年,随着而我国新课程改革的不断发展,陶艺课程逐渐走入大众的视野,很多学校纷纷将陶艺课程制定为本校的校本课程。可以说小学陶艺课程教学已成为美术课程中的重要部分,小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿主要工作由学生独立完成。当作品完成后,以班级的名义参加学校的艺术节。以后的每年艺术节,学生都很积极的参与其中,准备了自己的作品,他们对陶艺的认知也更加深入小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿践和美术教学等角度入手,设计合理的教学策略,帮助学生感受陶艺学习的乐趣,通过陶艺促进学生能力发展。关键词陶艺,校本课程,教学开发近些年,随着而我国新课程改革的不断发展,陶艺课程逐渐走入大众的视土形成有关的作品给学校作为学生作品展出。开始时,很多学生都比较畏惧,认为自己没有这个能力。为了帮助学生树立信心,虽然学生已经基本掌握陶艺制作方法,但我会和学生起完成陶艺作品,通过鼓励等多种方式生起完成陶艺作品,通过鼓励等多种方式使学生敢于表现自己,并借助实践不断提升自己的陶艺制作水平。我先和学生共同定下陶艺主题为青春,分工合作完成,由分别擅长泥板成型泥条盘筑拉胚成型的学生各自负责,。例如,我们学校每年都会举办校园艺术节,学生可以自愿报名参加自己的感兴趣的项目,也可以为艺术节提供自己的手工作品。因此,每次艺术节前,我都会鼓励学生报名参加。也会鼓励学生在课后利用课余时间捏陶形成有关的作品给学校作为学生作品展出。开始时,很多学生都比较畏惧,认为自己没有这个能力。为了帮助学生树立信心,虽然学生已经基本掌握陶艺制作方法,但我会和学生起完成陶艺作品,通过鼓励等多种方式使,很多学校纷纷将陶艺课程制定为本校的校本课程。可以说小学陶艺课程教学已成为美术课程中的重要部分,对提高学生的审美能力,促进学生创新思维的发展都有很重要的作用。但如果无法科学的开展陶艺教学,其作提高学生的审美能力,促进学生创新思维的发展都有很重要的作用。但如果无法科学的开展陶艺教学,其作用也无法得到有效发挥。因此,如何合理的制定陶艺校本课程,开展陶艺教学活动十分重要。我们可以从综合实实践活动的作用。相反,受传统教学理念影响较深,教师以提高学生的学习成绩作为教学目标,教学时间有限,教学内容较多,教师就会有意的减少实践活动机会,整体教学较为理论化,枯燥乏味,学生很容易失去学习了调动学生的积极性,我主要负责引导,主要工作由学生独立完成。当作品完成后,以班级的名义参加学校的艺术节。以后的每年艺术节,学生都很积极的参与其中,准备了自己的作品,他们对陶艺的认知也更加深入。小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿践和美术教学等角度入手,设计合理的教学策略,帮助学生感受陶艺学习的乐趣,通过陶艺促进学生能力发展。关键词陶艺,校本课程,教学开发近些年,随着而我国新课程改革的不断发展,陶艺课程逐渐走入大众的视。也会鼓励学生在课后利用课余时间捏陶土形成有关的作品给学校作为学生作品展出。开始时,很多学生都比较畏惧,认为自己没有这个能力。为了帮助学生树立信心,虽然学生已经基本掌握陶艺制作方法,但我会和学提高学生的审美能力,促进学生创新思维的发展都有很重要的作用。但如果无法科学的开展陶艺教学,其作用也无法得到有效发挥。因此,如何合理的制定陶艺校本课程,开展陶艺教学活动十分重要。我们可以从综合实师就会有意的减少实践活动机会,整体教学较为理论化,枯燥乏味,学生很容易失去学习兴趣。因此,要想真正有效的开展陶艺教本课程教学,教师就必须注重实践活动在教学中的地位,开展陶艺相关的实践活动,引导学校个性化因素,利用科学合理的教学策略引导学生参与陶艺教学,发挥陶艺教学真正作用。开展陶艺相关实践活动有效的实践活动可以帮助学生在活动过程中感受理论知识,并对有关的内容产生自己的了解,既可以挺要工作由学生独立完成。当作品完成后,以班级的名义参加学校的艺术节。以后的每年艺术节,学生都很积极的参与其中,准备了自己的作品,他们对陶艺的认知也更加深入小学陶艺校本课程的开发与教学研究原稿形成有关的作品给学校作为学生作品展出。开始时,很多学生都比较畏惧,认为自己没有这个能力。为了帮助学生树立信心,虽然学生已经基本掌握陶艺制作方法,但我会和学生起完成陶艺作品,通过鼓励等多种方式使,为了更好的培养学生的创新能力,促进学生动手能力发展,学校应当根据实际教学情况和学生的需求状况制定教本课程,融入学校个性化因素,利用科学合理的教学策略引导学生参与陶艺教学,发挥陶艺教学真正作用高学生的相关技能,也可以促进学生感知能力的发展。但很多教师在进行教学时并没有注重实践活动的作用。相反,受传统教学理念影响较深,教师以提高学生的学习成绩作为教学目标,教学时间有限,教学内容较多,实践活动的作用。相反,受传统教学理念影响较深,教师以提高学生的学习成绩作为教学目标,教学时间有限,教学内容较多,教师就会有意的减少实践活动机会,整体教学较为理论化,枯燥乏味,学生很容易失去学习