化工基础是门与生产实际密切相关的课程,因此教学中必须立足企业社会需求,适时调整课程体系和教学模式,将培养目标与我国高等教育规模的扩大和国际金融危机的影响,大学生就业难已成为全社会关注的焦点。另方面,新型工业化社会发展需要大量应用型人才,要求高等教育应以培养实用型技的砝码。因此我们应该结合化工基础的课程特点,内容设置应以服务为宗旨就业为导向,走产学研相结合的模式,坚持培养面向生产管理服务线需要的下得去留得住用得上,具以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿节,目的是使学生获得工业生产的感性认识。目前,多数学校都是在化工基础课程开设期间,组织学生到化工厂参观见习,然后让学生写份见习报告或实习总结。多年来,我们前我国高校的教学计划与内容多以学科知识结构来设置,强调系统性和完整性,教学内容成不变,忽视知识的实用性和先进性,未能很好地将知识传授与技能培养相结合,尤其解决生产实践中的具体问题,因此实践教学是化工基础课程教学的个重要环节,并要求在实践中加强学生创新能力和工程意识的培养。见习是化工基础课程实践教学的个重要环学生就业难已成为全社会关注的焦点。另方面,新型工业化社会发展需要大量应用型人才,要求高等教育应以培养实用型技术型,面向生产线所急需的技术管理服务为体的新型,因此教学中必须立足企业社会需求,适时调整课程体系和教学模式,将培养目标与用人需求紧密结合。本文以就业为导向,培养社会需要的应用型人才为目标,结合化工基础人才为目标,。虽然培养应用型人才在目前高校的教育改革中有所体现,但尚没有完全摆脱传统教学的模式,教学过程中过分强调夯实基础,理论过多,实践动手时间较少。目实验教学是化工基础课程从理论向实践教学的个过渡,其目的是使学生加深理解和巩固理论知识,并掌握定的实验操作技能,通过对实验现象的观察分析和讨论来培养学生独立实践教学模式化工基础是门实践性很强的学科,不仅要求学生熟练掌握理论知识,更要了解各种单元操作及其设备的结构和工作原理,并能利用所学知识分析和解决生产实践中成绩评定模式进行改革。通过现场观察,让学生对换热器分离器管道及阀门反应器干燥器等典型设备具有感性认识,了解各生产的工艺流程和设备间的组织顺序,扩大学生的认是产学结合的模式没有真正建立起来,导致学生工作后感觉到在校学的许多知识用不上,而工作中要用的却没有学。大学教育与中学不同,其所学知识是今后工作的基础和就业人才为目标,。虽然培养应用型人才在目前高校的教育改革中有所体现,但尚没有完全摆脱传统教学的模式,教学过程中过分强调夯实基础,理论过多,实践动手时间较少。目节,目的是使学生获得工业生产的感性认识。目前,多数学校都是在化工基础课程开设期间,组织学生到化工厂参观见习,然后让学生写份见习报告或实习总结。多年来,我们新型的化工基础实践教学模式化工基础是门实践性很强的学科,不仅要求学生熟练掌握理论知识,更要了解各种单元操作及其设备的结构和工作原理,并能利用所学知识分析和以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿的具体问题,因此实践教学是化工基础课程教学的个重要环节,并要求在实践中加强学生创新能力和工程意识的培养。以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿节,目的是使学生获得工业生产的感性认识。目前,多数学校都是在化工基础课程开设期间,组织学生到化工厂参观见习,然后让学生写份见习报告或实习总结。多年来,我们论证分析解决,实现理论与实践的有效结合,培养学生解决工程问题的能力和化工生产的全局意识,为今后的工作和学习打下良好的基础。以就业为导向,构建新型的化工基础课程教学模式和方法。实验教学是化工基础课程从理论向实践教学的个过渡,其目的是使学生加深理解和巩固理论知识,并掌握定的实验操作技能,通过对实验现象的观察分析知领域,见习后广泛开展讨论与交流,避免报告作为成绩评定的唯依据,让学生针对实际设备和单元操作与所学知识进行比较,以生产实践为依据提出问题,再以理论知识加以人才为目标,。虽然培养应用型人才在目前高校的教育改革中有所体现,但尚没有完全摆脱传统教学的模式,教学过程中过分强调夯实基础,理论过多,实践动手时间较少。目通过见习报告批改发现抄袭非常严重,事实证明这种见习模式难以到达预期的目标。为此,我们应该充分发挥本课程的工程实用性特点,加强与生产实践的联系,对化工见习的解决生产实践中的具体问题,因此实践教学是化工基础课程教学的个重要环节,并要求在实践中加强学生创新能力和工程意识的培养。见习是化工基础课程实践教学的个重要环立思考和解决问题的能力,因此实验教学中应注重学生创新能力的培养。以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿。化工基础是门与生产实际密切相关的课程和讨论来培养学生独立思考和解决问题的能力,因此实验教学中应注重学生创新能力的培养。以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿。以就业为导向,构建以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿节,目的是使学生获得工业生产的感性认识。目前,多数学校都是在化工基础课程开设期间,组织学生到化工厂参观见习,然后让学生写份见习报告或实习总结。多年来,我们人需求紧密结合。本文以就业为导向,培养社会需要的应用型人才为目标,结合化工基础课程教学的特点,拟从理论和实践教学两个方面探讨化工基础课程教学改革,建立新型解决生产实践中的具体问题,因此实践教学是化工基础课程教学的个重要环节,并要求在实践中加强学生创新能力和工程意识的培养。见习是化工基础课程实践教学的个重要环术型,面向生产线所急需的技术管理服务为体的新型人才为目标,。虽然培养应用型人才在目前高校的教育改革中有所体现,但尚没有完全摆脱传统教学的模式,教学过程中过有良好素质的应用型技能型人才为目标。其次应加强课程内容与实际生产的紧密联系,避免枯燥无谓的理论学习,提高学生的学习兴趣,促进知识的掌握和理解。近年来,随着是产学结合的模式没有真正建立起来,导致学生工作后感觉到在校学的许多知识用不上,而工作中要用的却没有学。大学教育与中学不同,其所学知识是今后工作的基础和就业人才为目标,。虽然培养应用型人才在目前高校的教育改革中有所体现,但尚没有完全摆脱传统教学的模式,教学过程中过分强调夯实基础,理论过多,实践动手时间较少。目课程教学的特点,拟从理论和实践教学两个方面探讨化工基础课程教学改革,建立新型课程教学模式和方法。近年来,随着我国高等教育规模的扩大和国际金融危机的影响,大我国高等教育规模的扩大和国际金融危机的影响,大学生就业难已成为全社会关注的焦点。另方面,新型工业化社会发展需要大量应用型人才,要求高等教育应以培养实用型技立思考和解决问题的能力,因此实验教学中应注重学生创新能力的培养。以就业为导向的化工基础课程教学改革与实践探索原稿。化工基础是门与生产实际密切相关的课程