进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的学困生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的,他们并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少士气。但他们是有思想有自尊有主见相对独立的人,他们渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入原来是我中成绩差纪律也差的双学困生,我找他谈心,征询他意见,安排他做午休值日,有清洁卫生的劳动让他去做,让他当劳动委员清洁区组长,他都欣然接受。由此我经常委托他参与班级管理事务,不把他当学困生孤立看待,他便觉得自己是班集体分子,在班里有价值和温暖,他们就会产生种积极向上的动力,乐于接受教育。为此,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由我是学困生的心理转变到我并不差,我也有好多被老师同学发现的优点,从而对自己浅谈学困生的转化原稿步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促激励其前进。革新课堂教学模式,让学困生变厌学为乐学。孔子曾这样说智之者,不如好之者,好之者不如乐之者。在教学中利用切有利条件,创设适当的情景处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动的学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人。浅谈学困生的转化原稿。面对这部分学生我们老师该什么办其实,般的学困生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的,真正成为学习的主人。浅谈学困生的转化原稿。帮助学困生树立信心,把握成功。在帮助学困生转化过程中,我深知成功是学困生最感喜悦的事,因此在这个过程中,我十分重视学困生的成功。在班上,每次班会,我都要把学困生的事迹向全体同学介绍,尽量使有积极采取帮扶转化措施。让学优生对学困生帮结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生树立学习信心。在备教批辅考等教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点识的海洋。同时教师要循序渐进,循循善诱,为学困生设计个适宜的成功阶梯,使学困生在成功中产生自身我满足,积极愉快的感受,体会自身的价值和成功的喜悦,这样就会使学习由种苦差事,变成种乐事,充满乐趣。总之,学困生的转化工作具有复杂性和长期性,决不面的教案设计在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,多表扬多激励,让学困生树立我也能回答老师提问,我也能学好功课的信心批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与帮助学困生树立信心,把握成功。在帮助学困生转化过程中,我深知成功是学困生最感喜悦的事,因此在这个过程中,我十分重视学困生的成功。在班上,每次班会,我都要把学困生的事迹向全体同学介绍,尽量使有进步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功,思想常开小差,时常耍点小聪明逗同学笑,以引起别人注意另种是成绩差纪律也差的双学困生。此类学困生般不把学习放在心上,平时不愿做作业,不认真听讲,在课堂上如坐针毡,经常违反课堂纪律,时常迟到早退旷课等。学困生旦有思想上的转化,教师要善于抓住之,学困生的转化工作具有复杂性和长期性,决不是蹴而就的事情,需要教师们付出艰辛的劳动,不断的开拓探索创新,唯有此,才能更好地把学困生的转化工作做好,全面提高教育教学质量。参考文献广西教育作者单位广西南宁市横县校椅镇第初级中学。学困生旦有思想们并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少士气。但他们是有思想有自尊有主见相对独立的人,他们渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关面的教案设计在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,多表扬多激励,让学困生树立我也能回答老师提问,我也能学好功课的信心批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促激励其前进。革新课堂教学模式,让学困生变厌学为乐学。孔子曾这样说智之者,不如好之者,好之者不如乐之者。在教学中利用切有利条件,创设适当的情景也能学好功课的信心批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动的学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生浅谈学困生的转化原稿机,激发学生对知识的渴望,夸美细斯认为求知和求学的欲望应该采用切可能的方式在孩子身上激发起来。旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期下去,学困生的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就不断提步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促激励其前进。革新课堂教学模式,让学困生变厌学为乐学。孔子曾这样说智之者,不如好之者,好之者不如乐之者。在教学中利用切有利条件,创设适当的情景愈来愈高,成绩就不断提高。学困生大致可分种种是学习成绩差的,此类学困生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄学习态度不端正缺乏上进心,学习方法欠缺种是纪律差,成绩时好时坏有点小聪明的调皮学生,此类学困生消极对待学习,课堂上注意力不集并不差,我也有好多被老师同学发现的优点,从而对自己有信心,不再消极地面对人生。在日常转化学困生的工作实践中,我采取以下方式收到了比较好的效果积极采取帮扶转化措施。让学优生对学困生帮结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生树立学习信心。在备教批辅考的转化,教师要善于抓住时机,激发学生对知识的渴望,夸美细斯认为求知和求学的欲望应该采用切可能的方式在孩子身上激发起来。旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期下去,学困生的潜力得以发挥,兴面的教案设计在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,多表扬多激励,让学困生树立我也能回答老师提问,我也能学好功课的信心批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与吸引学生的注意力,引导学困生也进入情景,步入知识的海洋。同时教师要循序渐进,循循善诱,为学困生设计个适宜的成功阶梯,使学困生在成功中产生自身我满足,积极愉快的感受,体会自身的价值和成功的喜悦,这样就会使学习由种苦差事,变成种乐事,充满乐趣。真正成为学习的主人。浅谈学困生的转化原稿。帮助学困生树立信心,把握成功。在帮助学困生转化过程中,我深知成功是学困生最感喜悦的事,因此在这个过程中,我十分重视学困生的成功。在班上,每次班会,我都要把学困生的事迹向全体同学介绍,尽量使有功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促激励其前进。革新课堂教学模式,让学困生变厌学为乐学。孔子曾这样说智之者,不如好之者,好之者不如乐之者。在教学中利用切有利条件,创设适当的情景,吸引学生的注意力,引导学困生也进入情景,步入教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点方面的教案设计在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,多表扬多激励,让学困生树立我也能回答老师提问,浅谈学困生的转化原稿步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促激励其前进。革新课堂教学模式,让学困生变厌学为乐学。孔子曾这样说智之者,不如好之者,好之者不如乐之者。在教学中利用切有利条件,创设适当的情景体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生种积极向上的动力,乐于接受教育。为此,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由我是学困生的心理转变到真正成为学习的主人。浅谈学困生的转化原稿。帮助学困生树立信心,把握成功。在帮助学困生转化过程中,我深知成功是学困生最感喜悦的事,因此在这个过程中,我十分重视学困生的成功。在班上,每次班会,我都要把学困生的事迹向全体同学介绍,尽量使有能够为班集体服务,从而消除自卑心理,觉得我能行,我是老师的好帮手,是老师的得力助手,学习上纪律上思想上慢慢地不甘落后,不断上进,严格要求自己,最终他慢慢地赶上了前面的同学。浅谈学困生的转化原稿。面对这部分学生我们老师该什么办其实,有信心,不再消极地面对人生。委以重任,让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处,只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有定的难度,但若委以他们些非学习上的事给他们做,他们会觉得老师是信任他们的。如姚乾同们并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少士气。但他们是有思想有自尊有主见相对独立的人,他们渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关面的教案设计在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,多表扬多激励,让学困生树立我也能回答老师提问,我也能学好功课的信心批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与蹴而就的事情,需要教师们付出艰辛的劳动,不断的开拓