移到节职业教育的价值取向优化调节职业教育价值取向的目的是为了较大程度地满足多元价值主体各种合理的需求,以推动社会的进步国家的繁荣昌盛和人民生活的幸福。我们确定职业教育的导向性价值目标,既要满足发展社会生产力重于培养技之长和动手能力的职业教育己不能适应时代发展和国际经济竞争的需要,故就业与创业复合,技之长与综合能力复合是跨世纪职业教育的导向性价值取向。参考文献李海宗高等职业教育概论北京科学出版社,孙培清中构建职教体系,以适应我国地域经济发展不平衡和地域经济各具特色的实际是要根据各地区经济发展的阶段性,适时调整职教体系的结构是正确选择符合城乡不同经济社会特点的职教基本模式。在农村宜采用农科教结合的模式论知识经济时代的职业教育原稿革,调整内部结构,并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。然而在新旧体制转轨过程中发生的摩擦也使诸多错综复杂的矛盾趋于突出和明显。论知识经济时代的职业教育原稿。企业的价值取向企业对职业教育的价市场的需求。然而职业教育的专业门类繁多,些专业培养的是企业所需的劳动者,些专业培养的是社会公益性和准公益性事业的劳动者。构建符合国情的职教体系。构建个从初级到高级行业配套结构合理又能与普通教育相互沟来,我国职业教育的规模不断扩大,方面是政府部门的积极引导,另方面则是经济改革和发展给职业教育不断地注入动力和活力,也给职业教育带来了机遇和挑战。劳动力市场的建立,企业用工制度的改革,促使职业教育不断深化渠道多元化职业教育属非义务教育范畴。大多数专业教育和培训是经济活动中人力资源的开发,应计入生产成本。经过职业教育和培训的劳动者因业务技术水平提高可增加劳动收入,故职业教育的经费应由国家企业用人单位和个人展社会生产力的需要,造就支数以亿计的各行各业有理想。有道德有文化有纪律懂技术业务熟练的劳动者大军又要满足个人求职谋生和个体发展的需要,使每个劳动者的特长潜能和创造力充分地发挥出来。优化调节职业教育的价同承担。职业教育除了培养造就各类职业人才外,还在实践教学中生产物质商品,故以教养教也是职教的条投入渠道。市场和计划双重调节,合理配置资源用市场调节配置职教资源有利于培养造就的劳动力在层次结构方面更加符合由此可见,职业教育的发展方面得到社会改革系统工程的支持和推动,另方面也受到它的制约。职业教育在改革大潮中的社会价值取向也随之发生动态变化。虽然党和国家的工作中心已经转移到经济建设方面,经济建设正在转移到,使其内核发生潜移默化的改变。近十年来,我国职业教育的规模不断扩大,方面是政府部门的积极引导,另方面则是经济改革和发展给职业教育不断地注入动力和活力,也给职业教育带来了机遇和挑战。劳动力市场的建立,企业善,企业由依赖型转为自我发展型,成为参与市场经济活动的决策主体执行主体和利益主体。企业要在市场上赢得竞争优势,就会自觉地引进技术引进人才,提高科学管理水平,开发适应市场需求的新产品,并不断地努力提高产品的职教体系是合理配置使用职教资源的关键。所谓行业配套结构合理就是职业教育培养造就的人才要与经济建设发展所需要的人才类型相同,层次相当,专业对口,质量规格相符,在劳动力市场上适销对路。要做到这点,是要按地同承担。职业教育除了培养造就各类职业人才外,还在实践教学中生产物质商品,故以教养教也是职教的条投入渠道。市场和计划双重调节,合理配置资源用市场调节配置职教资源有利于培养造就的劳动力在层次结构方面更加符合革,调整内部结构,并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。然而在新旧体制转轨过程中发生的摩擦也使诸多错综复杂的矛盾趋于突出和明显。论知识经济时代的职业教育原稿。企业的价值取向企业对职业教育的价构和深层结构的交界处。因此它对经济政治体制的改革,对外开放引起的环境变化等较之普通教育更为敏感。它方面受到传统文化价值观的深远影响另方面也有力地冲击文化体系的深层结构,使其内核发生潜移默化的改变。近十论知识经济时代的职业教育原稿工制度的改革,促使职业教育不断深化改革,调整内部结构,并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。然而在新旧体制转轨过程中发生的摩擦也使诸多错综复杂的矛盾趋于突出和明显。论知识经济时代的职业教育原稿革,调整内部结构,并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。然而在新旧体制转轨过程中发生的摩擦也使诸多错综复杂的矛盾趋于突出和明显。论知识经济时代的职业教育原稿。企业的价值取向企业对职业教育的价统的交联部位,也就是在文化体系表层结构和深层结构的交界处。因此它对经济政治体制的改革,对外开放引起的环境变化等较之普通教育更为敏感。它方面受到传统文化价值观的深远影响另方面也有力地冲击文化体系的深层结改革系统工程的支持和推动,另方面也受到它的制约。职业教育在改革大潮中的社会价值取向也随之发生动态变化。虽然党和国家的工作中心已经转移到经济建设方面,经济建设正在转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上的质量和档次。企业也会越来越重视职工教育和培训,以提高企业的整体素质。因此在市场经济体制下,企业对职业教育的价值取向将转到提高劳动劳动者素质和经济效益方面来。社会的价值取向职业教育处于社会经济系统和教育同承担。职业教育除了培养造就各类职业人才外,还在实践教学中生产物质商品,故以教养教也是职教的条投入渠道。市场和计划双重调节,合理配置资源用市场调节配置职教资源有利于培养造就的劳动力在层次结构方面更加符合取向是随其管理体制和运行机制的变化而变化的。在计划经济下,企业依附于政府,重在完成计划下达的生产任务,对职业教育的价值取向侧重于完成眼前的生产任务和职工子弟的入学和就业。随着社会主义市场经济体制的建立和来,我国职业教育的规模不断扩大,方面是政府部门的积极引导,另方面则是经济改革和发展给职业教育不断地注入动力和活力,也给职业教育带来了机遇和挑战。劳动力市场的建立,企业用工制度的改革,促使职业教育不断深化到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,但在具体贯彻落实这战略方针时,不同地区不同发展阶段在选择正确合理的社会价值取向时还要根据具体情况,作具体的分析和对待。我们确定职业教育的导向性价值目标,既要满足,但在具体贯彻落实这战略方针时,不同地区不同发展阶段在选择正确合理的社会价值取向时还要根据具体情况,作具体的分析和对待。社会的价值取向职业教育处于社会经济系统和教育系统的交联部位,也就是在文化体系表层结论知识经济时代的职业教育原稿革,调整内部结构,并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。然而在新旧体制转轨过程中发生的摩擦也使诸多错综复杂的矛盾趋于突出和明显。论知识经济时代的职业教育原稿。企业的价值取向企业对职业教育的价需要,造就支数以亿计的各行各业有理想。有道德有文化有纪律懂技术业务熟练的劳动者大军又要满足个人求职谋生和个体发展的需要,使每个劳动者的特长潜能和创造力充分地发挥出来。由此可见,职业教育的发展方面得到社来,我国职业教育的规模不断扩大,方面是政府部门的积极引导,另方面则是经济改革和发展给职业教育不断地注入动力和活力,也给职业教育带来了机遇和挑战。劳动力市场的建立,企业用工制度的改革,促使职业教育不断深化国教育史上海华东师范大学出版社,张建对职业教育与普通教育沟通的认识,职教通讯,年第期邢辉等中等职业教育教学方法职教论坛,吕永贵职业教育现代教学方法体系的构建职业技术教育,作者单位天津市第商业学校。优化在城市宜采用企校合作的模式是手抓重点示范性职业学校的建设,个抓社会办学,努力提高办学的规模效益。把教育目标定位于培养创业型职业人才,职业教育将迎接高新科技生产体系和社会主义市场经济体制的双重挑战。原先的职教体系是合理配置使用职教资源的关键。所谓行业配套结构合理就是职业教育培养造就的人才要与经济建设发展所需要的人才类型相同,层次相当,专业对口,质量规格相符,在劳动力市场上适销对路。要做到这点,是要按地同承担。职业教育除了培养造就各类职业人才外,还在实践教学中生产物质商品,故以教养教也是职教的条投入渠道。市场和计划双重调节,合理配置资源用市场调节配置职教资源有利于培养造就的劳动力在层次结构方面更加符合取向优化调节职业教育价值取向的目的是为了较大程度地满足多元价值主体各种合理的需求,以推动社会的进步国家的繁荣昌盛和人民生活的幸福。论知识经济时代的职业教育原稿。为此,投入配置职教资源须注意如下几点投重于培养技之长和动手能力的职业教育己不能适应时代发展和国际经济竞争的需要,故就业与创业复合,技之长与综合能力复合是跨世纪职业教育的导向性价值取向。参考文献李海宗高等职业教育概论北京科学出版社,孙培清中到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,但在具体贯彻落实这战略方针时,不同地区不同发展阶段在选择正确合理的社会价值取向时还要根据具体情况,作具体的分析和对待。我们确定职业教育的导向性价值目标,既要满足