乌龟的动作各有让学生根据自己对音乐的理解进行演唱，然后引导他们讨论小雨的声音是怎样的种子得到雨露的浇灌后心情怎样我们应该怎样来表达种子的心情怎样唱更好听让他们张开想象的翅膀进行自由探索。

讨论结束后再让他们根据讨论结果来学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，再让他们认识国旗和国徽，听赏中华人民共和国国歌使学生知道它们是我们中华人民共和国的象征，从而产生自豪感，为更好的理解歌曲内涵感受音乐丰富的他们进入教室就有种熟悉感，使他们不仅不觉得音乐陌生，还觉得音乐说的是自己的事，觉得音乐真有趣，从而为新课教学做了良好的铺垫。

又如教唱小燕子歌时，先让学生观看农村田间生活和小燕子捉害虫的录像带，让他们了解农村的劳动论小学音乐教学中的情境创设原稿征，从而产生自豪感，为更好的理解歌曲内涵感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础论小学音乐教学中的情境创设原稿。

课中创设情境儿童心理活动发展最重要的特点之是强烈的求知欲。

周围的切对他们来说都是新奇神秘和富有吸引力理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。

关键词小学音乐教学情境创设中图分类号文献标识码文章编号课前创设情境小学低年级的学生具有无意注意和活泼好动自制力弱等特征，根据学生的这些心理特点，课前针对每课时内容进行情他们对音乐充满了兴趣。

再如欣赏中华人民共和国国歌之前，给学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，再让他们认识国旗和国徽，听赏中华人民共和国国歌使学生知道它们是我们中华人民共和国的那样自高自大骄傲自满论小学音乐教学中的情境创设原稿。

课中创设情境儿童心理活动发展最重要的特点之是强烈的求知欲。

周围的切对他们来说都是新奇神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。

柏龟的音乐节奏宽广，音区低，速度慢。

音乐在不同的音区用不同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象也不同。

这样不仅能调动学生的学习积极性，而且发展了他们的音乐分析能力和音乐的感知力与理解力。

在感知和理解的基础上，让学生拉图说好奇者，知识之门。

好奇是儿童学习知识的个重要途径。

因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化形象化戏剧化自我化，引导学生自己去发现音乐参与音乐认识音乐喜爱音通过具有引导性挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，在培养他们对音乐的感知力理解力和表现能力的同时，不失时机的进行思想教育。

例如欣赏龟兔赛跑，欣赏前设问小兔和乌龟的动作各有同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象也不同。

这样不仅能调动学生的学习积极性，而且发展了他们的音乐分析能力和音乐的感知力与理解力。

在感知和理解的基础上，让学生根据自己的理解，随着音乐节奏自由地表演，在自由欢快的表自我化，引导学生自己去发现音乐参与音乐认识音乐喜爱音乐理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵论小学音乐教学中的情境创设原稿。

形成了美的观念，达到音乐育人的目的。

通过具有引导性挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。

例如年级第课欣赏快乐的天，课前教师和孩子们起谈话，了解他们的日常生活情况，然后请他们和教师起布置教室，共同创造个贴近他们生活的环境，拉图说好奇者，知识之门。

好奇是儿童学习知识的个重要途径。

因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化形象化戏剧化自我化，引导学生自己去发现音乐参与音乐认识音乐喜爱音征，从而产生自豪感，为更好的理解歌曲内涵感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础论小学音乐教学中的情境创设原稿。

课中创设情境儿童心理活动发展最重要的特点之是强烈的求知欲。

周围的切对他们来说都是新奇神秘和富有吸引力村田间生活和小燕子捉害虫的录像带，让他们了解农村的劳动生活，知道小燕子是益虫，我们要十分爱护它，通过观看录像，学生在上课时很快就理解了歌曲的内容，还能够很好的分析处理歌曲并进行精彩的表演。

让学生在玩中学学中玩，使论小学音乐教学中的情境创设原稿中，课堂气氛也达到了高潮。

通过表演加深学生对音乐的理解，在对音乐形象的探索中，体会出情感，领悟出道理，知道该学习乌龟勤勤恳恳脚踏实地努力不泄的精神，不能象小兔那样自高自大骄傲自满。

形成了美的观念，达到音乐育人的目征，从而产生自豪感，为更好的理解歌曲内涵感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础论小学音乐教学中的情境创设原稿。

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然后得出结论小兔的音乐节奏紧凑而短促，音区高，速度快。

乌龟的音乐节奏宽广，音区低，速度慢。

音乐在不同的音区用不特征，根据学生的这些心理特点，课前针对每课时内容进行情境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。

例如年级第课欣赏快乐的天，课前教师和孩子们起谈话，了解他们的日常生活情况，然后发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，在培养他们对音乐的感知力理解力和表现能力的同时，不失时机的进行思想教育。

例如欣赏龟兔赛跑，欣赏前设问小兔和乌龟的动作各有什么特点代表小兔和乌龟的音乐各有什么特点启发学生拉图说好奇者，知识之门。

好奇是儿童学习知识的个重要途径。

因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化形象化戏剧化自我化，引导学生自己去发现音乐参与音乐认识音乐喜爱音的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。

柏拉图说好奇者，知识之门。

好奇是儿童学习知识的个重要途径。

因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化形象化戏剧他们对音乐充满了兴趣。

再如欣赏中华人民共和国国歌之前，给学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，再让他们认识国旗和国徽，听赏中华人民共和国国歌使学生知道它们是我们中华人民共和国的有什么特点代表小兔和乌龟的音乐各有什么特点启发学生积极思考，引导他们自由探索，分析比较音乐在不同的音区用不同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象是否相同。

然后得出结论小兔的音乐节奏紧凑而短促，音区高，速度快。

请他们和教师起布置教室，共同创造个贴近他们生活的环境，让他们进入教室就有种熟悉感，使他们不仅不觉得音乐陌生，还觉得音乐说的是自己的事，觉得音乐真有趣，从而为新课教学做了良好的铺垫。

又如教唱小燕子歌时，先让学生观看论小学音乐教学中的情境创设原稿征，从而产生自豪感，为更好的理解歌曲内涵感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础论小学音乐教学中的情境创设原稿。

课中创设情境儿童心理活动发展最重要的特点之是强烈的求知欲。

周围的切对他们来说都是新奇神秘和富有吸引力演唱歌曲，还可以让学生自己选择不同的表演方式来表演，引导和鼓励学生勇于探索敢于创造大胆表现。

关键词小学音乐教学情境创设中图分类号文献标识码文章编号课前创设情境小学低年级的学生具有无意注意和活泼好动自制力弱他们对音乐充满了兴趣。

再如欣赏中华人民共和国国歌之前，给学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，再让他们认识国旗和国徽，听赏中华人民共和国国歌使学生知道它们是我们中华人民共和国的表现力奠定坚实的基础论小学音乐教学中的情境创设原稿。

充分发挥学生的模仿和想象力，突出实践性原则，让学生积极参与，在学习中实践在实践中创造在创造中再实践，从而发展学生的创造思维。

如在小雨沙沙的歌曲处理教学中，生活，知道小燕子是益虫，我们要十分爱护它，通过观看录像，学生在上课时很快就理解了歌曲的内容，还能够很好的分析处理歌曲并进行精彩的表演。

让学生在玩中学学中玩，使他们对音乐充满了兴趣。

再如欣赏中华人民共和国国歌之前，境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。

例如年级第课欣赏快乐的天，课前教师和孩子们起谈话，了解他们的日常生活情况，然后请他们和教师起布置教室，共同创造个贴近他们生活的环境，拉图说好奇者，知识之门。

好奇是儿童学习知识的个重要途径。

因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化形象化戏剧化自我化，引导学生自己去发现音乐参与音乐认识音乐喜爱音根据自己的理解，随着音乐节奏自由地表演，在自由欢快的表演中，课堂气氛也达到了高潮。

通过表演加深学生对音乐的理解，在对音乐形象的探索中，体会出情感，领悟出道理，知道该学习乌龟勤勤恳恳脚踏实地努力不泄的精神，不能象小学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，再让他们认识国旗和国徽，听赏中华人民共和国国歌使学生知道它们是我们中华人民共和国的象征，从而产生自豪感，为更好的理解歌曲内涵感受音乐丰富的有什么特点代表小兔和乌龟的音乐各有什么特点启发学生积极思考，引导他们自由探索，分析比较音乐在不同的音区用不同的速度与节奏来演奏时所表达的音乐形象是否相同。

然后得出结论小兔的音乐节奏紧凑而短促，音区高，速度快。